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高教工商管理教学实践
一、工商管理专业实践教学的重要性
(一)有利于提高学生的综合决策能力
学生在各课程进行实践学习时,综合决策能力得到了提高。例如,经营决策沙盘模拟课程,主要是通过对信息的搜集、进行整理并分析问题,制定出切实可行的方案等环节,在这些环节中,需要对各组的环境和他们之间的相互关系进行合理分析,并对他们各自的变化情况作出准确的判断。在各企业的长期经营目标和短期经营决策时,学生的综合决策能力得到了很大的提高。
(二)有利于提高学生的团队合作能力
在课程的实践教学中,有些课程是需要分组来完成的。例如,市场营销学课程的实践教学,是把学生分为几组进行,一个组就是一个团队,代表一个企业进行决策。为了让企业在市场中具有竞争优势,来销售自己的产品,团队成员就需要进行合理分工,有效沟通。只有这样,才能充分发挥各成员的积极性和主动性。同时,学生的团队合作能力和沟通能力得到了有效的提高。
(三)有利于提高学生的学习积极性
学生在理论教学中,老师讲授知识,学生往往都是被动地接受学习,但在实践教学中,往往是学生主动地去学习。学生变被动为主动,学会自己去分析问题,解决问题,这样有助于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,也有助于学生理论知识和实践相结合。教师也可以从学生的实践教学中,找出与理论教学的差距,找出存在的问题,从而改进教学方法,丰富教学内容,更好地实现教学目的和人才培养目标。
二、工商管理专业实践教学中存在的问题
工商管理专业的实践教学是一种重要的教学形式,它影响着学生创造力的发展。然而,塔里木大学工商管理专业的实践教学,和国内及国外高校进行对比,还存在着以下一些问题。
(一)实践经费投入不足
要想高质量的进行实践教学,就需要较充足的经费投入,用投入的经费购买实验仪器设备、建设实验基地等。实验经费对学校各方面的工作是重要的,实验、实践教学基地的建设,不仅是学校办学条件和办学实力的象征,也是以实践教学培养学生技能型人才的一个基本保证。学校经管类的实验室主要有四个,这四个实验室中有三个都可供工商管理专业学生进行课程实验用,实验的主要教学工具是软件。学校每年都在购进各种与专业相关的软件,但由于经费有限,有些课程的软件还是没有购进,导致一些课程的实习质量有所下降。例如,先进的管理模拟实验室的建设,由于学校实验经费不足,教学投入受到限制等原因,导致基本设施的建设不到位, 成为制约实践教学发展的一个薄弱环节。
(二)实践课程缺少配套的教材
学生实践课程的掌握,除了有较好的实验设备,较好的老师外,就是要有与实验课程相配套的教材,例如,实验指导书或实验大纲等。学生有了实验指导书或实验大纲后,可以按照上面的内容提前预习,并能在实验时,能够熟练操作,从而提高学生对实验课程知识的掌握。在学校工商管理专业现有的实验课中,有很多的课程都没有实验指导书,或者有的也都是电子版的实验指导书和实验大纲。这些电子版的,许多老师都是在上实验课时,给学生讲授,没有打印出来发到学生手中,实验课上完就完了。实践课程缺少配套的教材,这必然会影响到预期的效果,也会对学生综合能力的提高有影响。
(三)实践课程安排较少
工商管理专业实践教学的宗旨在于,通过实践教学活动使学生进一步巩固和加强专业基础知识,熟练运用所学的专业知识和理论方法去发现问题、分析问题和解决问题,使学生的综合素质有所提高,培养学生实际解决问题的能力。如果实践课程安排得较少,那么这些能力就不能得到很好的体现。在现有的实践课程中,实践环节占整个课时的比例还是较少,大部分的课程中主要还是以理论教学为主,甚至有些课程全都是理论教学,没有加实践环节。即使有些课程有实践教学,也是在学校实验室进行操作实习,和校外企业联系得较少,学生的综合素质没有得到很好的锻炼和提高。
(四)实践课程内容较单一
