班级管理论文（优选）
在平时的学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的班级管理论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级管理论文1
目标教学这一教学模式，在初中各科教学中己取得了十分明显的实验效果，促进了学生整体全面主动的发展。在日常的班级管理中，我把目标教学的"示标，达标，测标和补标"用于学生班级管理中，取得了明显的成效。在过去的一学年中，我班学生的学习成绩十分显着。全校总分前十名的学生，我班第一学期占有三人，第二学期占有六人。并且在第二学期中全校同年级的第一名，第二名，第三名，都在我班。两学期全班总成绩都是全校同年级之首。学生的道德品质，身体素质，智力水平等都得到大幅的提高。其中一个重要的原因就是在班级管理中应用了"目标教学"这一模式。具体做法如下：
一、 学期初"示标"
每学期开始第一周内，我班首先向学生提出本学期本班在学生学习成绩、良好品德的形成，个性特长的发展等方面所要达到的目标，即班级目标。班级目标是在班主任的主导下，根据党和国家对学生的要求，结合上学期学生各方面所达到上学期目标的实际情况，结合学校新学期的工作安排，对学生提出新的要求及奋斗目标。一般由班主任提出草案；由各位科任教师讨论制定本学期学生在德育，智育，体育等方面应达到的目标；再利用早读或自习课的时间，班主任与全班同学学习讨论，让学生提出他们的见解和意见；最后由班主任与班干部代表全班同学确定本班本学期的奋斗目标。班级目标分为总目标和分项目标，如本学期我班总的奋斗目标为"保持优秀班集体的荣誉称号，全年级学习成绩总分前十名的同学再增一人"。分项目标有：教学成绩目标，品德形成目标，卫生习惯目标，身心健康目标等。这些分项目标，又由周目标、月目标组成。如结合"非典防治"，卫生习惯方面分项目标是这样安排的内容：
（1）不随地吐痰，不随处便溺，
（2）不乱倒垃圾污水
（3）知道自己有传染病马上报告班主任，
（4）不共用毛巾，每人自备一块小手绢或小毛巾
（5）勤换衣服，勤洗手洗脸，勤饮水
（6）不偏食，不挑食，不吃零食。
（7）物品摆放有序等。周目标，月目标，又称为短期目标。学期目标又可称为长期目标。短期目标的实现既可以鼓舞士气，又能使学生感受到为班集体做出贡献的自豪感和成功感。同时为长期目标的实现奠定了坚实的基础。班级管理目标的确定，对每个同学都必能产生强烈的激励作用，学生对于目标的"追求"与"达到"必将会激发起学生巨大的热情和精神力量。
二、学期间导生达标
（一）每周充分利用周会时间，由值周或值日的班干部，对长期目标或短期目标进行布置提示，督促完成，总结记录。大家都知道，一项工作，按要求准备的过程，就是提高的过程，学生在学习过程中靠近或接近目标的过程就是各方面提高的过程。为使学生能接近目标 我做了以下几点工作：首先准备好档案记录表，如：学生出勤登记表，学生单元或章节成绩升降记录表，学生奖惩记录表，好人好事记录表，学生品德情况记录表，学生身心健康表，个性特长记录表，达标学生花名册及统计表，全班集体达标升降记录表等。第二，安排好值周或值日干部，对班上学生达标情况进行记录。这样做的好处是：可以培养学生自我管理，团结协作的民主意识，独立处理问题的能力，培养学生的组织能力，责任意识，以及及时听取他人意见的良好品质。第三，协调全体科任教师共同完成档案记载，及时总结出学生在达标过程中的'不同情况，以便于班主任及时分析原因并采取针对性措施，引导学生完成短期目标及长期目标。
（二）班主作日常要用心观察，及时提醒、督促学生进步，接近目标。对于学生在学习纪律，生活等方面的优点，哪怕是极小的闪光点，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的动机和外在的影响，不失时机地进行表扬，甚至是放大表扬。这样既是对学生本人的激励，也是对其他同学行为选择的一种正确导向。对于学生微小的错误，班主作也不能迁就，要把错误的后果进行放大反馈，促其醒悟并及时改正。对于学生身上表现出来的一些偶发、实发，不足言道的心理信息和行为迹象，如早恋、帮派体系等苗头，要善于发现并善于剖析，并及时处理。坏的立即帮学生清除掉；好的萌芽及时进行培养，因势利导，加速发展。
（三）班干部要以身作则，形成班集体中的积极分子队伍。班干部是同学们民主选出，并经班主作任命的同学们的带头人。他们的模范带头作用，更会起到激励作用。各组长再积极响应班干部的倡导，班上就一定能形成群体压力，出现从众效应。同学们首先是服从，随着时间的推移，他们逐渐认同班上倡导的良好的行为习惯，最后内化为自己的较稳定的观念、和行为习惯。比如：不乱扔纸屑这一目标的达到，如果班干部没有做不到的，各组长也都做到了，那么其他的学生会自觉地努力约束自己，争取自己与他们看齐。这样，全班的不乱扔纸屑的集体习惯便逐渐形成了。
