幼儿园管理论文范文
题目：刍议幼儿园管理的专业化发展
摘要：随着教育改革的深入, 幼儿园管理逐渐走向专业化发展的道路。在幼儿园管理中, 提高教师的专业素质, 多为他们提供进修机会, 加快专业化发展进程等, 是提高幼儿园管理水平的重要途径, 应引起相关人员的重视。文章对幼儿园管理的专业化发展进行了重点探究, 旨在为幼儿园发展贡献一份力量。
关键词：幼儿园; 教学管理人员; 专业发展;
随着教育改革的深入, 幼儿园传统的管理模式已经不适应现代社会发展需求, 因此创建新型的管理模式势在必行。多年的实践研究证明, 可通过加快幼儿园管理的专业化发展来适应新型的管理模式。
一、管理者应起示范带头作用, 为教学人员营造适宜其发展的专业氛围
作为幼儿园的一名管理者, 首先应适应自己的多重身份, 即集教育家、管理专家、学术研究专家等身份为一身, 通过在管理中, 对教师实行人文管理、发展性评价, 为他们提供交流和研究的平台, 来促进教师的成长和进步, 为幼儿园教师专业化发展奠定扎实的基础。
(一) 注重人文关怀
随着经济的发展, 人们的生活节奏越来越快, 与之相应的, 人们在面对工作、生活时的压力也随之增加, 由此导致了现代人的一些通病, 心理焦虑、紧张等心理问题层出不穷, 这一点在幼儿园教师中也普遍存在。针对这一现象, 就需要在管理时, 应多注重对教师进行人文关怀, 通过创设“轻松、民主、平等、和谐”的园所氛围, 为教师提供自主学习、自律规范和自主成长的发展空间。在此基础上, 需要以多元智能理论为指导, 因势利导, 让每位教师都能发挥自己的潜能和优势。
(二) 注重发展性评价
幼儿园管理的专业化发展离不开发展性评价, 具体可体现在以下三个方面。一方面是应根据不同的教师制定不同的评价指标。如对于任职时间较短的教师, 对其提出的目标为较好地完成原定计划, 此时可采用综合性评价;对于任职时间较长的教师, 则对其采取深入的实践研究, 对他们提出的目标为总结研究成果、开发园本课程等。另外一方面是应给予教师成长的时间和空间。每个人的成长都不是一蹴而就的, 此时就需要给予他们一个弹性的时间, 尊重其个体存在的差异, 引导教师在成长的过程中, 注重与其他教师互相欣赏, 分享彼此成长的心理路程, 来形成一个健康和谐的管理氛围。最后一方面是制定阶段性发展目标。在幼儿园发展的不同阶段, 目标也存在差异性, 通过制定阶段性目标, 来为教师提供增长才干、提升实践能力的平台, 在实现阶段目标的过程中, 培养一批有能力、肯吃苦、优秀的教师队伍。
(三) 为教师搭建交流和研究的平台
在幼儿园管理中, 应为教师提供交流和研究的平台。在每次的教研例会上, 每位教师都要把自己的教学经验、资源、信息等拿出来与大家分享, 通过分享, 能进一步提升教师的专业素养和实践能力。在此基础上, 还应发动教师共同走进幼儿园的各个班级, 通过看幼儿、走近幼儿等举措, 来脚踏实地地关注幼儿的成长, 提升教师的教育教学和班级管理水平。
(四) 为教师提供进修机会
随着教育改革的深入, 许多幼儿园开始重视教师的专业素养, 通过为其创造进修和培训的机会, 来提高幼儿园管理的专业化发展。在具体实施过程中, 应本着“一人提高, 全员受益”的理念来组织园内骨干教师外出学习先进的教育教学和班级管理方法, 并在其学习、培训之后, 将学到的知识与实际工作联系起来, 进行信息的共享, 这样不仅提升了骨干教师的教育教学水平, 也提升了全体教师的整体素质, 为幼儿园带来了新的活力。
二、多措并举, 提高幼儿园管理专业化发展
俗话说:“国有国法, 家有家规”, 对于幼儿园管理来说亦是如此, 建立相关的制度, 通过该制度制约和规范人的行为, 使工作井然有序, 是提高幼儿园管理成效的重要途径, 也彰显了管理的专业化程度。
(一) 制定培训制, 提高教师专业素质
在幼儿园专业化管理中, 加强教师培训是提高幼儿园教师队伍专业化的重要手段, 应引起管理人员的重视。幼儿园教育作为非常重要的基础教育, 在开展教师培训时应从自身的实际出发, 通过理论和实践相结合的原则, 来提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。在此过程中, 应积极引导, 使幼儿教师真正成为幼儿的引导者、支持者和合作者等。
(二) 不断完善幼儿教师人格
