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新时期高校少数民族学生教育管理研究论文
近年来，随着高等教育招生规模的不断扩大和内地高校少数民族学生人数的不断增多，少数民族学生逐渐成为备受关注的高校特殊群体，也成为教育工作者不容忽视的一个群体，内地少数民族学生教育管理工作任务不断加重，同时也面临着新的挑战。
一、充分认识少数民族学生思想教育管理工作的重要性和必要性
少数民族学生的教育管理工作是当前内地高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，是关乎民族地区经济发展振兴、社会安定团结、国家稳定和谐的关键所在。
1.重视少数民族学生的培养和教育是我们党教育事业的重要内容。我国是一个统一的多民族国家，我们党高度重视少数民族教育事业的发展，我国宪法以及相关法律中都有明确规定，“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“国家根据少数民族的特点和需要，帮助和支持少数民族地区发展高等教育事业，为少数民族培养高级专门人才。”因此，对少数民族学生的培养和教育是我们党始终坚持的基本教育方针、教育政策的重要组成部分，是我们党教育事业的重要任务。
2.加强少数民族学生思想教育管理是实现社会稳定的战略需要。随着经济全球化发展，多元文化相互碰撞、相互融合，各种思潮相互激荡，当前，国际敌对势力对我国实行西化和分化的政治图谋一刻也没有放松，与国内民族分裂势力遥相呼应，处心积虑地利用所谓民族、宗教、人权等问题，加紧对我们进行渗透、分裂、破坏和颠覆活动，作为思想传播主阵地的高校，也就成为了分裂分子与我们争夺的焦点地区之一，可见，高校少数民族学生思想教育管理工作愈发重要。切实加强少数民族学生思想教育管理，通过有效的教育与培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观及民族观，培养学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，对于维护国家统一、民族团结、社会稳定与发展有着重要且深远的意义。
3.高校少数民族学生是未来推动少数民族地区经济、文化发展的骨干力量。加强少数民族学生思想教育工作，为民族地区培养合格的高层次人才，让更多、更加优秀的来自民族地区的少数民族学生毕业后回到自己家乡，成为民族地区建设与发展的骨干力量，带领少数民族地区更好向前发展，是民族地区经济社会繁荣发展的需要，是落实党和国家民族政策的需要。
二、当前高校少数民族学生教育管理中存在的主要问题
1.少数民族学生极易产生心理问题。在新的环境下，由于文化和语言的差异，再加上远离父母和家乡，一些少数民族学生在心理上产生孤独感、失意感、自卑感，影响心理健康。部分少数民族学生长期得到国家、学校的经济资助，习惯性地养成了“等、靠、要”的消极心态，感恩意识减弱，学习动力不足，影响自身的长远发展。此外，调查发现，个别少数民族学生很少甚至不与其他民族学生交往，出现交际圈小或小团体的现象，造成交往障碍和集体意识淡化的问题，不利于各民族之间文化交流和团结进步。
2.文化差异对教育管理工作带来挑战。少数民族学生所具有的特殊的民族文化和传统习俗对学生工作带来了挑战。一方面，民族文化差异使得少数民族学生面临着生活适应问题，如何帮助他们与不同民族学生和谐共处、尽快融入主流文化则成为日前工作的重难点，工作成效尚待加强；另一方面，深入了解和充分尊重少数民族文化是开展少数民族学生教育管理工作的关键，但如何把握好教育方法的普遍性与特殊性关系则相当困难。
3.少数民族学生培育的个性化程度有待提高。目前，我国高校都已初步形成了少数民族学生培育体系，具有重要的指导价值和借鉴意义。但是，其仍存在问题。在实际工作中，大多局限于传统的思维模式，服务意识转变不够到位，总体上偏重于对学生的教育与管理，忽视对学生个性的挖掘和潜能的激发，培育的个性化程度不高，特色不够鲜明，不利于少数民族学生的全面发展和个性化发展。
三、高校少数民族学生教育管理的对策
1.重视队伍建设，健全组织机构。为确保工作顺利開展，学校充分考虑少数民族学生的特点，加大少数民族学生工作队伍建设力度。专门成立少数民族学生工作领导小组，并由分管校领导担任组长，总体指导、统筹把握，并带领小组深入调查研究，理论联系实际，积极探索具有高校特色的个性化教育模式；设立少数民族学生事务管理办公室，配备专职工作人员，具体负责少数民族学生的教育管理、学业指导、困难帮扶等工作；建立以二级学院为工作主体、学生事务部全面协调的多层次的少数民族学生工作联动机制，努力为少数民族学生构建注重全面发展与个性化发展相结合的成长成才服务体系。
2.突出爱国教育，加强思想引领。坚持以爱国主义精神教育为重点、以社会主义核心价值观教育为切入点，充分发挥“两课”在少数民族学生思想政治教育工作中的重要作用，培育学生正确的民族平等意识、民族团结意识和爱国意识。以党团组织为载体，以开展各种主题党日活动、团日活动、发展党员为途径，广泛宣传党和国家的民族政策、法律及相关的规章制度，增强法制意识，引导全体同学充分认识到国家统一和民族繁荣的重要意义，自觉维护国家的和平安定。加强骨干教育和同伴教育，培育少数民族学生党员和学生骨干，挖掘先进典型，发挥榜样对学生的激励和示范作用。此外，针对少数民族学生能歌善舞的特点，积极搭建才华展示的平台，通过开展丰富多样的校园文化活动和举行古尔邦节等重大节日庆祝活动，促进各民族学生之间文化交流、相互沟通，营造民族团结、互助互爱的和谐氛围，并让少数民族学生切实感受到学校大家庭的归属观和集体感。
3.规范日常管理，提高工作实效。为进一步提高学生教育管理工作的科学化、精细化水平，学校要坚持特殊性和一般性相结合的工作理念，健全少数民族学生管理制度，不断完善教育管理长效体制。强化班级管理制度和班干分工负责制度，明确学生干部工作职责，全面掌握少数民族学生的日常生活情况和思想动态；规范少数民族学生信息管理，设置信息档案库，详细记录每一位少数民族学生的学习生活情况，为更好地做好少数民族学生工作打下扎实基础；强化辅导员、班主任与任课教师、家长联系制度，形成辅导员、班主任引导、专业老师指导、家长督促的全方位教育管理机制；强化学工干部“走宿舍、进课堂”制度，加强宿舍管理制度建设和宿舍文化氛围营造，促进少数民族学生融入宿舍和班级集体。
4.完善保障机制，提升服务水平。坚持关爱学生为原则，深入了解、加强沟通交流，培养其健康成长成才。学校、学院两级定期召开民族学生专题工作会议、少数民族大学生座谈会，全面了解、调查少数民族学生的学习、生活等方面情况，尽早发现问题，针对少数民族学生家庭经济困难情况，学校应加大资助力度，在评优、奖学金评定以及其他资助方面采取适当的倾斜措施，及时为他们排忧解难；进一步加强少数民族文化习俗的宣传，丰富传播形式，通过学生论坛、广播、校园网、座谈会等多途径加强不同民族学生之间的了解和交流，促进民族团结，共同成长成才。重点关注少数民族学生的心理健康教育问题，通过开展心理咨询、新生心理普查、心理班委培训等工作和心理健康主题教育等活动，不断建立健全少数民族学生心理健康服务机制和预警机制，为他们的健康成长保驾护航。学校以加大辅导员就业指导技能培训的力度为契机，进一步提高对少数民族学生的职业生涯规划和就业指导的针对性和科学性，帮助他们了解就业前景，合理地自我定位、自我规划，树立正确的职业观、择业观，以保障顺利就业。
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