高中地理教学策略研究论文
摘要：最近几年，伴随着国家教育体制的改革，“核心素养”理念也在教育体制中不断深化，老师需要在“核心素养”的理念下进行教学方法的不断革新，特别是在高中的地理教学中，要让学生能够知识能力双丰收，高中的地理老师们越来越看重教学模式的设计，希望能够创设一个高效的高中地理的教学环境，让学生能够主动认知地理知识和提高地理综合思维能力，渐渐对地理产生兴趣。主动学习生活和生产实践中的地理，并把理论知识运用到生产生活实践中去。
关键词：“核心素养”理念；高中地理；教学；策略研究
地理是一门实践性很强的学科，在教学进程中，需要老师对于学生在人地协调观、区域认知、综合思维、生产生活实践、创造设计等这些“核心素养”的培养，因此，需要提高个人的“核心素养”和知识。本文将通过研究“核心素养”理念下的高中地理的教学的策略来对高中地理进行一些分析，提出一些在“核心素养”理念下的教学策略，供高中地理教学参考。
一、高中地理教学现状
地理在学校里是一门实践性很强的学科，但是在目前的高中地理教学中还存在一些问题，不利于核心素养的培养。其一是，独立综合思维能力培养操之过急。为了应付教育管理者的经常性评比，教师急于求成，以练代学，教学方法不当，造成了多数学生对于学习失去兴趣。对于地理这门学科而言，需要学生记住的`知识点也很多，综合思维要求十分高。强度过高的讲练，导致多数学生十分依赖老师和同学，不自己动脑筋去思考，在此基础上也就无法去培养思考能力了，更无法培养学生的自我学习能力。其二是，缺乏实践。实践增能力，所以说实践活动是十分重要的。但是高中阶段学习任务紧张，许多老师认为实践活动会占用太多的有效时间，影响知识的掌握。这与地理核心素养重能力的要求背道而驰。产生的结果让人着急，比如一个品牌长期有效占领市场，多数学生会认为这是款式不断追求新颖的结果，而忽略了质量的核心作用。尤其关于农业生产，更是对其生产的季节性不甚了了。这都是典型的缺乏实践导致。老师组织学生的地理学习，不能到课外去实践学习，缺乏了模拟实验操作，这样是无法学习到“活的”地理知识的。其三是，教学方法简单。对于老师而言，一直以来还是沿用的传统的教学模式，并没有进行教学方法的演化和更新，简单的教学方法只会让学生对课堂越来越失去兴趣。
二、“核心素养”理念下高中地理教学的策略
1、采用多媒体教学现代的多媒体教学技术在全国高中学校已经相当普及了，老师也要跟上形势，有效利用好这些多媒体设备，创造一个丰富而有趣的课堂，比如，老师可以在教授某一地理知识的时候，通过多媒体的技术，进行视频教学。通过观看关于地理的一些自然现象、旅游景点、或工农业生产过程、地理现象的模拟实验的视频，给学生创造一个地理学习的良好氛围，让学生可以在直观的状况中对地理有更加深刻的认知，从而也加深了学习的理解力，培养了学生的兴趣和理解能力的“核心素养”。2、亲临实践实践可以让学生提高观察、实践、理解、综合思维能力。例如，在进行地质作用的教学中，学生对于内外力作用与地貌，河岸侵蚀与地转偏向力、凹凸岸的关系，只能通过老师的讲述以及图片想象得知，只能死记硬背的记下来，实际上，如果在模拟试验的基础上再配合实践教学，带领学生进行一些典型地段考察，山区各种地质构造，沿河的各种流水作用地貌就像活的教科书，清晰深刻的告诉学生它们的形成过程以及人为因素的影响。这些实践观察的学习可以让学生更加深入深刻的记忆知识点，锻炼综合分析和思维能力。在活动以后，老师还可以利用一些相关的课题以便加深学生对知识和能力的巩固训练，让学生真正的领悟知识点。提高学生观察、实践和思维能力的“核心素养”。3、融入学生的兴趣点科学家爱因斯坦说，兴趣和爱好是最大的动力。老师要想教好地理这门学科，还需要搜集学生的兴趣点，把这些兴趣点也融入到课堂，必须要按照学生喜欢的方式进行课堂教学。（1）利用身边的地理现象进行教学，提高兴趣。比如制定春分前后十日内太阳三时方位、昼长变化、影子朝向统计表，渗透太阳公转的地理意义教学，化抽象为直观，降难度提兴趣。（2）紧密结合与地理有关的重大时事进行地理角度的分析，实现知识迁移，引导学生学以致用，从内在需求激发兴趣。（3）利用思维导图，培养思维能力，巩固地理学习兴趣。利用地理思维导图，能有序高效的培养学生全面综合思维能力。既培养了自信心，又是核心能力的扎实提高。从根本上巩固地理学习兴趣。（4）考虑学生高中不同阶段的身心特点，在进行某些地理知识的教学的时候，可以融入旅游地理，在多媒体上呈现这个地理，进行漫画的解读；让学生在轻松愉快的氛围里进行课堂的学习和技能的掌握，让学生能对地理知识的印象更加深刻，同时利用分小组讨论等，形成一个有趣的学习课堂，提高学生的积极性和自信能力的“核心素养”。
三、小结
总之，老师需要再“核心素养”理念下对于地理教学进行一些改革，“核心素养”理念下的地理教学同时也增加了很多内容，其中有关注到学生的实践能力、观察能力、自我学习能力、理解能力的培养。老师需要对“核心素养”理念下的教学进行更进一步的探究，为学生创立更加高效的有趣的地理课堂，实现多媒体与教学课堂的完美结合，让学生对地理更加有兴趣，爱上地理学习，促进学生的个人能力的全方位发展。
参考文献
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