学生综合素质的培养和提高,不能仅靠单一的实践课程内容。单一的实践课程不能很好地让学生把所学的理论知识和实践相结合。要想让学生充分吸收所学的理论知识,就必须增加实践课程的方式,不能单一地使用一种教学方式。在学校现有的实践课程中,实践课程主要是以校内课程实习为主,校外企业的实习较少。校外实习所占比例较大的是毕业实习,只有个别的课程是带学生出去实习。实践课程内容的单一性,必然会影响到学生的实践能力,影响到学生对所学理论知识的理解和学习。
三、提高学校工商管理专业实践教学的对策
(一)转变观念,合理投入经费
学校应转变重课堂教学,轻实践教学的观念,提高对实践教学在培养学生知识、能力和素质方面作用的认识,把实践教学摆上重要位置和日程。学校应充分利用各方面的条件,多方筹措资金,加大对实践教学的投入,从物质上保证实践教学得以有效实施。同时,还要规范教学,完善各项制度,激发师生参与实践教学的积极性, 从制度上确保实践教学质量的稳步提升。学校应对投入的实践经费进行合理的规划。可以通过购买相应的软件开展模拟实验,提高学生对于现实管理活动的感性认识。同时也要建设具有一定规模的实验室,能够满足学生的实验要求。实验室建设好后,还必须对后续维护、实验环节及实验课程开发有足够的投入支持,鼓励教师开展实践教学。
(二)合理选择实践课程教材
工商管理专业实践教学目标的实现,最终体现在对实践教学活动的实施与管理上,而疏于管理和缺乏明确操作规程及标准的教学环节是不能很好地达到实践教学目标的。实践教学要像专业教学的其他环节一样,需要有一套明确的管理制度,一个完整规范的配套教材。学校应对工商管理专业的实践课程选择合理教材进行使用。许多实践课程往往缺少配套的教材,很难购买到,可以采取一些鼓励措施,安排相应的老师进行撰写,供学生使用。这样不仅提高了教师的水平,也有助于学生专业知识的培养。要成功地推进塔里木大学工商管理专业的实践教学改革,需要以实践教学目标为依据,构建一体化的实践教学体系。在撰写实践课程教材时,既要有基础要求,又要有专业要求;既要有基本技能训练,又要有创新能力训练的实践教学环节;既要强调对学生专业操作技能的整体训练,又要注重对学生基本素质的培养。应按照学生的实际情况,合理安排实践课程。
(三)合理安排实践课时
根据调查和实践证明,工商管理的实践性教学和理论教学应有一定的比例。如果实践的比例过少,学生就达不到实际训练的效果;但如果实践的比例过大,理论基础知识就会掌握不够,不能指导学生实践。工商管理专业的实践课包括课堂教学实践和课外实践两个部分。学校工商管理专业实践课程应根据学生的实际需求,合理安排实践课程的课时。要合理的安排实践课程的课时,对授课教师是要有一定的要求的。因为教师的实践水平和理论水平会直接影响实践教学的质量。在上实践课时, 因为有些老师实践经验缺乏,导致在给学生授实践课时,达不到实际的效果。原因在于,学校工商管理专业教师较少,理论课较多,平时教师都忙于授课,教学任务太重,没有时间去学习实践知识。因此,学校应多给教师出去进修的机会,提高实践课的教学质量。
(四)加强校企合作,合理建设实习基地
学校工商管理专业应经常与企业开展定期或不定期的交流和沟通,有利于掌握企业的需求信息,及时了解市场信息,建立有利于校企合作的保障机制。学校应对已建立的校外实习基地,条件成熟的要予以挂牌,使校外实习基地规范化,这样能够进行科学的管理。学校应本着互惠互利的原则,实行学校与企业共建,实现实践教学资源的合理配置和使用。在加强实习基地建设的同时,应建立和完善实习基地的教学评估体系,提高实习基地的管理水平,为学生提供较多的课外专业性实践机会。通过校外实习,让学生有机会到实际工作中去演练,可以使学生在实习中增强对企业管理的感性认识,既有助于培养学生的实践动手能力,又提高了学生对专业技能的综合运用能力。
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