和谐管理理论在“90后”大学生管理中的运用

和谐管理理论在“90后”大学生管理中的运用

　　摘要：随着教育体制不断改革，对“90后”大学生的管理受到社会广泛关注，“90后”是现代社会青年队伍的主力军，在社会发展中发挥着重要的作用，因此，高校对于“90后”大学生的教育与管理工作至关重要。和谐管理理论在高校学生管理中作用突出，通过注重学生的思想道德教育、在校园中建立和谐人际关系、提高学生的社会适应能力以及树立以人文本的观念，优化对“90后”大学生的管理。

　　关键词：和谐管理理论 管理 “90后”大学生 运用

　　“90后”大学生是社会发展的希望，社会发展对高校“90后”大学生的管理工作提出新要求。和谐管理理念以学生实际情况为依托，关注学生发展的特征，教学管理充分做到以人为本，优化学生组织活动。为此，本文从高校和谐管理理论出发，分析“90后”大学生管理中的不和谐因素，并建立完善的和谐管理模式。

　　一、和谐管理理论

　　1、概念

　　和谐管理是指在某一个特定的目标指引下，管理与和谐相互结合，通过对不确定性因素的优化以及消减，最终能够为某一问题提供便捷的解决方式。而和谐管理理论以优化整体系统为基本目标，能够完成管理的多重化发展，不仅能提高组织管理的效率，还能解决组织管理中各个因素存在的问题。和谐管理理念与传统管理理念不同，和谐管理理念在理清问题背景下，将问题的解决方式转变为与和谐相关的事物，并找到问题的最佳解决方式。

　　2、在大学生管理中的重要性

　　和谐管理理论是一种与信息时代接轨的管理理念，在学校与社会中有着广泛的应用。但是和谐管理理论在高校中应用较少，在少数学生管理中应用效果良好。从学生管理角度考虑，基于我国学制特征，“90后”大学生是高校学生主要组成部分，“90后”大学生与“80后”学生相比，在思维方式、价值追求等方面呈现出了更加突出的特点，具有鲜明的时代烙印。但是“90后”大学生的生活学习现状、学校管理现状依然存在很多问题，高校对于“90后”大学生的管理不能重视学生的精神价值。在实际的学生管理中，管理者过于关注技术价值，从而忽视了学生价值理性的培养，这样的高校学生管理方式与人本管理理念不符，因此和谐管理理论在“90后”大学生中的管理意义重大。

　　二、“90后”大学生管理的现状

　　1、“90后”大学生的基本特征

　　“90后”大学生与“80后”大学生有很多不同，首先，“90后”大学生成长于我国社会主义转型时期，初期的市场经济体制不健全，社会中各种思想不断碰撞。随着社会经济改革的不断深入，外来个人主义价值观在经济、政治、文化以及生活等方面对“90后”大学生产生了一定的影响，使得“90后”大学生在思想生活等方面展现出了空前的独立性。从性格上分析，“90后”大学生更加热情、独立，并有着张扬的个性，对于新鲜事物积极果敢，但是在对待家人方面却是叛逆性与依赖性并存。

　　2、“90后”大学生的心理特征

　　首先，“90后”大学生自我意识很强，“90后”还未完全走向社会，在经济上不能完全独立，对父母教依赖较大，但是在思想上，成人意识较明显。“90后”学生从高中学习阶段就开始不断拓宽阅读，培养自身独立的知识学习能力。这样的过程促进了学生独立思想的形成，使得学生能对社会现象提出质疑，并能够在社会环境中树立主人翁意识，善于发现并解决问题。但是“90后”心理脆弱，抗压能力较差。其次，“90后”价值观趋向多元化，不局限于本民族文化，而是放眼世界。近年来，随着世界文化互相融合，“90后”大学生中出现了哈日、哈韩族。从学生价值观养成中，可以看出“90后”学生的思想价值呈现出了多元化的局面，多元化价值观的养成虽然在文化传播中具有积极意义，但是同时也会导致主流思想的边缘化。再次，随着信息技术不断发展，网络信息技术逐渐成为“90后”大学生生活中不可缺少的精神文化食粮。网络既有优势也有负面效果，网络信息技术的积极作用在于能拓宽学生的思维与视野，深化学习效果，同时也会使得学生沉迷于网络中。在高校学生管理中存在一些不和谐因素，例如“90后”大学生大部分是独生子女，在“四二一”的家庭结构中，他们虽然热情、自信且表现欲强，但是很容易出现情绪不稳定、易冲动等问题。

　　三、“90后”大学生管理中和谐管理理论的应用

　　1、培养“90后”大学生道德意识

　　“90后”大学生道德意识的培养，不仅表现在对道德范围的基本构成认识上，同时还表现在学生对法律制度的认识上。对于“90后”大学生思想道德以及诚信意识的培养是高校和谐管理理论的实际体现。对于高校学生管理来说，需要对诚信内涵进行全面而深刻的认识，也要重视法制意识。从个体经济利益角度分析，为了实现自我经济利益的最大化，“90后”大学生对于自身利益、自我价值的追求趋向最大化。例如，国家向“90后”大学生提供生活补助，目的是帮助学生完成高等教育，但是大部分学生不能意识到这一点，并没有通过自身修养来回报社会。在市场经济大环境下，法律手段能够对市场经济中各种矛盾进行调节，并对“90后”大学生进行思想道德教育，从而提高“90后”大学生的思想道德意识。

