高中地理学科可持续发展教育思考论文

高中地理学科可持续发展教育思考论文

　　遵循可持续发展的精神内涵，在人口数量已经占据世界五分之一的我国，其实施标准要以人为本，要将教育手段增加可持续发展的因素，才能为我们民族整体素质的加强打下毫不动摇的奠基石，该因素的加入也为下一步全面实施可持续发展战略性措施作排头兵，激励国民素质全面性提高。高中地理教材的调整方式应该将可持续发展因素考虑在内，结合高中生智力特点，高中生阶段的学生已经能够对于整个世界以及人生意义有着逐渐明晰的概念，可以承受可持续发展理念与学科内容相结合的方式。所以选取可持续发展作为高中地理教学的重要因素之一，其作用不可估量。教师采取教学手段培养学生的可持续发展观，从而形成可持续发展的情感、态度与价值观。

　　1.我国高中地理课程中的可持续发展教育现状

　　具有中国特色的可持续发展教育理论本质是将传统的教育内容中加入可持续发展性因素，如此一来才能为教育事业的科学发展打开大门。通过新课改政策的执行，地理课程已经逐渐显现出其在可持续性发展教育里并不是不可改变的。当下我国高中地理教育课程一直沿袭着传统的二元论依据，将自然与人文进行明显区分，系统理论作为其重要授课内容，而相关与实践结合的地理知识在课堂中寥寥无几。经济逐渐飞跃的近二十年里，唯有高中地理教育固守着其老旧观念毫无变化，这直接造成了地理教育应该立即转变的现实状况。在这一背景下,重新审视我们现行的中学地理课程体系和教材,无疑具有重要的现实意义。

　　2.高中地理教学中可持续发展观教育内容与目标

　　高中地理教学在加入可持续发展因素之后，在其实际教学中的表现为高中地理课程的变化，高中地理课程已经明显的将可持续发展观教育观点淋漓尽致的体现出来。传统的高中地理已经逐渐被可持续发展观教育性质的高中地理教材代替，这种教材中可以从文字内容方面、图标漫画素材、互动思考版块充分体现可持续发展观的特性。总体看来，地理科目在于综合性地理常识以及区域内富有特点的地理详细描述。地理课堂教学活动的目的在于向学生充分展示地理学这一物质系统的学科，以及这个学科与其他相关学科的综合性，其本身的灵活多样性，该物质系统内包含的所有部分以及各个部分或者整体与人类能够产生影响、相互关联的作用，是我们应该深入挖掘的内容，地理学不仅是固步自封、顽固不变的，它是一种综合的内容，用一个资源丰富的流域做例子，它的功能是多方面的（旅游、水利、矿产、气候、水产养殖等等）。教育活动的根本出发点和落脚点是教育目标，因此，教育活动都必须设定明确的教育目标，高中地理教学中可持续发展观教育也有其自身的教育目标。

　　3.我国目前的中学地理教育究竟存在的问题

　　3.1对于其传统性质的分类标准已经跟不上社会各方面的进步趋势，严重影响了学生对于学科知识的学习；

　　3.2与时俱进的地理知识并没有在地理课堂教学中得以充分展现，学生普遍感到对新知识的匮乏；

　　3.3可持续发展理念在地理教学中可以明显见到，但是对于其起到的可持续发展作用并不大，加入了可持续发展因素的地理教学并未经过严密的讨论以及深究其教学方法的改变，因而导致学生接受这种教育的效果并不理想，因而地理课程并未担负起助力可持续发展教育的责任；

　　3.4高考制度影响着地理教育，使其不得不应试化。

　　3.5地理教育专业师资人员匮乏，专业教师知识含量以及教学方法水平不高。

　　4.优化高中地理学科可持续发展教育的措施

　　4.1优化可持续发展教育教学模式

　　受传统地理教学模式的影响,高中地理课程教学主要是围绕以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心等教学模式,由教师向学生单方面的灌输知识，教学活动在课堂内进行，不包含任何的交流性、研讨性、互动性、自主性教学方式，学生只能做到一味地接受知识。开放式的教学方式与之相反，在教学手段加入了各种媒体工具的作用下显得课堂生动有趣，教师的课堂教育充满创意，学生能被其唤起积极性以及自身动力，在探讨和答疑中愉快进行知识教学。

　　4.2建立可持续发展教育评价体系

　　可持续发展加入到教育评价体系中就是指对于学生学科成绩的评定要将其知识掌握量、实践探究能力、学习能力等联合起来做出综合结果。这种评价不仅有展示学生水平的作用，其反馈作用、调节学生成绩作用、促进学生发展作用都不可忽视。

　　4.3加强可持续发展教育师资培训

　　教师本身应该意识到教学活动是不断更新、不断转变的活动，只有将学习新知识、新方法作为长效性活动坚持下去，学生才能受益。学校的教学研讨机构以及教育主管机构在对于教师采取教学方法培训时，应注意可持续发展因素的加入，并将其产生的效果尽力做到最大，让教师提高可持续发展教育在实践课堂中效果。

　　小结

　　总的来看，高中地理课程教材以及课堂教学中的可持续发展观教育已经显现，这为高中地理学科将来的可持续发展道路做出良好的开端。地理专业教师在依照教育可持续发展战略的要求下，将具备可持续发展观的地理课程教育，有目的、有组织、有计划地运用教育手段在学生心目中树立正确的人口观、资源观和环境观以及科学的发展观，使其具备良好的情感、态度和价值观。

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