二、期中期末测标
期中期末以学生自测为主，对自己的目标达标情况进行测评。根据班级所订的目标，学生在品行上，遵守纪律上，学习进步上，学生生活卫生习惯成上等方面，人人自我总结，查找差距，以学习小组为单位，大家找出共性的问题症结，写出改进提高的
计划。班委会对整个班集体在学校举行的各项活动中的表现，以及整个班集体的达标情况进行总结，提出努力的方向。班主任对总结的档案进行整理分类，总结经验教训，以便进行疏导，并结合学生达标 的实际情况进一步调整班级达标目标。
三、及时补标
班主任要求学生根据自己的存在的差距，充分利用周末及假期，进行进一步的补习、巩固和改正。属于知识掌握方面的共性的问题，班主任及时与任科教师联系，集中为学生释疑解难。属于学生个别情况，班主任应认真帮助其查根索源，促其自我改正或提高。
总之，班级管理中的目标教学模式的应用，使我班的管理水平上了一个大台阶。但这个实验还需要大家的共同努力，以便更加丰富，更加完善。将此用于学生管理，必会取得更明显效果。
班级管理论文2
现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致地了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。可以说，一个成功的班主任就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为他的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校、对学生的作用。教师若能平等地对待每一个学生，就会让学生在学习和生活中有尊严感、愉悦感，让学生的智力、潜能得到充分发展。师生间只有进行角色换位，才能加深彼此间的沟通和了解，才能创造出独特而又新颖的教育风格。
一、老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定的难度。
作为一名班主任，一方面要把自己放到学生的位置去认识、去思考，深入到学生中去了解他们的心理活动；另一方面应经常引导学生进行换位思考：假如你是班主任，你会怎样看待这件事、怎样去处理这件事，从而既能提高学生对问题的分析解决能力，又有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情？班主任如果能做到始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，让自己良好的风范增强对学生的吸引力；让自己的浩然之气、儒雅的举止，让自己的神韵、风采使学生折服，真正做到既教书又育人，这样才能让学生从情感上接纳你，那么学生对老师的心理防线就会慢慢地消失。
老师若要被学生接纳，还必须给学生以丰富的情感。我们要把鼓舞和关心性的言语当成情感传递的灵丹妙药。初中生要比小学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到最多的是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，在管理过程中，班主任要善于把命令式的.、居高临下的语言变为平等交流式的语言，把冷冰冰的话变成富有感情色彩的语言，从思想上、生活上关心他们、爱护他们，使他们感到老师可亲，逐步建立起一种互爱和谐的师生关系。
二、班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批评方式，进行合理的引导。
若要和学生谈话，就要提前做好准备工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等做到心中有数。谈话中可采用多种方法对学生进行引导，或说经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓情于理，做到忠言顺耳，让学生心悦诚服。例如对脾气暴躁、容易冲动的学生，可采用商量式的批评；对于自尊心强、固执己见的学生，多采用循序渐进式的批评；对于依赖性强、试探性心理比较突出的学生，易采用能动式批评。
