校企合作下的高职院校学生管理模式探析

校企合作下的高职院校学生管理模式探析

　　[摘 要]随着我国市场经济的快速发展，资本市场中劳动力的竞争越来越激烈。在这种情况下，一些高职院校开始和社会上的企业进行合作，并为企业输送专业人才。这种合作模式虽然能够解决企业的劳动力、专业人才短缺的问题，但是这种模式也使得高职院校传统的管理模式出现了新问题。针对产生的问题，文章对其进行研究分析，并且对现在的高职院校管理模式的创新提出建议。

　　[关键词]高职院校;校企合作;管理模式创新

　　1 高职院校学生管理模式的现状

　　在目前这种校企合作人才培养模式中，学校越来越重视学生的技能培训和实践能力，在平时的技能培训中，逐渐忽视了学生的基础知识教育、个性发展、人际交往能力、想象力，甚至会对学生的人生观、价值观、世界观造成消极的影响。现在的学生在个性上都呈现出多样化，高职院校的学生大多基础理论学识方面有不足，加上学校对此不重视，很容易造成学生素质过低，心理建设方面不达标。 [1]

　　在这样的管理模式下，学生会很容易将学校看作消费场所，没有一丝严谨的态度;在学校眼里，学生也只是被教育的对象而已。这种消极的管理模式和心理对立状态会很容易让学生产生逆反心理。

　　就我国现在的各高校就业指导部门的工作情况来看，他们更注重学生的就业安置问题而忽略了就业指导理念，他们以把毕业大学生“送出校门”为重点，从而忽视了从本校毕业的学生的就业质量。在这种错误理念指导下，迫使很多高校毕业生先就业，再择业。由于高校过度盲目地注重就业率，使很多高校毕业生毕业时盲目地择业，有的大学生虽然一毕业就找到了工作，但所找的工作根本就不是根据自己的择业计划而找的，很多高校毕业生在工作岗位上工作一段时间，就觉得枯燥、乏味，最后直接从用人单位辞职，这就大大降低了就业率。

　　很多高校不能一味地只注重学校的就业率情况，更多的应该从学生的自身实际情况出发，为学生做好择业方向的定位，这样才能解决就业难的根本性问题。

　　2 校企合作视野下的高职院校学生管理模式的创新

　　2.1 创新管理理念，重视培养学生的基本素养

　　高职院校要确定好“以人为本”的基本教育管理理念，革新传统管理模式中对学生产生负面影响的管理理念。在管理的过程中，要加强对学生基本文化知识的教育力度，调动学生的主观能动性，引导学生甄别是非对错的基本能力，并且要尊重学生，服务以学生为中心。

　　思想道德建设也是高职院校管理工作中一项重要的内容。培养学生建立正确的人生观、价值观、世界观也是教学责任之一。学生的态度经过端正后，对以后的工作、走向社会过程、和别人建立良好的关系都有巨大的帮助，在社会上打拼也能奠定好基础。

　　2.2 建立多元化互动管理模式

　　在校企合作背景下，高职学生不会仅仅在学校范围内活动，所以在创新管理模式的时候，应该考虑将企业也加入到创新管理的范畴，这样有助于建立宽松的管理环境，还有多元化的、互动性强的管理模式。需要注意的是，学校一定要区别开学生和正常职工。关注学生的心理变化，听取学生的建议、了解学生的诉求，然后对管理模式做相应的调整。这种管理模式是为了给企业输送专业人才，并为学生提供一个从学校直接到社会的过渡，方便以后能更快、更好地适应社会。

　　2.3 建立有效的激励和评测体系

　　高职院校的大部分学生并不严于律己，他们自认为自己会平庸，所以在学习方面没有积极性，将时间都花费在玩游戏、谈恋爱等娱乐方面。所以很有必要建立一套完整的激励体系和测评体系。以此将学生差异化，对表现优秀的学生进行奖励，从而激励学生的好胜心和成就感，刺激学生学习，提高自身的综合素质。[2]

　　2.4 对学生管理制度创新

　　在新形势和新合作模式条件下，高职院校传统的管理模式已经不能适应新的社会情况，所以要建立一套新的管理模式来适应新的社会形势。学校可以建立一个实习申请规定。学生如果对某一门课程感兴趣，或对某一种工作实习有兴趣，可让其在获得家长的同意后，学校安排该学生去相关企业进行培训和实习。由于是自主报名，所以保证了学习的积极性，学生不会出现反感情绪和不努力现象。

　　另外，班主任也要多做努力，对自己的学生要不定时地考察，解决学生关于培训方面的疑问和实际工作中的困难，创建一个良好的环境。

　　2.5 建立应急处理管理机制

　　在这种合作模式中，有一种比较尴尬的情况：比如学生在企业的实习中遭遇到某种突发情况，这种情况不在学校的直接管理范围，但是名义上来讲还是学校的责任。所以高职院校要建立一套应急处理管理机制，为以后这种突发情况做好行动指南，提高处理应急事件的能力，再遇到这种情况的时候能够有效地处理好事情。应急指南应该规定好出事后各个操作环节，不能乱了方寸。[3]以此保证学生的安全，将事故的伤害降到最低，全面贯彻“以人为本”的教育理念。

　　2.6 建立职业体验中心，提供实践机会

　　高校就业指导工作中需积极为学生提供工作实践的机会，指导学生参与真实的岗位体验，从而帮助学生积累职业经验。一方面，学校可与企业合作，通过签订相应的协议，建立校企合作关系，为学生提供校外实习基地，让学生了解行业发展情况、工资及企业用人标准，促使学生深入了解岗位、职业，从而使学生在真实的工作场景中形成必需的职业素养。学校还应积极建立校内职业体验中心，实际工作中，可结合学校的具体情况，开辟职业体验场所，如在酒店管理专业，可推行“公司制”的管理方式，根据企业的岗位情况设置管理框架，各个岗位如经理、主管等可实行竞聘上岗，并制作岗位相应的套装、胸卡等，让学生感受企业工作氛围。也可以鼓励学生积极进行自主创业，指导学生进行自主经营、管理、核算等，学期结束后，组织学生讨论，交流自主创业的心得体会等。此外，学校也可积极利用学生社团，鼓励学生参与自己感兴趣的社团，使学生在社团活动中对自身的长处及不足进行检视，逐渐增强学生心理承受能力，为学生的择业、就业做好准备。

　　3 结 论

　　校企合作这种合作模式毕竟还处于发展初期，所以高职院校管理模式的创新任务还是任重而道远。学生管理模式的创新，一定要深入贯彻“以人为本”的基本管理理念，毕竟创新模式是为了更好地为学生服务。学生要遵守学校的规章制度，遵循社会发展规律，努力适应新的教育模式和培训模式，努力提高自身的综合素质，增加自身竞争力，为以后踏入社会奠定好基础。

　　参考文献：

　　[1]卓林.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].中国职工教育，2011(11)：97.99.

　　[2]魏圆圆.校企合作模式下的学生管理工作创新[J].三江高教，2012(3)：123.124.

　　[3]刘东风.校企合作视域下高职院校大学生思想政治教育创新探究[J].职教通讯，2014(5)：75.77.

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