微课下高中地理课堂教学分析论文

微课下高中地理课堂教学分析论文

　　摘要：随着信息技术的迅猛发展，为了能够促进学生的综合发展，传统的教学形式也在不断地发生变化。在高中教学中地理教学属于文科学科之一，但是在其中还涉及到了很多自然现象和规律，如气流、洋流等知识，这些地理知识使用科学的互联网信息技术能够加深直观印象，帮助学生掌握更多地理知识。分析了微课教学的优势和特点，根据实际教学案例探讨如何利用微课来提升高中地理教学质量。

　　关键词：微课；高中地理；教学分析

　　在高中地理教学中应用微课教学属于一种新的教学方式，能够让学生更具体地了解地理教学中的概念和理论，还能够把学生的生活实际跟学习到的理论知识更好的结合在一起。比如，在地理知识中的太阳系组成、运动轨迹、韩流的形成等，通过使用微课教学的方式能够提升学生的学习效率，让学生的学习更加得心应手。

　　一、微课教学的优势和特点

　　微课教学就是在教学中应用互联网信息技术，站在地理学的微观角度，针对课本中抽象化的知识概念，进行简短精悍的讲解。跟传统的课堂教学相比较来说，微课教学的时间明显简短，同时内容相比起来更加丰富，能够给学生提供随时随地进行学习的机会。微课教学能够结合互联网信息云存储技术，具有更加多元化的分类和训练，能够有效培养学生的自主学习和自主探究能力。微课教学是基于科学技术发展的新兴教学方式，首先跟传统的教学模式相比，微课教学实践基本上只有５到１０分钟，教学时间更短，能够把教学内容进行课程教学分解或者是模块化，让学生在更短的教学时间中快速的掌握教学重点，让抽象化的教学知识点变得更加直观和具体，学生也更加容易理解，提升了学生的学习兴趣，同时也提升了学生课堂参与积极性。微课教学要更加地灵活化，教师根据教学内容编辑出教学视频之后，学生你们能够在课堂上、课余时间随时随地的进行学习，把微课教学作用充分发挥出来。微课教学不仅能够帮助学生更好的理解新的知识，还能够复习巩固已经学习的地理知识，学生根据自己的发展需求不断反复观看视频，加深地理知识的理解和印象，针对一些实践性比较强的概念，还能够利用微课视频更加形象地演示出来，有效提升了学生们的学习效率。在传统的课堂教学中，教师忽视了学生的主体地位，课堂教学理论性比较强，导致学生对于地理学习产生了抵触心理，如果在教学中能够应用微课教学，让课堂教学的趣味性增强，学生的学习自主性和积极性能够有效地调动起来。

　　二、基于微课进行高中地理教学

　　１．课前教学环节

　　随着互联网信息技术在高中教学系统中的广泛应用，微课也逐渐出现在了高中地理教学课堂上，对提升高中地理教学质量发挥出了不可忽视的作用。由于高中地理课程教学的知识点比较生涩，再加上教学时间有限，导致在教学过程中还存在一定的难题，利用微课教学能够有效避免这些问题的发生，提升课堂教学质量。例如，以气压带和风带其中的北半球冬夏季气压中心为教学案例，说明如何能够利用微课教学来提升地理教学质量。由于高中地理知识的内容比较繁杂，很多学生对于地理知识都一知半解，因此在课堂开始之前，教师可以利用微课教学来帮助学生进行课前预习。在制作微课教学视频时，教师让学生预习了课本知识之后，观看教学视频，在视频中加入需要预习的知识点，这样既能够给学生预留出充足的实践学习教材内容，同时也能够通过微课教学，牢牢地掌握知识，提升课堂教学质量。

　　２．课堂教学环节

　　在课堂教学开始之前，教师要做好详细的教学计划，也就是微课教学任务名单。在教学中，教师要给学生预留出课前预习问题：你认为什么是季风气候？季风气候主要分布在什么区域？季风气候的产生对我们的生活会产生什么影响？在学习完成之后，教师还要列举出几道题目来帮助学生复习和巩固，如季风气候主要影响的地区在沿海并不在内陆，这句话是否正确？在歌曲黄土高坡当中“我家在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌。”其中这里面提到的“西北风”在一年四季中哪个季节最常见？在课堂教学中除了应用微课之外，还可以跟其他教学模式相结合，组成混合教学模式，能够在确保教学质量的前提下提升学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，让学生能够更加积极主动地参与到课堂教学中，提升教学质量。在课堂教学中教师可以使用的其他教学方法有问题情景模式创设、野外实践考察、课堂真实再现实验等教学方法。例如，说教师给学生讲解水土流失，就可以在黄土高原的范围内，给学生利用微课视频，播放黄土高原的水土流失情况发生之后产生的各种危害，学生亲眼目睹了沟壑纵横的山坡现状，对于水土流失的自然灾害影响就增加了认知。在教学中教师可以利用对比教学法，给学生列出四组教学视频进行对比，通过视频直观的进行对比，教师能够带领学生快速地分析出黄土高原水土流失严重的主要原因。

　　３．课堂拓展

　　课堂教学时间有限，因此一次性在课堂上给学生们呈现出来的教学知识，并不能够满足所有学生的学习需求。因此，需要在课堂之后应用微课教学，能够让学生在课堂结束之后随时随地的进行地理知识学习和巩固，同时微课教学视频时间短、教学知识精炼，不受时间和空间的限制，方便了学生随时随地的学习。课堂教学的教学计划教师基本上都是针对大部分的学生学习能力设置的，对于一部分学习成绩比较优秀、知识理解比较快的学生，教师可以利用微课教学进一步加强课堂教学拓展，讲解难度比加大的地理习题，体现出课堂教学的差异性，促进学生的个性化发展。例如，在学习有关于地球运动的知识点时，很多学生对于太阳提和恒星日的知识点理解起来比较困难，对于学习能力比较强的学生，教师可以制作出课堂教学拓展视频，给学生讲述教材内容之外的，有关于太阳日和恒星日的知识点，帮助丰富学生的课外生活，提升学生对于地理知识和天文学的热爱。在寒假或者是暑假教学中，教师不可能一对一的跟学生讲解所有学生有困惑的问题，这是教师可以把教学重点和难点录制成教学视频，然后让学生能在生活中抽时间完成视频学习，方便学生能够及时查缺补漏，提升自身地理学习水平。

　　三、结语

　　在高中地理课堂教学中应用微课教学，能够培养学生的地理学习兴趣，丰富高中地理课堂教学形式，方便学生针对自己学习水平开展针对性的学习。随着人们生活水平的提升，高中学生家庭都已经具备了手机和电脑等电子信息设备，教师可以利用这些设备，加强微课教学的应用。正确认识微课给课堂教学带来的正面影响，但是微课是不能代替教学的，还是需要结合其他教学形式，根据学生的实际学习情况和教材内容，适当性地选择微课教学，在教学中做到因材施教，提升高中地理课堂教学质量。

　　参考文献：

　　［１］李岩．在高中地理实行微课教学应用分析［Ｊ］．高考，２０１７，（２７）：１２６．

　　［２］冯兆民．基于微课的高中地理差异教学实践分析［Ｊ］．中小学电教，２０１７，（０３）：１４．

　　［３］李冉，徐喆．微课在高中地理教学中的实例分析［Ｊ］．佳木斯职业学院学报，２０１７，（０２）：２７８．

　　［４］周营营．微课在高中地理教学中的应用研究分析［Ｊ］．知音励志，２０１７，（０２）：１４４．

　　［５］贾会莲．微课在高中地理教学中的应用分析［Ｊ］．才智，２０１６，（２０）：６３．８９

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