批评时要考虑学生的处境和态度，一时不能接受的，可以转移话题、缓和气氛，采取冷处理的方法，以平和的心态，分析缘由，全面分析，恰当处理。例如可以通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，以平静的方式批评教育学生；面对学生家长，应该先充分肯定学生的优点，然后再指出学生的不足，接着和家长一起商量教育方案。这样一来，既不损伤家长的面子，又调动了家长的教育积极性，最重要的是让学生认为老师够朋友，从而心甘情愿听从老师的教导，师生关系变得亲密无间。 三、尊重学生的知情权、参与权和选举权，是提高学生的是非判断能力、增强学生的集体主义主人翁责任感不可缺少的因素。
班主任在工作中要广泛听取并及时采纳正确的意见和建议。这时，提出意见的同学就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步的提高和强化，就可以使管理学生的方式由“控制型”转向“参与型”。例如让学生参与制定班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商量拟定《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共同认识并且共同遵守。
可把选举权下放给全体学生。在选举的时候，要让学生交上选票之前认真地思考：什么是真正的优秀学生？班上有哪些同学让我敬佩？……给学生提供这样的思考过程，就是给学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在一次次比较、辨别、判断中逐步形成的。对班主任而言则是提出了更高的要求，那就是设法营造一个良好的班风。
让学生形成集体主义观念的良好途径就是班级的一切活动，要让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为驻扎于心灵的道德信念。在集体舆论健康的班级里，班主任正是由于坦然自若地尊重学生们的选举权，绝大多数学生的道德评价、是非判断与班主任是一致的。从表象看，教师对学生的选举“放任自流“，实际上是教师已通过平时的教育引导不露痕迹地决定了学生们的正确选择——教育者的理智与艺术正在于此！对优秀班干、三好学生的选举，不仅是让少数学生感到一种荣誉，而且能让每个投票者感到自己对集体的责任，感到作为集体主人翁的神圣与自豪！
总之，渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重、对生命的尊重。真正有尊严的班主任，大多数是那些懂得自尊与尊重学生的人。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。因此，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈，从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作，努力使他们的思想、言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前走。
班级管理论文3
1幼儿园班级管理模式的创新策略
1.1幼儿园班级管理的重要性
班级是我国高等教育体系的基本要素，是促使学校管理工作得以有效开展的关键所在。班级与年级、院系以及学校共同构成了我国传统学校的组织管理模式。由此可见，班级管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班级管理的重要性对于幼儿园来说也不例外，因此，幼儿园学校应重视班级管理工作，从而完善幼儿园学校管理的运行机制。幼儿园班级管理是孩子得以健康成长的关键因素。孩子的成长环境与班级管理体制息息相关，完善的班级管理体系更有益于教师自身的管理与孩子的自我管理。此外，这对于幼儿园良好的班级学风建设也大有裨益。加强幼儿园班级管理，对于提升幼儿园班级整体的凝聚力和向心力，对于提高孩子的整体素质水平以及幼儿园未来的整体发展进程都有着良好的作用。
1.2幼儿园班级管理制度中存在的问题
幼儿园教师对班级管理的认知在一定程度上存在着误区。如：一些幼儿园的老师缺乏管理方面的专业知识与经验。有些老师将幼儿园孩子当做成年人来管理，采取中小学的班级管理方式来严格要求孩子，因而没有对孩子形成正确引导，无法充分发挥班级管理应有的效力。此外，还有一些幼儿园老师，忽视了孩子的身心发展差异，不论是哪个孩子对采用一样的管理方法，这种管理模式已经无法满足幼儿园发展的需求，孩子无法发挥出自身的主动性，导致整个班级向心力不强，对班级的.整体凝聚力也产生了不良影响。
1.3幼儿园班级管理的创新模式
