班级管理之我见的论文

班级管理之我见的论文

　　【摘要】班主任在班级管理中的三点做法：1、培养学生的集体荣誉感；2、尊重学生，关爱学生；3、以诚换心，放飞雏鹰。

　　【关键词】班主任；荣誉感；尊重学生

　　班级是学校最小的一个“家庭”，但它不是一个简单的“家庭”，因为它的成员来自四面八方，而且思想较为复杂，且可塑性很大，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。那么，如何才能管理好班级体呢？

　　1．培养学生的集体荣誉感

　　对于一个新的班级来说，同学们的面孔是陌生的，相互不认识，不了解的，这正是班主任培养集体荣誉感的最佳时机。

　　从一开始就培养和树立起他们良好的生活、学习习惯，是很重要的，用自己的一言一行，去言传身教，进而树立自身的形象。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间宝贵，学生的时间更宝贵。记得刚到学校时，学校让我当初一（1）班班主任，我整整兴奋了一个晚上，一大早我就跑到了“我的班”，老远就看到教室的门开着，已经有学生来了吗？我看了一下时间6：15分，我走进教室已经有五个学生来了，教室已经的干干净净，看着他们，我的心里热乎乎的……，我的眼睛湿润了。=我暗暗下定决心，我一定要好好的教他们，把我知道知道全部教给他们，有这么好的学生我有什么不努力的呢？上课了，我在班上表扬他们，提倡大家都向他们学习为班级作贡献。第二天我又一大早到教室，学生来的更多了，有的看书，有的打扫卫生等，在班干部的带领下有条不紊的进行着。第三天、第四天……班里就有了不是班规的班规：“早到”。

　　我的早到变成了学生的早到，通过这件事也使我明白身教的重要，也使我明白教师一言一行对学生的影响是何其的重要，这件事是我今后教学学生涯的一盏明灯，指引着我。

　　一个班级要有明确的奋斗目标，在纪律、卫生、学习诸方面提出要求。各项工作走在全校前列，争当先进班级，使学生朝着制定的目标去奋斗。共同目标的实现需要班集体的共同努力。集体观念、集体荣誉感是凝结剂，它把全体学生凝结在一起，人人为班集体做贡献。

　　当我在领奖台，手里拿着“优秀班主任”“优秀班集体”的荣誉证时，孩子们欢呼雀跃了，为我们的班级而欢呼，为我们的荣誉而雀跃。看着他们憋红的小脸，我落泪了……

　　作为班主任，无论在什么时间、是什么活动、有什么人参加，都要让班级的学生都来关心班里的大小事情。使他们知道他们是班级的一分子，班级的荣誉与他们息息相关，只有这样集体荣誉感才会慢慢的培养起来。班主任要时常以解班级情况，对于不良现象及时纠正，对学生要坚持思想政治教育，使他们在健康高尚的道路上跨步前进。

　　2．尊重学生，关爱学生

　　学生，国家之希望，我们教育工作者就应加倍的关心爱护他们。作为一名教师耐心是很很需要的，无意中我们就可能揉碎一朵花朵，我们应象呵护水晶一样去呵护他们。孩子的心灵是一片深秋的旷夜，不论多么轻微的寒风都会引起叶的凋零。

　　记得那是一次体操比赛，在学生体操训练的过程中，我发现有位同学的胳膊老是曲的，在我严厉目光的注视下，他好像仍“无动于衷”，我大怒，我刚强调了做操要认真，你竟敢如此胆大妄为，当时我便狠粗野的把他拉出来，不问青红皂白就是一阵“狂轰乱炸”，直到他泪流满面为止。以后的十几天中，这个同学一直精神不振。

　　在与同学们的谈心中，我得知这位同学小时候胳膊受过伤，胳膊就伸不直。顿时，我的心“咯噔”一下跳得老高。糟了，我的做法己深深伤害了一颗纯真的心。于是，我便怀着愧疚的心情，在这位同学的作业本中写道：“请你原谅老师，好吗？老师相信勇敢的小鹰会展翅飞翔，勇敢的你会冲破层层障碍，走出一片自己的天空，老师相信你一定行。”并且在一次班会上，我郑重地向他道了歉。这个学生深深感动了，此后，不论开展什么活动，都十分积极。是啊，我们面对的是鲜活的生命，尤其是那些所谓的差生，他们也许从来都没有得到老师那温和的目光和笑容，给他们一些鼓励和微笑，给他们一些关爱和自信，让他们也生活在自信的天空下，让每一个孩子都得到欣赏和关爱。

　　教师高尚纯洁的爱是打开学生心房的金钥匙，是激励学生进步的持久力。有了它，班主任才能赢得学生的信赖、拥护，才能真正建立起民主、平等、亲密的新型师生关系，才能更好地完成教书育人的任务。因为每一个学生都是班集体的一个成员，都连接着每一个家庭，随着社会的发展，父母对子女的期望也越来越高，同时子女得到的来自家庭的温暖也越来越多，而学生生活则又集中在这两点上，即家庭和学校，若学生得到父母之爱和师生反差较大，就会使学生产生厌学的情绪，这就必然使学生的积极性、主动性、创造性得不到充分发挥，也就不能形成一个温暖的班集体。为此，班主任要把集体的温暖送到每一个孩子的心坎上。无论男女、学习好坏、家庭状况如何、是否是班干部等等，同样地关心爱护他们，绝不能有层之分，教师要关爱每一个学生的健康成长。

　　在日常生活中，与学生关系最为亲近的人是班主任。班主任与学生接触时间长、机会多，而班主任对学生的关心，爱护也最多（包括衣、食、住、行），样样都要管都要问，天气有就绪要提醒添加衣服，吃饭要注意饮食卫生，回家过马路要小心，骑车要减慢，应该说班主任不是父母胜似父母。

　　3．以诚换心，放飞雏鹰

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基有一个著名的论断：在每一个孩子最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心，同我讲的话发生共鸣，我自身就孩子的心弦调准音调”。作为一名班主任，应当本着负责的精神、理解的态度去爱学生，去与学生交流，去拨动那根独特的琴弦，让她发生共鸣，使学生愿意亲近、愿意倾诉，这是需要付出，只有付出才有收获。叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，管是为了不管，不管，是班级管理者追求的最高境界。班主任要激发学生的内在动因，学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感，长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的社会适应性。

　　鼓励他们努力学习，不要辜负父母的期望，并用自己的学生生涯鼓励学生，劲是能鼓不能松，只要努力，一定会成功。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。经过长期的培养班风、学风都会了很大的转变，使得教师在不与不在一个样，学习成绩稳步提高，尤其班级中的差生，也有很大的提高，现在的初中生已有了自己的主见，自尊心强。对待学生不能体罚，更不能一味的批评、指责，只有认真的开导善诱，学生才能认清事实，明白问题。

　　总之，班主任要了解班级情况，做到有的放矢，要做学生的良师益友，要像慈母一样关心学生，爱护学生，只有这样，才能有效地进行班级管理工作。

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