　　2、培养“90后”大学生网络判断力

　　随着网络信息时代的到来，“90后”大学生的生活方式以及交流方式被逐渐改变，从而影响着学生之间的沟通。“90后”大学生是青年群体的先锋人物，但是他们把大部分的精力投身于网络世界中，网络是“90后”学生交际的重要平台，尤其是微信、微博等交际软件在“90后”学生中的使用。从某种程度上讲，网络帮助学生缓解压力，但是也使得学生在虚拟世界中不能自拔，对“90后”的生活状态产生一定影响。因此高校学生管理者需要教育学生正确处理现实人际与虚拟人际交往的关系。培养学生网络交际的判断力，认识网络社会的本质，并逐渐树立正确的网络观。

　　3、树立以人为本的教育思想

　　由于“90后”的年龄特征和心理特征，形成了“90后”大学生独特的生活方式，在很大程度上导致了学生价值观与社会主流价值观存在较大差别。对于高校学生的管理来说，需要在人文精神指导下，给予学生以关怀。以人为本是高校人文关怀的核心，主要强调学生追求平等、自由的思想，该种思想不仅贯穿于学生大学教育的全过程中，更需要渗透到学生学习、工作以及生活中。全面树立以人为本的育人观，在对“90后”大学生进行教育的环节中，需要对高校管理者提出更高要求，不断深化教育整体性的概念，不放松对“90后”的管理与教育。

　　“90后”大学生虽然人格独立，但是在经济方面过于依赖家长，这种矛盾会在“90后”大学生心理上产生一定的负面影响，因此，在对“90后”学生进行管理时，首先要不断提高学生自身抗压能力，培养学生积极面对现实、面对自我的能力，为学生多项发展提供机会。在高校中，以尊重“90后”大学生为准则的教学管理，不仅能够促进学生学业发展，还能增加学生的社会责任感，同时对学生的尊重也是高校以人为本管理理念的集中体现。

　　4、优化高校组织结构

　　第一，强化辅导员管理队伍。在高校学生管理中，辅导员对学生思想、心理等进行辅导，是高校学生管理的主导力量。辅导员工作中具有双重性质，首先是良师，然后是益友。作为学生学习与生活中的良师，辅导员需要对学生的日常学习进行管理，通过考核的方式，提高学生学习和生活的自律性。此外，应该充分发挥高校辅导员益友的作用，注重学生的生活以及思想方面出现的问题，缓解学生学习压力，为学生提供指导与帮助。

　　第二，完善大学生信息系统。“90后”大学生管理难度较大，因此，高校需要对学生信息、档案等进行分析与处理，但是目前高校学生档案管理仍停留在传统操作模式中，不利于对学生的管理，因此，在高校学生管理中，应该建立学生档案数据库，彻底摆脱传统的学生档案管理方式。在学生档案数据库中将学生信息分为四部分：学生个人基本信息、奖励与处罚信息、学习工作能力信息、心理健康信息。在传统学生档案管理中学生心理健康问题一直被忽视，因此使得“90后”大学生的心理问题不能得到良好处理。对于“90后”大学生的心理辅导，需要教师根据学生团体的发展特点，设置与学生相关的问题，当学生抛出一个问题在团体中进行讨论时，参与者与辅导员对问题进行平等讨论，并在讨论中提供参考意见，使得学生在问题讨论中互相帮助，并互相鼓励和分享学习经验。

　　四、结论

　　综上所述，随着教育体制不断改革，“90后”大学生的管理受到教育界关注。“90后”大学生与“80后”大学生相比具有很多特质，在高校学生管理中难度较大。传统的学生管理方式不能与科技信息社会发展相适应。因此，高校应依据和谐管理理论，培养“90后”大学生道德意识，树立以人为本教育思想理念，不断优化高校组织结构，通过强化辅导员管理队伍、完善大学生信息系统，实现高校“90后”大学生的和谐管理。

　　参考文献：

　　[1]刘哲希.面向“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].湖南大学，2012

　　[2]陈衍发.高校学生班级管理创新研究[D].南昌大学，2013

　　[3]吴占峰.90后大学生政治信仰缺失研究[D].长安大学，2013

【和谐管理理论在“90后”大学生管理中的运用】相关文章：

浅谈人性假设理论在学校管理中的运用01-09

危机理论在银行经营管理中的运用03-22

网络教学在培养创新人才中的运用管理论文11-11

心理暗示在德育管理中的运用03-18

知识管理在现代企业中的运用03-25

企业管理中行政管理理论的有效运用12-11

危机管理意识在建筑施工管理中的运用12-04

浅谈情感管理在图书馆管理中的运用03-01

ERP在企业采购管理中的运用论文11-15