幼儿园园长论文：阳光管理润泽心灵
古人云：不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。作为一个经验尚浅的业务园长，我将以这句话自勉，并且坚信“管理要管人、管人要管心、管心要知心、知心要关心、关心要真心” ，东北育才学校校长兼党委书记苏文捷的教育管理理念。不当“夹心饼干”，力做“贴心棉袄”。幼儿园的业务园长分管教育教研，其角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教研管理有着重要的影响。
1发挥角色功能 提升教师教育教研水平
作为业务园长，秉着“快乐成长 阳光生活每一天”的办园理念，对自己在教育教研中的角色功能特别关注，因为这有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用、增强自身的角色意识、发挥角色的正效应，也即积极打造阳光幼儿园的“阳光”管理。
根据对工作的反思，觉得幼儿园的业务园长应做好以下几个方面的工作：
1.1协助园长做好行政工作——园长是园所的领头羊，掌舵园所的发展方向。作为副园长，应该做好园长的好助手，协调好教师的教育教学工作，为达成园所的学期目标而努力。
1.2做好教研工作的指导者——著名教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。”业务园长同样不仅是教育幼儿的教师，更是教师教育教研的指导者——教师的教师。
我园作为常州市体操特色项目幼儿园，开展普及班体操课程的时候需要教师具有一定的体操专业知识。当我们幼儿园的老师在体前屈、起踵走、肩肘倒立等体操专业动作的教学指导上有疑惑的时候，我会走进教室，在上课的现场进行指导、答疑、解惑。
1.3塑造终身学习榜样作用——要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教研的能手。幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习、更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。
如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影像改园的教育教研质量，影响孩子的健康发展。在自己本科毕业踏上工作岗位的第一天起，就给自己定了学习的任务，每天阅读幼教知识20分钟、相关领域知识20分钟、写一日反思20分钟，每天一个小时的收获给了自己专业成长很大的帮助，帮助自己及时觉得在工作中发现的问题、天天接触幼教前沿信息，时刻督促自己要超越自己，做一个真正的终身学习者。
2养成良好个性品质 奠定管理长足发展的基础
业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响教师的工作态度，(教学论文 )对幼儿的爱影响着教师的观念。我认为要搞好幼儿教育教研管理，业务园长至少应具备以下良好的心理品质。
2.1尊重教师。
每个人都有自尊的需要，教师为教育幼儿，提高保教质量，付出了艰辛劳动，业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。相反，如果业务园长对教师实施“领导”时，轻易的损伤教师的“面子”，对教师所付出的艰辛劳动不加肯定，对教师所取得的成绩不做客观公正的评价，都会使教师感到自己的自尊心受到伤害，自己的成绩没有得到肯定，久而久之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。
我园以营造阳光氛围、打造阳光团队、孕育阳光幼儿为发展目标，在管理中积极营造“阳光”的氛围，让教师在一种开心快乐的氛围中积极工作，对她们的良好表现及时给予肯定，特别是在幼儿园大型活动的时候，阳光的老师能够发挥很好的团结力量，加班几点、开开心心、毫无怨言的.把工作做好，以笑脸和“阳光”状态迎接每一个重大活动、每一次上级检查……这就是作为园领导干部要适时发现老师的闪光点进行适当的肯定，激发她们工作的热情和投入度。
2.2用心沟通。
业务园长应掌握一定的教育教研评价的科学理论，对教师的教育教研做出科学公正的评价。业务园长在与教师评析活动、交换意见时应采取一定的交谈技巧，用真心换真心。
如交谈初期可采用少说多听——听教师谈教学设计或教育教研得感受。交谈过程中可明确提出问题，听取教师的意见，肯定教师的进步，并注意观察教师情绪的变化，引导教师分析和发现自己的不足。最后给教师以目标激励和信息激励等，使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样她们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。
反之，如果业务园长在评价时不注意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤教师工作的积极性，从而影响幼儿园教育工作的实效。现在的教师都是有思想的教师，作为业务园长要积极鼓励教师表达自己的观点，让教师能说、会说、敢说，有表达才会有交流、有交流才会有碰撞、有碰撞才会有研讨、有研讨才会有进步，这样才可以让教师紧紧围绕在你的周围，通过不同观点的充分表达，加上自己对她们高屋建瓴的引领和总结，提升教师们的教研水平。
2.3人文管理。
要抓好一个园的教育教研管理工作，必须在幼儿园营造一种良好的人文氛围。业务园长尤其要发扬民主作风。
如在开展教研活动时，提倡“群言谈”，广开言路，活跃教研氛围注重听取教师的意见（尤其要听
取采纳教师与自己的不同意见），使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里，这在无形中增强其主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。
同时，业务园长要以求实的工作作风影响带动教师，督促教师认真的组织幼儿的一日活动，向每一次活动要质量。作为业务园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教研工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展。
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