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影视资源中高中地理教学的应用论文
摘要：地理教学中涉及的很多知识是我们日常生活中难以触及的，虽然这些知识的现象与我们的生活息息相关，但是这些实质性的内容却是我们可望而不可即的，所以在地理教学中会存在一定的限制。针对这些问题，利用影视资源教学方式即可以有效解决。主要对影视资源在高中地理教学中的具体应用进行分析。
关键词：影视资源；高中地理教学；应用
随着影视技术的发展，使得其被应用到各个领域中，特别是教学领域中应用得更为广泛。高中地理教学中涉及的很多知识都无法通过普通的实验器材去实践和观察，进而导致学生对地理知识认知上的匮乏，教师只能通过语言上的讲解来强化学生的认识，使得地理教学中存在很大的局限性。而影视资源集合了丰富的资源，并能够将地理知识灵活、形象、生动地展示给学生，从而激发学生的学习情感。
一、影视资源在高中地理教学中的意义
1.有利于重难点问题的突破
影视资源本身具有娱乐性质，是学生比较容易接受的一种资源形式，同时其展示的内容形象、具体、简单易懂，能够激发学生的学习兴趣。影视资源能够将静态的知识进行动态化处理，将平淡的知识进行神奇化处理，将一些难以通过语言描述和现实观察的事物用影视的方式展示其内部结构，使学生产生身临其境的感觉，激发学生的求知欲和探索欲，进而使得重点和难点问题更容易解决。高中生的分析能力比较强，在学习中更具有主动性，所以通过运用影视资料的方式更能够激发学生的学习兴趣，教学效果也会事半功倍。比如在讲解关于“等太阳高度线”的相关内容时，教师如果仅凭口头上的讲解学生仍然难以理解其形成的原理以及分布规律等，但是通过影视资料的动态展示，学生就会很容易明白。再比如在学习“厄尔尼诺现象”时，这对于学生来说更像是“天书”，而通过纪录片《加拉帕戈斯群岛》的播放，学生却可以完全意会。同时通过记录片的观看，还能够使学生领略到南美海岸线的景色，进而使学生对地理知识的学习更感兴趣。
2.拉近了学生与地理知识的距离
要想使学生能够更好地学习地理知识，还需要拉近学生与地理知识间的距离，使学生对地理知识有更亲密的感觉。地理学科的知识综合性强，而且比较抽象，同时这些知识具有跨地区、跨空间以及跨国际的特点。所以在学生的意识里，地理知识是遥不可及的，距离我们的生活和认知比较遥远，即使学习了地理知识对我们日常的帮助也没有太大的作用，进而使得学生与地理知识产生距离感。同时在地理知识的学习中需要学生具有良好的逻辑思维和抽象思维，比如在学习“地球的运动”的相关知识时，学生感到比较抽象，同时也是地理学习的难点问题，容易使学生失去学习的信心。而利用影视资源能够将地球的自转和公转形象地展示出来，使学生了解地球的运动轨迹，了解黑夜、白天以及一年四季变化与地球运动的关系，从而使学生认识到这些地理内容虽然看似比较深奥，但是与我们的生活却是紧密联系的。
二、影视资源在高中地理教学中的应用
1.在课程导入中的应用
好的开始是成功的一半，因此在地理课堂教学中教师也需要在课堂导入上下工夫，通过合理地选择素材，使得课程导入更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，为接下来的课程开展奠定基础。利用影视资料能够吸引学生的注意力，提升学生投入学习的兴趣，所以将影视资料应用在课程导入是可行的，比如在学习“沙漠化的防治———以我国西北地区为例”这部分内容中，为了使学生认识到沙漠化的危害，教师可以为学生播放关于我国土地沙漠化的视频纪录片，学生能够观看到沙漠化对我们的生活以及生存的影响，从而使学生在之后的学习中，能够更加认真地听取教师关于沙漠化原因的讲解以及沙漠化的防治措施，而且在日常的生活中，学生也会更加注重对环境的爱护。
再比如，在学习“山岳的形成”这部分内容时，教师可以先播放一段关于“地壳运动”的影视资料，让学生看到我们当前山川河流形成的过程，学生必然会为大自然的力量所感叹，激发学生继续学习和深入了解的兴趣，进而更好地投入到之后的课程中。
2.在课堂教学中的应用
地理知识的抽象性和广泛性，使得教师的讲解过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣，同时也不利于学生对地理知识的理解。因此教师需要将抽象的知识具体化、复杂的知识形象化，进而有效地解决地理教学问题。将影视资源应用在高中地理教学中，能够使教学内容更加具体，激发学生的学习兴趣，从而提升学生发现问题、解决问题和质疑的能力。综上所述，高中地理知识的抽象性比较强，而且很多知识距离我们的生活都比较远，从而使得很多学生对地理知识的学习存在畏难心理，导致地理教学缺乏有效性。通过影视资源的应用使得高中地理知识能够更加直观、立体和形象，提升地理教学效率。
参考文献：
［1］王海燕.浅谈影视资源在高中地理教学中的运用［J］.教育教学论坛，2013（42）.
［2］李臣玲.影视资源在高中地理课堂中的应用［J］.文理导航（上旬），2016（1）.
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