幼儿教师作为幼儿教育的启蒙教师, 人格的完善程度对幼儿的健康成长具有举足轻重的影响, 应引起管理者的重视。想要完善幼儿教师的人格, 需要从以下两点着手:第一点应重视对幼儿教师的思想指引, 使他们把教育工作看成自己的事业, 在对待“事业”时, 除了充满热爱之心, 还应认识到这一职业的高尚性, 以饱满的热情投身本职工作, 以一颗赤诚之心教书育人, 以此来为幼儿健康成长奠定扎实的根基;第二点幼儿教师在对幼儿进行教学或管理时, 都应保持一颗爱心, 对待幼儿像对待自己的孩子一样, 充满包容、关心和爱护, 唯有此, 才能使幼儿由“亲其师”走向“信其道”。
(三) 完善幼儿园管理制度
幼儿园管理想要更上一个台阶, 需要不断完善管理制度, 在具体实施过程中, 可从以下几个方面着手:一方面, 幼儿园应建立激励教师进行教科研的政策, 激励他们不断地提升自己的教学素养和专业水平;另一方面, 幼儿园管理者应努力营造教科研氛围, 使幼儿教师在轻松、民主的工作和学习氛围下, 充分发挥自己的智慧, 使幼儿园教学与管理工作更上一个新的台阶。
总之, 提高幼儿园管理的专业化发展, 并不是一蹴而就的, 需要相关的管理人员不断地转变理念, 创新方法, 以实现管理者自身专业素质的不断提升。在这一过程中, 管理者应树立科学的管理观, 通过注入人文关怀, 培养管理者锐意进取、不断创新的精神, 使他们在工作中能主动探索, 反思, 最终促进幼儿园管理专业化发展迈向新的高度。
参考文献
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题目：蒙台梭利的幼儿园管理思想研究
摘要：蒙台梭利在罗马贫民区创办的幼儿园教育效果非常好, 其幼儿教育方法得以广泛传播, 但管理思想受到人们的忽视。她对幼儿园管理的核心思想体现在四个方面:教师是幼儿园的根本;规章制度是幼儿园运转的保障;环境是吸引小孩学习的场所;发挥幼儿园的社会功能。从她的管理思想中获得的启示有:社会效益放在首位;重视对学生家庭的管理;以人为本, 兼顾各方利益。
关键词：蒙台梭利; 幼儿园; 管理;
Abstract：Education effect of the kindergartens establish by Montessori was very good in Rome slums.Her preschool education method was widely spread.However, her management thought was ignored.The core ideas of Her kindergarten management was embodied in four aspects:The teacher is the root of the kindergarten.Rules guarantee the kindergarten's functioning.The environment is the plice that attracts children to study.The kindergarten can play the social function.The revelation from her management thought is social effects in the first place, paying attention to students' family management, taking into account the interests of each side for people first.,
Keyword：Montessori; kindergarten; management;
玛丽亚·蒙台梭利 (Maria Montessori) 是二十世纪伟大的教育家。她的教育思想与教育活动让全世界的儿童教育发生了深刻的变化。虽然她直接开办幼儿园的时间不长, 但开办的幼儿园“儿童之家” (Children’s Home) 非常成功, 名声传播五湖四海, 当时参观者络绎不绝。在她离世半个多世纪后的今天, 世界各地的许多幼儿园仍然沿用这一称呼, 可见其影响之深远。她崭新的教育思想通过“儿童之家”得到广泛的传播, 但幼儿园的管理内涵却没有得到应有的重视和挖掘。“儿童之家”的成功离不开管理, 其管理思想值得探索与借鉴。
一、“儿童之家”的办学实践
