员工学习意愿影响因素及对策初探

员工学习意愿影响因素及对策初探

[摘 要] 影响企业培训效果的因素有很多，其中员工的学习意愿是最根本的，是内因，其他因素都将通过这一因素发生作用。 作为企业的一员，员工处在企业各种不同力量的相互作用之下，其行为取决于最终的“合力”，学习意愿也是如此。本 文尝试参照“斜坡球体力学分析模型”建立员工个体在企业培训中的力学分析模型，分析影响学习意愿的主要因素， 并从人力资源管理体系出发寻求对策。
　　[关键词] 培训效果；学习意愿；培训激励
　　
　　一、引言
　　
　　随着企业对培训投入力度的加大，培训的投入产出随之成为热点问题，培训效果不理想、培训效率低下等问题困扰着企业，以致很多人认为培训是个“美丽的陷阱”。对于可能的培训效果，通常会从培训内容、培训形式、讲师水平等角度加以考察、评价。然而，从职业心理学来看，培训效果不仅受外在因素的影响，在很大程度上也受受训者自身因素(个体因素)的影响，如学习能力、学习意愿、学习条件等。个体因素作为内在因素起着关键作用，其中员工的学习意愿是多方面因素共同作用的结果，其状况类似于“斜坡推球”，不进则退。
　　企业员工都是在职成人，成人学习的相关理论对企业培训不无影响，成人学习更需要内在的激励。然而，培训激励不仅仅是培训模块所能解决的，需要通过合理构建人力资源管理体系去实现。
　　为此，本文参照“斜坡球体力学分析模型”建立员工个体在组织培训中的力学分析模型，分析其学习意愿的主要影响因素，并从人力资源管理体系出发寻求相关对策。
　　
　　二、相关理论基础
　　
　　1.斜坡球体力学分析模型。在物理学的“斜坡球体力学分析模型”中，当球体在外界牵引力的作用下沿着斜面向上运动时，处于四种力的共同作用之下，它们分别是拉着球体沿斜面向上运动的外界牵引力F、球体在向上运动过程中地球对其的万有引力(重力)G、球体在向上运动过程中所产生的向后的摩擦力f、斜面对球体的支撑力N。在小球的受力平衡分析中，我们通常把万有引力G分解为垂直于斜面的力G₁和沿斜面的力G₂，支撑力N与重力分解力G₁是一对作用力与反作用力，如图1所示。
　
　　当F= G₂ f_s时(f_s为静摩擦力，f_s=μ_s N，其中μ_s为静摩擦系数)，球体处于静止状态；当F

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