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以生为本的初中班级管理策略论文
摘要：班级管理是班主任主要工作的内容，中学生正处在青春的叛逆期，这一阶段的班级管理工作难度比较大，所以，这需要初中班主任对班级管理的方法进行熟练的掌握。但是随着学生的心智逐渐成熟，每个人的求知欲望都比较强烈，这给管理工作带来了困难，但是如果要做到“以生为本”，有效地引导学生的学习兴趣能力，会增强班级的凝聚力，更好的形成良好的班集体。本文就针对目前我国初中环境下“以生为本”的重要性和实施意义进行分析，同时对初中班级管理的策略进行了探讨。
关键词：初中；以生为本；班级管理
处于初中阶段的学生处于叛逆时期，班级是学生学习和生活的地方，所以，对班级的管理对学生的个性发展有着直接的影响。对于初中教师来说，班级的管理是理论指导和实践积累的结合。随着信息技术的发展，生活环境和社会的变化，进一步突出了学生的生理和心理特征，给班级管理人员的班级管理带来了新的挑战。因此，对初中的管理策略进行探讨，进而有效提高班级管理的有效性。
一、初中环境下“以生为主”的重要性和实施意义
传统教学方式“以师为本”逐渐转为“以生为本”的新型教学方式，传统教学观念已经无法满足现代教学的发展，同时也与学生的个性解放和知识相符。现代教育理念是知识的主体，教师的根本目标是让学生学习更多的知识，因此，我们应该探索出有效的教学方法，以最大限度提高学生受益。班主任不仅是教学工作的参与者，也是班级管理的核心。“以生为本”的教学理念，要求班主任有效的运用实际的课堂管理工作。班集体的存在使学生有一个固定的学习环境，同时针对不同学生的个性采取相应的班级管理制度。坚持“以生为本”原则的重要意义在于培养学生的个性，给学生更多的成长空间。
二、“以生为本”的班级管理策略
初中班主任在班级管理中要“以生为本”的理念，班级集体是学生和生活的主要领域，班级管理是基于群体而发展的。班级管理主要包括班级活动管理、班级组织建设、班级教学管理。因此，教师必须明确对班级管理内容，能使相应的工作进行调整和提升。在实际工作中，要坚持“以生为本”的教学理念，要从以下几点进行分析：
（一）以人为本，关注学生的个性发展
在传统的教学理念中，班主任需要严格的监督学生。当然，对于学生来说，班主任的严格管理是教师对学生树立威信的有效途径，但如果班主任在班级管理过程中过于严厉，很容易会使学生失去对教师的信任。所以，班主任除了对学生进行严格的管理，而且还关心学生的学习生活，帮助学生解决学习和生活中遇到的实际问题，让学生充分感受到老师对他们的关心，促进师生之间和谐关系的建立。
（二）坚持以学生为主体
初中教师在管理班级的过程中，班级管理是教育教学的重要组成部分，班级管理的主要目的是帮助学生更好的学习，为学生的全面发展创造良好的环境。因此，教师要正确地认识班级的管理，让学生成为班级的主体，而班级管理的主要目的是促进学生的发展。想要管理好班级，教师需要从实际出发，加强对学生各个方面的了解，这样方便教师采取相应的措施来进行班级管理。比如，班主任需要对学生的家庭情况进行了解，通过对学生家庭环境的分析，来了解学生的性格特点。假如班主任发现自己班上有学生和别人打架或是逃学后，班主任就需要对学生进行更全面的了解和分析。而通过对学生家庭环境的分析教师发现，学生的家庭环境不好或是家长经常不在家，学生在这一阶段处于叛逆期，很容易使学生的心理出现问题。
（三）构建班级文化，增强班级凝聚力
班主任对班级管理具有主要的职责，所以教师要对学生的集体意识进行培养，这样可以有效的增强班级的凝聚力，创造和谐的学习环境，有利于促进学生的成长和学习。班级文化的建设是管理班级最好的方式，它可以促进学生之间的关系，提高学生的行为意识，增强学生的集体荣誉感，有效激发学生的学习热情，这样有助于学生的全面发展。比如，班主任可以指导学生参加班集体组织的和活动，形成一种独特的身份标识，建立平等、和谐、团结和进步的形象，它可以引导学生在课堂环境布局中，如“卫生死角”、“口袋图使馆”等丰富的课堂文化载体，这样做有效地推动了课堂文化的发展，同时提升了课堂文化的吸引力。
三、结束语
综上所述，“以生为本”对班集体的建立具有推动的作用，它可以充分地发挥学生的自主性和管理能力，在管理的过程中最主要的是让学生可以深刻地体会到学习的快乐，同时发挥自己的学习兴趣。初中班主任应坚持“以生为本”，建立良好的沟通渠道，以学生为主题，有效地促进班级管理工作。
参考文献：
［１］俞小波．初中班主任如何以生为本做好班级管理工作［Ｊ］．新校园旬刊，２０１４（７）：２２７－２２７．
［２］凌欢．试论初中班主任班级管理中以生为本的有效策略［Ｊ］．中学课程辅导：教师教育，２０１５（２４）．
［３］张云．浅谈生本教育的班级管理———初中班主任管理策略例谈［Ｊ］．考试与评价，２０１２（１２）．
［４］石轶娜．初中班级管理的“生本管理”策略［Ｊ］．祖国：建设版，２０１３（１）：２０３－２０４.
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