幼儿园班级管理工作应正确引导孩子进行自我管理。孩子自我管理适合孩子发展的需要，在自我管理的过程中，孩子更容易有针对性地发现与改善自身问题，从而有效增强孩子的管理经验。孩子作为班级管理中的被管理者，同时也应该是班级管理的管理者。幼儿园应坚持以人为本的理念，充分调动孩子的自我参与意识，培养孩子的独立自主意识，强化孩子的自我决策意识。此外，幼儿园创建优良的班级氛围，可以使孩子在班级管理工作中不断克服困难，不断成长、不断进步。如：部分幼儿园老师在班级管理工作中遇到困难时候，孩子可以寻求教师的帮助，此时，教师应该对班委会进行正确引导，帮助孩子解决困难。幼儿园班级管理应充分培养孩子的主体意识和创新意识。管理班级时，老师对于孩子的主体地位给予充分肯定，激发孩子的自信心和自主性，从而使孩子能够投入到班级管理工作中。同时，教师进行班级管理工作充分细化，从而及时了解孩子在幼儿园中遇到的各种事情，并进行有效地引导。此外，班级教师还应该充分培养孩子的创新思维，挖掘孩子的创新潜能，激发孩子的探索意识，从而促进班级管理制度的改革和完善。
2幼儿园新型学习共同体的构建策略
2.1学习共同体的内涵
学习共同体简单来说是由学生群体和家长、教师等共同组成的团体。学习共同体的核心要素是文化、知识与学习者。学习共同体各成员大都是为了一个相同的目的，或为了解决同一种问题而相互联系、相互影响，他们之间相辅相成，是一种新的教学组织型式。
2.2构建幼儿园新型学习共同体的意义新型学习共同体的构建可以积极推进幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子所懂得的东西都深刻影响着学习共同体，反过来学习共同体也积极促进着幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子都可以将自己的长处与其他孩子交流、互补与完善，这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用。新型学习共同体的构建可以促成新型师生关系的形成。新型学习共同体有别于传统的教学组织形式，孩子与教师有着平等的地位，有着自身的主观能动性。孩子和教师可以适时的进行交流，从而形成一种新型的师生关系，这更有益于促成幼儿园班级和校园的和谐文化。
3结束语
总之，班级管理模式的创新以及新型学习共同体的构建都是为了更好地适应时代的发展，幼儿园如何顺应时代发展的浪潮，完善自己的教育体系应该是每一位幼儿园教育工作者都需要深入研究的课题。
班级管理论文4
班主任是学校学生管理工作的直接实施者，其负责学生思想道德的传授，也负责学生学习、生活的引导。中等教育阶段的学生基本上处于青春期阶段，该阶段学生受班主任的影响较大。特别是对入学新生而言，班主任扮演着自己职业生涯规划的导师角色。那么，班主任班级管理工作要想得到有效落实，则需要寻找有效的管理方法以及问题处理技巧，对此，本文就班主任班级管理工作进行探讨。
一、加强对学生的了解
班主任要想了解学生，赢得学生的信任，首先需要了解学生的家庭环境，加强和学生家长的沟通。班主任可为入校新生建立个人档案，和学生家长建立联系，对学生以往的学习、生活等进行了解，同时做好相关记录，并且与家长沟通，寻求家长在教育方面的配合。其次，班主任需要给予学生足够的关心与照顾，并且需要为学生付出足够的耐心，科学引导其思想、学习以及做人。最后，给予学生足够的尊重，因为教育过程是师生间信息、情感以及个性的互动与交流，所以班主任应尊重学生，包括尊重其思想、个性与情感，从而拉近师生间距离，建立融洽的师生关系，促进学生的健康发展。
二、加强对学生赏识
采用赏识教育的方式，使学生对学习充满自信。由于职校学生知识基础较差，并且未养成良好的学习习惯，使班主任管理工作的难度增加。班主任需要了解学生的特点，包括学生的优点和缺点，挖掘学生的天赋与潜能，帮助学生找回自信。例如：班主任发现某一学生存在某个优点，则不应该吝啬自己的赞美，需要给予其鼓励，再经过适当的诱导，促进其各方面思想行为的规范，从而提高学生的综合素质。班主任可给予学生一个眼神、一句赞美或者一个手势表示赏识，往往会给予学生动力与存在感，甚至会取得意想不到的效果。
三、提高自身综合素质
班主任需要不断促进自我完善，对学生起到言传身教的作用。首先，需要加强知识技能的学习。这是因为时代在发展，知识在更新，班主任仅仅依靠现有的知识只会停滞不前，甚至倒退。对此，班主任需要加强自身学习，积极促进自身素质的提高，掌握更加丰富的知识技能，为学生实行先进的科学的教学与管理。其次，班主任也需要加强教育法律法规的学习，提高自身法治意识。采用先进的教育理念，树立以学生为本的思想，提高自身教学模式的科学性。
四、树立班级特色及良好的班风
