初中地理教学的信息化探析的论文

关于初中地理教学的信息化探析的论文

　　【摘要】在初中地理课堂教学中，开展信息化教学有助于展现丰富多彩的地理知识，也有助于培养学生的地理创新思维，具有非常明显的教学优势。因此，初中地理信息化教学该注重合理化原则，积极开展动态模拟化教学，从而能够提升初中地理课堂教学的信息化水平。

　　【关键词】信息化;动态模拟;综合性

　　在初中地理课堂教学中，积极开展信息化的课堂教学活动，能够从多角度、全方位地诠释课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣和探索欲望，从而保证了初中地理课堂教学的立体化和生动化。因此，在初中地理教学中，教师应该积极构建信息化的课堂教学体系，推动课堂教学内容向课外的延伸，消除了地理教学在时间上和空间上的局限性，更好的展现初中地理多姿多彩的一面。

　　一、在初中地理课堂开展信息化教学的优势

　　1、有助于展现丰富多彩的地理知识。我们知道，地理学是研究自然地理、人文地理和经济地理的学科，它由地球与地图、世界地理、中国区域地理和中国乡土地理等几部分组成，既具有地球表面的各种地理面貌和地球运动知识，又有中国地理方面的风土人情。因此，通过在初中地理课堂开展信息化教学，可以通过文字、图像、影视和动画展现丰富多彩的地理知识，为初中地理教学提供了丰富的教学手段，也突出了初中地理知识的综合性和地域性的特点。2、有利于培养学生的地理创新思维。在传统的地理课堂教学中，教师在讲堂上认真进行知识讲解和挂图展示，对于地理知识进行相关的展示和讲解，学生在课堂上仔细听讲，这种教学方法违背了“以学生为本”的教学理念，无助于学生地理创新思维的有效培养。因此，通过在初中地理课堂开展信息化教学，教师可以利用多媒体课件、微课视频和翻转课堂等信息化教学手段，引导学生根据学习需求在课前开展自主学习，在课堂上开展自由交流讨论，在课后开展复习和巩固，真正实现了根据学生的学习需求来开展课堂教学活动，能够保证学生学以致用和学有所思，最终实现地理创新思维的有效培养。

　　二、在初中地理课堂开展信息化教学的策略

　　1、注重信息化教学的合理化运用。在初中地理课堂教学中，信息化教学是一柄双刃剑，用的好能够有效调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，突出课堂教学的重点、难点，而用的不好就容易喧宾夺主，导致课堂教学效率的低下，无助于教学目标的贯彻落实。因此，在初中地理课堂教学中，信息化教学一定要注重信息化教学的时机和方法，有效推动每个教学环节的合理化运用。例如：在关于极地地区的课堂教学中，教师可以根据本章节的教学目标设置教学情景，通过多媒体设备真实再现南极和北极地区的自然风光，在此基础上利用微课视频讲解极地地区的自然资源、人文特点和社会生活，有效讲解本章节的课堂教学重、难点。在课余时间，组织学生通过网络工具和信息平台开展交流互动，积极向教师反馈学习成果。在此过程中，教师应该将信息化教学作为课堂教学的辅助工具，切莫喧宾夺主，失去了课堂教学的真实目的。2、运用信息化教学开展动态化教学。在初中地理课堂教学中，需要积极展现地理知识中的空间感和距离感，而通过传统的板书讲解只能有效展示二维空间的地理信息。因此，这就需要初中地理教学积极开展信息化建设，通过将多媒体设备和多媒体课件运用到地理理论教学和实践操作中，真实动态模拟现实中的地理现象，才能给学生带来直观的学习体验和更深层次的创新教育。例如：在关于天气与气候的课堂教学中，教师可以将气温的分布、降水的分布等章节进行信息化展示，能够有效利用多媒体软件来展现不同维度、海陆、等温线的气温和降水的动态变化，通过这样的方式，学生能够通过动态、不间断的动画展示来直观展现世界地理中的气温和降水特点，有助于教师将《天气与气候》中的重、难点知识做到清晰展现。3、展现信息化教学的辅助教学功能。在初中地理课堂教学中，教师需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要认真梳理课堂教学的众多知识点，做到教学环节和教学任务的有效结合，保证课堂教学重、难点的透彻讲解，而这些单纯运用教师的课堂宣导很难落实，对于拓展学生的地理思维和综合素养没有多大的帮助。因此，信息化教学凭借其独有的视听效果能够充分实现传统课堂教学的辅助功能，实现课堂教学内容的全面展示。例如：在关于从世界看中国的课堂教学中，教师可以利用多媒体课件展示我国地理诸多详细数据和世界地位，可以利用微课视频展示我国人文地理和经济地理方面的独有特点，可以利用互动式电子白板突出我国人口特征和民族特征，从而能够保证地理课堂教学的全面和详尽。

　　三、总结

　　信息化对于初中地理教学来说，是在传统课堂教学的基础上拓展了宽度和深度，丰富了课堂教学的方式和手段，成为课堂教学的一柄利器。但是需要注意的是，我们的信息化教学一定要遵循适可而止的原则，发挥信息化教学的辅助功能，切忌喧宾夺主，失去了初中地理教学信息化的真实目的。

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