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高中地理教学培养学生的人文精神论文
一、高中地理教学中培养学生人文精神的基本现状分析
高中地理教学是我国现阶段高中素质教育中重要的一个环节，其在夯实学生基础地理知识、了解基本的地理常识中都发挥着不可替代的重要作用。随着我国教育新课改的全面铺开，在高中地理教学中培养学生的人文精神也是现阶段教育新课改逐步深化、切实教育新课改基本教育理念的内在要求。高中地理教学中培养学生的人文精神，首先需要丰富现阶段的地理教学手段、夯实基础地理教学工具，并赋予高中地理教学以更多的人文内涵，才能更好地为培养学生的人文精神打下必要的基础。培养塑造一个基本的人文精神可以说是一个长期而缓慢的过程，我国传统教育体制忽视对学生人文精神的培养和塑造，使得我国高中地理教学中学生的人文精神缺失，使得高中地理教学乃至整个高中素质教育都呈现出畸形的发展——学生考取了非常可观的分数，却缺乏最为基本的人文关怀精神，个人素质堪忧、现代化的权利责任意识缺失，使得学生仅仅是学习和考取分数的机器而不是传播人类高尚情操的拥有人文关怀精神的有为青年。
二、人文精神教育和培养在高中地理教育中的实践运用
在高中人文地理教育中，人文地理中人文因素占的比例较大，因此为人文精神的培养和塑造打下了良好的基础。在高中地理必修二中会学到城市与乡村的相关知识，教师在教授城市与乡村的知识时，往往会让学生对比现阶段我国的城市与乡村，让学生能够对城市与乡村有一个全面而深刻的认识，尤其是让学生理解城市与乡村作为人类两种非常典型的聚居群落，比较两者之间的优劣势然后让每一个学生自己去思考自己在哪个聚居形态中能够获得更加自然而朴实，让每一个学生阐述自己的看法和见解，并比对两者之间的优缺点让学生能够体会自然的美及人内在深处追求自然与自由的朴实本性。对于自然地理教育，由于自然地理本身就较为枯燥，其知识内在的逻辑结构非常严谨，因此给人文精神的培养和塑造提出了一定的难度，但是教师可以充分发挥自己在教育经验上的优势，充分融合人文精神教育与自然地理知识，促进两者的良性互动循环。例如在地理必修一中，第一章第一节中介绍我们的家园———地球，在此节中，教师可以在教授知识的过程中结合必要的教学工具，如多媒体、地球仪等。通过多媒体技术展示地球在这个太阳系、银河系乃至宇宙中的位置，在通过地球仪让学生更加形象而直观地对人类的家园有一个更加深刻的认识，也让学生能够理解地球在宇宙中的独特性以及在人类生存环境中的重要性，让学生能够理解保护地球、保护我们的家园的重要性。通过课堂上的自然地理知识教育后，教师可以让学生课下完成一次作业，作业的类型可以是“种一棵树”“节约一张纸”“少用一度电”来让学生践行保护环境、爱好家园、绿色生活的理念，落实课上人文精神的教育。
三、如何才能更好地在高中地理教学中培养学生的人文精神
人文精神的培养和塑造需要教师倾注更多心血，注重对学生内在思想道德的培养以及对学生思想智慧的启迪。人文精神关乎到人类的生存和价值，关系到人类作为灵长类动物的未来，也关系到整个自然环境，因此要在高中地理教学中培养学生的人文精神，就需要循序渐进地进行熏陶和培养，同时也需要学生在实践中践行课堂中所学知识，让人文精神能够落到实处，促进人与自然的和谐，提高学生的人文精神层次。“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行”，人文精神的价值的实现不能只是深藏于学生的内心，更需要教师在课堂上培养学生人文精神的同时，在课后组织学生进行课后的实践，“课上理论教学”+“课后组织实践”才能更好地在高中地理教学中培养学生的人文精神。例如，学校可以组织学生定期到自然博物馆参观，让学生感受大自然的神奇，也可以定期组织学生到工厂、花园、河湖公园去实习考察，让学生在边实习考察的过程中加入到保护环境、爱好家园的活动中去，唯有在不断的实践中才能更好地培养学生的人文精神。这种“课上理论知识学习+课外实践感知”的模式，让学生在学习地理知识、夯实人文精神内涵的基础上，通过实践来巩固既有理论知识，让人文精神的力量促进我们的世界变得更加美好。
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