良好的班级特色可对学生的精神带来积极的影响，使学生有精神追求和精神寄托。对于新班而言，良好的班风建设在班级管理中显得更加重要，虽然职校学风管理难度较大，但是必须重视，坚持严格的要求与标准进行。首先，需要紧抓班干部的学习，为全班树立好榜样，开展学生之间合作学习的活动，给予表现较好的学生适当的.表扬，从而使学生的兴趣得到提高。其次，紧抓班级纪律，例如制定并实施严格的班级管理条例，对违反纪律的学生进行严厉惩处。最后，为学生制定合理的目标，分阶段实施与比较，之后不断提升，从而在班级里形成特色与良好的班风。
五、通过德育班会结合实际实行思想教育
德育的目的是使学生认识道德，并将道德体现在具体的言行举止中，使道德付诸实践。职校学生已经具备较多的知识见解，思想丰富，但是缺乏敏锐的洞察力以及判断力，往往容易误入歧途。班主任可通过德育班会的开展，对学生实施正面的说服教育，这对于学生而言十分关键，也容易使学生信服。例如：可在德育班会上联系生活实际进行举例：一位老爷爷骑车摔倒在你的身边，你会选择怎么做？然后学生就将对此问题进行激烈的讨论，班主任也可在学生讨论的过程中更好地了解学生的想法。讨论结束后，由小组代表发言，班主任给予合理的评价与表扬之后，给出自己的观点：人们应该本着一颗善良的心、乐于助人是优秀的品质，但与此同时也注意自我保护，使自己免受伤害。从而达到德育的目的。综上所述，班主任作为班集体的领导者及组织者，其肩负着为学生的学习和生活进行引导的责任，班主任需要在班级管理方面积极思考、精雕细琢，将自己的智慧和能力体现在班级学生管理中。班主任也需加强自身综合素质的提升，才能更好地对班级学生实施管理。作为一名班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合中等教育学生的心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们班主任的正确引领和学生的积极配合下相向而行，从而建立一个拥有良好班风、学风的优秀班集体。
班级管理论文5
班级是由学生、教师和活动空间三个主要要素组成的，有效的班级管理就是通过班主任的管理协调工作使得班级系统内各个要素相互配合、协调运转，以一种持续的、连贯的、平稳的态势健康运行。从系统论的观点来看，班主任的班级管理工作的目标就是班级系统中学生、教师和活动空间这三个主要因素密切配合、协调运作，达到一种令人满意的整体效应。作为班级系统的组织者和领导者，班主任的管理工作就是在班级的形成过程中，不断地调配系统内部的各个要素，使之进行磨合，从而逐步形成牢固的组织结构、高效的合作模式，使得班级产生产生强大的向心力。以下结合笔者多年担任中学班主任的实践经验，着重从四个方面阐述中学班主任的班级管理工作策略，以期为学校的班主任管理工作提供有益的借鉴。
一、加强对学生的思想教育，引导学生形成正确的学习态度
中学时期是学生成长的重要时期，是学生人生观、价值观形成的关键阶段。学生缺乏明辨是非的能力。因此，对学生进行思想品德教育是中学班主任工作的首要基础任务，也是班级管理工作的重中之重。作为班级的组织者和领导者，班主任应该在学生入学之初，班级刚成立之时，抓住每一个合适的时机做好学生的德育工作。使得学生一入学就能够端正自己的态度，养成良好的思维习惯，从而有利于下一步班级管理工作的开展。
首先，应该从学习态度入手，结合真实的生活实例教学生学会打理自己的情绪，树立正确的学习目标，明确合理的学习态度；其次，可以从建设和谐班级入手，强调班级系统内部的和谐发展，引导学生逐步形成良好的班风和学风，将学生当前的生活环境与毕业后的就业结合起来，培养学生集体主义精神；最后，定期邀请优秀学生与班级学生进行交流，强化学生的学习意识，激发其学习的自觉性和积极性，为学业打好良好的基础。同时，班主任应该结合具体的生活情境适当组织各种活动（班会、学习园地、晨会）等来对学生进行人生观、价值观、世界观的教育，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、督促学生养成遵守纪律的良好习惯，建立并完善班级管理制度
中学生思想前卫，活泼好动，自我调节能力较差。因而中学班主任的管理工作异常辛苦，尤其是在班级刚刚组建时期，管理制度尚未建立，对学生了解有待于进一步加深。班干部的人选未定，班级的各项具体的管理事务都要亲力亲为，从学生宿舍内务管理、班级上课、班级纪律、劳动考勤到按时就寝、学生关系等等各个方面都要全面管理。在这个时期，班主任首先要在学生中树立威信，给学生留下精干的“班主任”形象，对学生严格督促、勤加监管，如此才能推动学生形成良好的生活和学习习惯。