1906年末, 蒙台梭利收到罗马住宅改善协会的邀请, 希望她去贫民区新修的公寓兴办示范幼儿园。办学的目的有两个:一是把本栋公寓内3-7岁的幼儿集中到一个房间, 由老师带领小孩玩耍并学习功课, 以免这些未上学的小孩损坏新修的建筑物;二是将这些小孩的母亲从看管小孩的羁绊中解放出来, 以便他们能外出务工, 参与社会活动, 增加家庭收入。办学经费来源于公寓的房租, 场地由协会在公寓中提供。以后在其他公寓内也推广这样的幼儿园。蒙台梭利也正想把以前在智障儿童身上的训练方法改造后推广到正常儿童身上。于是, 蒙台梭利欣然接受了这一邀请。经过双方的筹办, 1907年1月6日, 罗马最著名的贫民区——圣洛伦佐区的第一个幼儿园诞生, 取名为“儿童之家”。蒙台梭利在开学典礼上发表了热情洋溢的演讲。
幼儿园开办之初, 蒙台梭利主要抓了三方面的工作。第一, 挑选并培训工作人员。幼儿园设在公寓一楼, 只招收本栋公寓内3-7岁的孩子, 配备的工作人员有女教师、保育员和医生各一名。蒙台梭利按照自己的教育思想对每个工作人员提出要求。尤其是教师, 除了文化素养外, 还要注重仪表、举止得体, 居住在本公寓里, 成为家长的邻居和有素养居民的楷模。第二, 环境布置。房间干净整洁, 有良好的采光和通风条件。房间较低的位置有很多层小柜, 整齐地放置着美观、清洁的教具, 便于儿童自取自放。小凳小桌轻巧, 儿童轻易就能搬动。第三, 订立“儿童之家”的规章制度, 对于幼儿园的办学定位、教师和家长的权利与职责有明确的规定。
三个月后, 第二所“儿童之家”也在这个贫民区开业。“儿童之家”独特的教学方式和惊人的效果引起世人的关注。这些贫民区的家庭经济和家庭教育很差, 小孩仪表不整, 举止粗野。但经幼儿园教育后, 变成了守纪律、讲文明、能读会算的小绅士, 而且老师还没有刻意教什么, 也没有使用奖惩手段, 主要是学生自我学习。一时间, 前来参观学习的人络绎不绝, “儿童之家”也从贫民区延伸到中产阶级小区, 从意大利到欧洲。蒙台梭利将“儿童之家”的办学经验加以总结, 写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书, 被翻译成二十多种文字在世界各地出版, 引起了现代幼儿教育的大变革。
二、蒙台梭利幼儿园管理思想的主要内涵
1. 教师是幼儿园的根本
蒙台梭利非常看重教师的`作用。教师既要有文化, 也要举止得体, 仪表整洁。她是学生和家长眼中的“道德女神”, 是学生和家长天天看得到的榜样。所以, “儿童之家”的教师住在公寓内。教师首先要接受教育培训, 掌握蒙台梭利教学的基本原则。教师要学会用沉默的能力代替表达的能力, 用观察取代灌输式教学。教师还要敬畏儿童, 要以谦恭的态度取代自诩为一贯正确的骄傲感。幼儿园以学生自我教育为主, 老师只在学生需要时出现, 学生自己在学习时感觉不到教师的存在。老师必须仔细观察学生的身心状态, 知道何时需要干预并干预到什么程度。因此, 蒙台梭利教育对教师的素质要求较高, 必须深入理解她的儿童观、教学观, 才能胜任蒙台梭利教育法, 才能保障教育效果。
2. 规章制度是幼儿园运转的保障
规章制度明确了幼儿园的办学定位, 也对教师和家长的权利与义务提出了明确的要求, 使得幼儿园、教师和家长都非常清楚地知道自己的职责所在。例如, 儿童之家的主要目的是为外出务工的父母免费看管和教育小孩。教学计划及教学时间由教师安排;家长送到幼儿园的小孩必须梳洗干净、衣服整洁。幼儿园的规章制度还对家园的合作也提出了明确的要求。如家长必须尊重“儿童之家”的工作人员, 在教育儿童问题上与教师密切配合;家长必须每星期至少与教师交谈一次, 介绍孩子在家中的表现, 并听取教师对于管教小孩的建议。通过这些规章制度的实施, 保障了幼儿园和家庭的密切合作, 不同于传统教育的蒙台梭利教育法得以顺利实施, 为优异的教育效果打下了坚实的基础。
3. 环境是吸引小孩学习的场所
蒙台梭利认为环境与生命是相互作用的。外部准备好的环境因素可以刺激儿童的生命冲动, 使儿童通过吸收环境中各种因素进而作用于心理, 从而使儿童的身心得到全面发展。构建教育环境非常重要, 教师是环境的保护者和管理者。环境包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境是按儿童生理学、心理学及卫生学要求所设计的生活用具及环境布置。教室与外面的花园直接相通, 以便孩子们能在自己喜欢的时间自由出入。教室里的桌凳大小与小孩的身高相配, 结实轻巧的桌凳能方便孩子们移动;教室配备一排矮长的层架, 层架上的教具整洁美观;教室的小黑板挂得很低, 最小的孩子也能使用。心理环境是教师对儿童的尊重、关爱及同伴交往的和谐。管理中没有奖惩条例, 靠儿童的自由活动培养出良好的纪律性, 前提是不影响别人学习;儿童自主学习, 教师只在学生主动寻求帮助时出现;儿童自己选择学习教具, 自己决定练习次数。总之, 物质环境要求儿童的用具舒适, 室内光线充足, 干净整齐, 教具美观、摆放有序;心理环境让儿童感到自由、安全, 同时遵守环境所需的规则与纪律。
