做好高三地理复习工作学科论文
地理学科对于高三文科学生是较难的一门学科，也是影响高考成绩的一个重要方面。因此需要我们不断地思考、研究、实验，不断地转变思维、调整复习方略，依据新的考情和学情完善我们的复习方法。
教师的三项基本工作是：教育、教学、教研。高三学生的学习生活是以“身心为基础，思想为先导，学习为中心，学好考好为目的”的过程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何组织教学、如何端正学生思想、如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。
一、研究考情，把握教学起点，抓住高考重点
所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。
㈠、体验高考实战题，把握复习方向
高三复习首先必须让学生做当年的高考题，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。
㈡、吃透《高考说明》
首先要读懂《高考说明》。关键是把握好《高考说明》中的行为动词，这样才能把握住高考对各部分知识的难度要求和考察方式，从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地、有目的地引导学生进行复习，在复习中不会产生遗漏现象和将非重点、非考点当作主要内容来复习。
再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36、37题和三个地理选答题。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生把握高考试题的设计、编排、构成方式。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。
㈢、关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态
从各种报刊、杂志、互联网、参加省市区的高考研讨会等方式，听取有关专家分析，是获取当年的高考最新动态、最新信息、命题思路的重要途径；听取专家阅卷反馈，是准确了解高考学生考试状态的渠道；听取专家讲解，也是提高教师科研能力的极好渠道
二、分析学情，教会学生学习和考试
教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。
㈠、认真分析学情
无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，文科学生中几乎没有尖子生；学生普遍存在基础较差、理解分析应用能力较弱的问题。面对这样的生源，我们的教学就只有“低起点、缓坡度、勤练习、多轮次、重思路”。
㈡、教给学生学习方法
教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？
首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。
在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。
其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。高一、高二这六个环节能真正做好的学生不多，高三不但要要求学生做好，还应努力按高三的要求来做。
1、预习
高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，课堂收效甚微。据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师足够重视。
2、听讲
到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学，对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的'；老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等；并且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。
3、复习
复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。
为了能够较好的进行复习，做法包括每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习；制定出复习每个章节的间隔时间；过一段时间，再通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。
4、作业（练习、做题）
做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识。
做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该让学生做“以一当十”的题。历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，所以，应作为经典题来处理。
各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的基本答题模式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去。
5、考试
高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不参加考试。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次。
“只有平时把小考当大考，才能关键时把大考当小考。”
越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击很大。因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态。另一方面在几次低分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心。
6、总结
高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。这就要求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带。
由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上。单纯从高考角度出发，更是要学会应用地图，因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视。
㈢、教会学生考试方法
首先是审题。包括审题干、审图表、审要求、审分数，要审准、审全。审题干，关键是抓关键词、找信息点；审图表，关键是抓重要的数据及其变化；审要求，关键是把握所问问题的重点所在、揣摩其目的所在；审分数，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整。
其次是分析和推理。由于地理知识庞杂、研究领域广泛，因此需要的方法较多，必须针对不同类型的问题采用不同的方法。例如，其一、联系课本知识进行知识迁移法；其二、联系同类型试题对比分析法；其三、联系生活生产实际“设身处地”法；其四、绘图、图形转换分析法；其五、依所问问题倒推法；其六、动用平时归纳总结的一些思维分析法，如“扬长避短、扬长补短”、“A→B”、“来的多尔快、走的少尔慢”、“斥力引力”等方法确定答题思路。
再次是答题。答题要想完美就必须依据正确的思路、结合相关知识的完整框架和体系、套用基本的答题模式、使用正确的术语，条理清晰、逻辑严密、言简意赅、书写规范。
最后是速度。没有速度的正确率不是真正的正确率，就像在没有人防守的环境中创造的投篮命中率很难在比赛中达到一样，缓慢地速度在紧张而陌生的高考考场上是很危险的。因此必须在高三的考练中把速度训练出来。
㈣、教给学生做36、37题和选答题的方法
高考地理试题中单36、37题和选答题共占56分，失分率较高。其实36、37题有一定的答题技巧，它们一定会从自然因素、社会和经济因素（人文因素）两个大的方面入手。自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手。根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行。这样学生在答题时就有方向性，只要有了这个答题模式，即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答，如某地为什么会成为沙漠？自然因素肯定有降水少、人文因素有不合理的开发等方面。
对于选答题，注意一定应从两题或三题中选一题来做，不能只学一门只做一题，因为三道题的难易度在不同的试卷中不同，只学一门危险性较大。
三、激发学生的上进心，调整好学生的心态
老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好学生的心态。魏书生说：“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的。”可见做学生的思想工作是何等重要。
㈠要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心
学生的许多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生。我们自己良好的心态和高尚的师德同样能够影响我们的学生。经过老师的影响，要让高三学生在读书和做题时不再叫苦叫累、不再有畏难情绪，从而建立起良好的学风、主动地探究和比学赶帮超的氛围。所以，要激发学生的上进心，首先激发自己的上进心，这样于师于生都有好处。
㈡要激发学生必胜的信心和决心
首先教师要有成功的信心，信心的来源就在于我们对考情和学情的深入的研究，就在于不断地调整和完善教法、学法。要用教师的真诚和信心去感染学生，让学生认识到题难对大家都能，只要我们掌握了扎实的基本功和正确的分析方法、思路，就能在高考中把基本题答全、中等题答对、高难题答上。
㈢要用研究的心态去对待高三教学
教书是辛苦的，高三教学更是辛苦的。但是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的努力才能转化为实效、学生的成绩也才会不断提高。
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