在督促的基础上，应当尽快制定合理的班级管理制度，选拔班干部协助班级管理。俗话说：“无规矩不成方圆”，班级的管理仅仅靠班主任去督促是远远不够的，必须有制度约束。还必须选拔出班干部充当班主任的助手，协助班主任管理好班级。比如制定《班规》、《学生日常行为规范》、《班级管理制度》、《宿舍公约》等等制度化的规则，组建班级委员会。应当尽可能的让班级每一个学生都参与到规则的制定过程中来，通过全体共同讨论制定严格的'管理制度。规则执行一段时间后，如果存在问题，则组织学生再次讨论，找出问题的原因，提出改进的建议，从而使得班级管理制度得以健全完善，健全完善的班级管理制度又反过来提高了班级的管理工作效率。
三、提高学生的自觉性，增强班级学生的集体荣誉感
班级的管理工作繁多而且琐碎，单靠班主任一个人的力量要想管理好一个班级是远远不够的，班干部应当充当班主任的左膀右臂，协助班主任做好班级管理工作。一支作风良好的班干部队伍是班级管理工作的核心力量，加之健全完善的班级班规，再者通过班主任良好的引导作用，一个班级可以实现高效的学生自我管理模式。在这个模式中，学生的自觉性进一步得到培养，自制能力进一步增强，班级管理的工作得以简化，班级管理效率得到进一步提高。
新生入学后应尽早选举班委，可以通过查看学生档案资料和找学生谈话的方式尽可能多的了解学生的特长，有意识的分配一些管理事务给学生，根据学生完成任务的速度和质量考察学生做管理工作的积极性和组织协调能力等工作能力。然后大致确定班委的组成人员，再经过一段时间的试用和考核后，通过自我推荐和学生民主投票选举相结合的方式产生正式的班委组织。班委组建完成后，班主任应该定期的深入指导班干部开展班级管理工作，通过班干部的带头示范作用为培养学生们的集体荣誉感起到重要作用。从而使得每一个学生都能够做到高度自觉自制，实现自我管理和教育，形成正确的集体舆论和优良的班风。
班级管理论文6
在学校各项工作中，如何加强班级管理的力度，是摆在班主任教师面前的一大课题。笔者结合自己的班主任工作，谈谈一孔之见。
一、班主任处理问题要冷静，体现严之有理
对于学生的迟到、旷课及同学之间产生的一些矛盾等等，要调查分析后才能做妥善处理，要动之以情，晓之以理。使学生口服心服。冲动和武断是有害无意的。班主任对班级的管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”。如：对待违纪者，总是耐心地听其辩解，然后拿出处理意见。处理时本着实事求是的原则，不重罚后进生，也不偏袒尖子生，能够一视同仁，公平合理。另外，平时也很注意学习有关科学管理方面的理论，并能应用于实际。
二、班主任应做学生的朋友，体现严之有方
教师和学生之间的年龄之差不可改变，观察事物，分析问题的着眼点不同，学生的性格单纯，情感脆弱。班主任应时刻了解学生的感情动向，善于把学生的感情引向正途。课余时间，深入学生当中，同他们聊聊天，拉拉家常，用教师的爱，掏出他们心窝里的话，使师生之间的感情距离缩短，达到融洽。每一个学生都有一片爱心，所有的爱心凝聚在一起，就是一个健康的.，向上的班集体。如：对后进生和早恋者的教育，既不可简单的采取看、管、卡、压等手段，也不可把责任腿给家长，要知道，采取这种简单粗暴的方式、方法，一点也不能解决实际问题，相反，只会使学生的心理防线构建得更加牢固，有时还会导致他们的过激行为，甚至酿成一些无法弥补的悲剧。对待这类学生，最好的办法就是采取攻心战术，动之以情，晓之以理，令其心悦诚服。班主任只要肯于观察、分析，勤于交流、探讨，任何问题解决的办法总会有的。
三、班主任应爱护、关心、理解学生，体现严之有情
班主任老师应把爱心无私地奉献给学生，这样学生才会以纯洁的心灵给予回报。在班级管理中，体现严中有情，严慈须相济，不得不承认，不少班主任在这点上做得不够好，往往是严有余而慈不足，其结果就是：多数学生看到班主任就像老鼠见了猫。殊不知，班主任工作的目的是让学生服，而不是让学生怕。学生只有“亲其师”，才能信其道”。再者，生铁虽然须经一番锤打才能成为好钢，但锤子下得太重，生铁反而可能会变成废铁渣。所以作为班主任，对学生不应老是板着面孔，一副恨铁不成钢的样子，而应经常找学生谈心，交流彼此间的意见，使双方的思想的以沟通。然后根据问题的性质并结合学生不同的个性，或鼓励或劝阻，帮助他们析问题，提高认识，并与其共同探讨解决问题的可行办法，这样学生不仅能感到老师的关怀，也更容易体味老师的殷切期望。
总之，在班级管理中，应以班风、学风建设为核心，以理为前提，以方法为手段，以情作为转化思想的药方和催化剂。班主任在班级管理方面需不断地去学习和探索，才能有所得、有所成。
班级管理论文7
