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浅论初中班级自主化管理
摘要：人们的生活水平在今天获得了很大的提升，不管是学生家长还是社会都非常看重对孩子的教育问题。现在新课改理念越来越深入，它指出了要将学生的自主管理能力进行更充分的发挥，真正实现以人为本的教育。
关键词：初中班级;管理;自主化
一、强化学习，不断推广素质教育
我们只有坚持学习，同时把自己学到的知识应用于实践中，我们提倡的班级自主化管理才可以真正在班级实施。作为一名班主任，首先要学习先进的教育理念，真正树立起以学生为本的理念，真正时刻想着站在学生的角度考虑事情。我们的家长也要改变自身持有的传统定义学生优劣的标准，关注、鼓励学生其他能力的发展。学生在班级自主管理中处于一个主体地位，他们要认清自己要增强自我素质，提升自身的约束能力，对自身的因素做出协调，具体就是协调自身和环境之间的关系，在实践中居于一种掌控的地位，让自己真正成为学习的主人，鼓励学生更热情地建设自己的班级。
二、强化管理，创造优良的自主化管理环境
从根本上来说，班级的自主管理总归还是属于管理方面的问题。我们可以从加强学生与老师，特别是与班主任之间的沟通和交流，创造出一个更加优良、理想的班级自主化管理环境。学校教育的单位为每一个班级，而这个单位是一个个学生共同组成的。在创造自主化管理环境过程中，我们的班主任要着力于建立健全班级自主化管理体制，更多地将精力集中于学生的自主管理工作中，制订、执行自主化管理体制都少不了每一个学生的参与。师生在持续的沟通交流中对班级管理体制进行进一步的完善。同时在执行制度的时候对其作出改善与完善。
三、建立科学的班级自主化管理评价系统
首先要抓好班主任对学生的导向性，不能一味地坚持应试教育的态度开展班主任工作，而是要以开展素质教育的态度做班主任工作。其次，在开展评价的时候要保持一种客观的、全面的评价态度，比如，可以尝试组建一支班主任与学生为成员的评价团队，一方面要对学生的工作开展评价，另一方面也要对班主任的工作开展评价反馈。再次，坚持评价的激励性，不仅要对学生的工作作出积极的评价，还要对班主任的工作作出肯定与赞扬，实现学生与老师的相互激励，共同进步。
总之，通过反复探索，笔者认可了班级“自主管理”，这种方式可启发、引导、激励学生进行自我管理，充分发挥班级学生的主体参与性，从而形成相对稳定的班风和学风，增强班级的凝聚力和向心力，让每一个学生都成为班集体的主人。
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