4. 发挥幼儿园的社会功能
蒙台梭利非常重视“儿童之家”所发挥的社会功能, 所以她对幼儿园的选址、家庭和幼儿园的配合, 以及教师的居住地都有要求。首先, 这种设在公寓内的免费幼儿园能提高妇女的社会经济地位。幼儿园替这些贫民区的母亲教育和管理小孩, 使母亲们从看管小孩的羁绊中解放出来, 有时间和精力外出务工。这可以提高妇女的社会地位与自尊感, 改善家庭的经济状况。第二, “儿童之家”提高妇女教育子女的艺术。儿童之家的制度中规定了家长要尊重幼儿园的工作人员, 每周至少向教师汇报一次孩子在家中的表现, 并接受教师的教育建议。家长和幼儿园的密切交流让家长意识到学校真正在关心小孩的成长, 唤起家长重视对自己子女的教育。同时, 也增加了教师对幼儿在家中表现情况的了解, 真正做到全面了解学生。另外, 这些家长都没有什么文化, 教育小孩往往简单、粗暴, 幼儿园教师的教育建议有助于提高家长教育子女的艺术, 尽量保证家庭教育与学校教育的观念一致。第三, 促进了公寓内讲文明的社会风尚。“儿童之家”不接受不梳头洗脸、衣服不干净的小孩。这就迫使家长养成讲卫生、注重仪表的良好习惯, 对于贫民区的居民很有必要。教师居住在公寓内, 成为公寓内居民的邻居。她不但有文化素养, 讲究仪表, 而且行为举止符合规范, 是居民眼中的“道德女神”, 成为居民有意或无意中模仿的榜样。在“儿童之家”的推动下, 住进新公寓的贫民开始养成讲究卫生、爱护环境、举止文雅的新风尚。
三、对当前幼儿园管理的启示
1. 社会效益放在首位
“儿童之家”的办学目的就是为那些需要外出务工的父母提供免费教育小孩的服务。这为贫民区孩子的父母, 尤其是母亲提供了难得的就业机会。父母的就业有利于家庭与社会的紧密联系, 提高家庭的社会地位和经济地位。同时, 孩子在幼儿园接受正规的教育, 孩子素质的提高也有利于他们将来改变贫穷落后的面貌, 成长为一代有素质的公民。教师居住在公寓内, 是仪表整洁、举止文明的楷模, 有利于推动附近的居民养成良好的道德规范。幼儿园要求小孩到学校时穿戴干净、整齐, 引导居民形成讲卫生的习惯。从就近免费入学、教师居住和小孩到校的条件, 处处显示了幼儿园为处境不利人群服务, 并尽量带动、帮助他们养成良好的生活风气, 追求社会效益的最大化[1]。这种把社会效益放在首位的思想值得我们商业气息太浓的幼儿园学习和借鉴。
2. 重视对学生家庭的管理
蒙台梭利的幼儿园管理没有单纯停留在内部事务的管理上, 还十分重视对家庭的约束与帮助。首先是家长要尊重儿童之家的工作人员, 帮助小孩养成讲卫生的良好习惯, 否则学校不收这名学生;其次, 家长每周至少一次向教师介绍小孩在家中的表现, 并接受教师对于如何在家中管教小孩的的建议。幼儿园对于家庭的影响非常重视, 严格要求, 便于与学校教育形成一种教育合力, 以便幼儿园的教育效果在小孩身上不会抵消[2]。
3. 以人为本, 兼顾各方利益
幼儿园的管理体现以人为本的理念, 照顾各方利益的平衡。学生首先是关注的对象。教室里的各种用具和布置都要让学生拿取方便, 学习内容、时间由学生自己选择, 在自由发展中形成纪律和自我约束。一切都是为了学生身心的发展服务。免费幼儿园设在公寓内, 方便家长接送孩子, 减轻经济负担, 家长还能外出务工。家长与教师的定期交流, 有助于家长提高教育子女的能力。教师住在公寓内, 有利于他们之间日常的接触和交流。对家长接送时间的要求, 有助于保障教师的休息时间。教师上课时要全身心投入, 课后还要整理观察记录, 并计划第二天的教学安排, 教师要有自己支配的时间, 才能长时间精神饱满地坚持工作。当然, 家长有事确实需要推迟接孩子时, 教师也会配合。在管理中, 尽量体现人性化的服务, 需要照顾各方的利益[3]。
蒙台梭利在贫民区成功开办多所幼儿园的实践活动与管理经验, 对于我国落后地区的农村和城市农民工聚居地开展幼儿教育有很强的现实意义, 值得我国学前教育工作者不断挖掘和总结[4]。
参考文献
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