摘要：班级萌芽问题指在班级中刚刚开始出现，看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情。班主任在管理班级中逐渐感觉到处理班级萌芽问题的重要性，并且提出采用疏堵结合的方法，干净彻底的解决那些萌芽问题，努力培养一个团结友爱，积极向上的班集体。
关键词：中职教育；班级管理；班级萌芽问题
在班级管理中，我深刻体会到班级中发生的小事情不能轻视，这里指的小事情是在班级中刚刚开始出现的看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情，我称之为班级萌芽问题。
一、解决问题的重要性
班级里会出现很多第一个，比如第一个学生早上迟到，第一个学生上课睡觉，第一个学生作业不做……在出现第一个的时候，我们班主任老师有时候没有关注到或者当时记得，转个身就忘记处理。
慢慢的班级里就有越来越多的同学迟到，课上讲话，睡觉，课下作业不交等各种现象出现。那么即使我们发现了萌芽问题，教育了出问题的学生，而没有给这个学生较严厉的惩罚或者要求其改正，就不会出现个别同学的事情演化成班级问题了吗？班级里有一个女生染头发，我只是教育她以后不要再染了，没有让她染回来，并扣了她的德育积分。
接着就有两个三个学生相继染头发，后来做了很多教育工作才让他们把头发染回来。如果我当时给第一个染头发的学生严厉的惩罚，那么就能把染头发的事情处理在萌芽状态。
从这些事情可以看出学生萌芽问题不仅要处理，而且要及时彻底地处理，班主任的一举一动学生都看在眼里，班主任没有纠正第一个犯错的学生，就是在告诉其他学生他们也可以效仿。
作为班主任要是苗头问题没有处理好，慢慢的其他问题就会接二连三出现。班主任工作从班级中不起眼的小事做起，从源头上铲除一切负能量的萌芽，是班主任最基本最重要的工作，是班主任各项工作的基础。
二、解决问题的措施
针对班级萌芽问题，最好的措施就是把问题消灭在萌芽状态中。我采取疏堵结合的方法，平时多加强思想教育，引导学生朝好的方向发展，如果发现问题一定从源头上把口子堵住。
我有几条疏的措施：
第一，强调日常规范，明确校规校纪，学生自己制定班规，加强自我管理。多利用班会课学习中学生日常行为规范，让学生牢记校规校纪。
第二，加强班干部建设，发挥他们的带头作用，把握好中间层学生的思想言论，保证积极健康的班风。
第三，鼓励学生参加学校活动，多组织开展班级活动，提高班级凝聚力，学生中间的好人好事及时表扬，保证班级中充满正能量。鼓励学生参加学校开展的各项活动，带动学生多搞一些班级活动，对踊跃参加的同学要多表扬，为班级做事情的同学要及时表扬。
比如作为中职会计班的学生，考会计上岗证的任务可谓是重中之重，班主任就要利用班会课强调通过会计证的重要性，引导学生如何报考会计证，提醒学生每次报考会计证的时间，多帮助指导学生通过会计证考试。
第四，对待学生提出的个人问题，要全局考虑。对于班主任，管理的是整个班级，而不是一两个学生，所以在有学生提出个人问题的时候，班主任要从全局考虑。比如有的学生说他要赶班车回家，能不能放学后不留下来扫地。
从他个人考虑好像很有道理，可是从整个班级来看，难道其他同学就不赶车子回家吗？所以这个学生个人的要求不能答应。不过班主任可以根据班级的情况制定一些措施，比如班级值日生工作，可以制定轮换制度，轮到的学生辛苦一点，每位学生都做一次这样的工作，对于班级同学来讲也是公平的。我还有一些堵的措施：第一，多注意观察学生，多和任课老师和班级同学交流，发现问题要及时处理。
班主任不可能时时注意到班级动向，但是需要掌控班级全局。就要多和任课老师或者学生交流，及时发现班级中的萌芽问题，然后针对班级中存在的问题想办法处理。第二，不论哪个学生犯了错误，都按照校规校纪和班规处罚。
对于班主任来说，爱学生是天经地义的事情。怎么爱，除了关心和爱护，还要有处罚，处罚也是一种爱。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚。
比如戴耳环的学生，班主任就可以坚持校规校纪。在对待学生问题的时候要秉持公平的原则，学生最敏感的事情之一是班主任对待学生的不公正，对待学生出现的问题，班主任需要严格按照校规校级和班规办事，班干部和普通同学犯错要一视同仁，这样学生才能服气。第三，需要学生纠正改正的，要通过各种措施把问题解决到底。
如果学生想不明白，需要和家长沟通，达到解决问题的目的。比如那个染头发的学生，班主任就可以让她把头发染回来之后上学。班主任有时候也会心软，学生死缠烂打，家长求情，可能事情就过去了。没有特别的'情况，班主任要坚持原则，按章办事，实在有特殊原因的，要在班级里解释清楚，并且给学生和家长约法三章。
第四，帮助学生明白理解纠正问题的重要性，事后要安慰学生，发现闪光点及时表扬。很多学生可能不理解，自己犯的是一个小问题，可能还不是故意的，班主任要这样兴师动众。学生可能不是很情愿的承认了错误并且改正了以前的行为，班主任要在适当的时候给予安慰。比如来一次谈话，地点可以在操场，或者在走廊。让学生感受到班主任是爱自己的，是重视自己的。学生进步了或者某方面有特长要及时表扬和挖掘，那些一直出问题的学生，他们其实是很有想法的，给他们发展的舞台，说不准以后是学生学习的榜样，班主任的好帮手。
三、解决问题带来的结果
在班级管理中宣传正能量，发挥榜样的作用，对班级中刚出现的问题要依照规定及时彻底的处理，让学生知道校规校纪，班级规定是要认真遵守的。班级中各种各样的问题及早处理，班主任的工作才能顺利开展下去，才能有时间有精力去营造一个团结友爱，有组织有纪律，积极向上，尊敬师长的班集体。
参考文献：
［1］魏书生。《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社，20xx年5月
［2］杨东坡，郭洪飞。《透视班级管理———从如何开展班主任工作谈起》科技资讯，20xx年1月
［3］农振辉。《班级管理中班主任执行力之我见》，卫生职业教育，20xx年4月
［4］孙秋云。《以星级班级管理目标管理为引领，激励学生健康成长》，中国职协20xx年度优秀科研成果获奖论文集（上册），20xx年3月。
班级管理论文8
在《中国教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓写道:20年过去了，令人欣慰的是新课标体现出对学生情感态度价值观的关注;令人担忧的是，我们的教育依旧“只关注学业方面的成效和成就，较少关注人的情感培育、价值取向与心灵成长”。对应而今的教育，我们确实存在类似令人担忧的现象。朱永新说:“人的情感态度和品质对人的精神成长非常重要，无论是知识的真正掌握，还是心灵的丰富，离开了情感都是不可能的。”积极的的情感品质能激发人内在的向上动力;消极的情感品质使人缺乏自信和追求的动力。休谟说:“心灵处于自在的状态中时，就立刻萎靡下去;为了要保持它的热忱，必须时时刻刻有一个新的情感之流予以支持。”我们要“关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度”。在教育管理中，情感激励是一种有效的情感教育方法。在实践认可激励、宽容激励和榜样激励过程中，彼此理解、尊重、信任和宽容的情感融入其中，确实能营造出宽松融洽的良好环境，激发学生内在的情感动力，向所期望的目标前进。
一、认可激励
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个“发展的测验”:把一份认为有发展潜能的孩子的名单交给老师，8个月后复测，名单上的孩子不但学习成绩有显著进步，求知欲强，性格更为开朗，与老师关系融洽。其实这份名单是随机抽取的，而“权威的谎言”却给了老师一定的暗示，老师平时教育中的认同和赞赏，无意识地给了孩子们成长的动力。孩子们不仅看到了自己进步的足迹，也发现了自己的潜能。其实，每个人内心都蕴藏着一定的潜能，我们要创造各种条件，以活动为载体，以正面激励为主，给孩子们营造放飞思想、自由翱翔的舞台。在活动中，孩子们会对自己增强上进心，对老师产生向心力。
二、宽容激励宽容，能建立起师生间的相互理解、信任和宽松的育人环境。
在教育实践中，严慈相济，是最好的处事方式。学生若犯了原则性的问题，要抓住不放，冷静处理;若是一些感情用事的问题，要宽容一些，假以时日，耐心引导。宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。
三、榜样激励
榜样是无声的语言，无声的语言往往比有声的语言更有说服力。榜样不会下指令，它就是一面镜子。面对它，你可以审视自我的内心世界，你可以在对照中自我激励、自我提升，这是一个情感上自我悦纳的.过程，远胜于一切说教。榜样是多元化的。每个孩子的生活体验是独特的，他们心中的榜样也是独特的。据中国青少年研究中心20xx年的一份榜样调查显示:高中生开始思考人类的命运和社会的发展，因此对能够改变历史进程的政治人物、军事人物，以及对社会经济发展做出显著贡献的企业家和劳动模范更为敬仰。我们尊重学生的独特选择，我们要做的是和学生一起体验榜样的成长经历，帮助挖掘出榜样身上的精神品质，然后以班会的形式介绍“你心目中的榜样”，让更多的同学间接感受到心灵的成长体验过程，在体验中，信念、意志力这些情感品质在积极的活动中获得更好的建构。榜样也可以来自平凡的普通人。心理学家认为:人的行为往往被其内在的动机和需要所推动。高中生的学习目标是其学习生活中的最大需要。他们会选择身边有学习优点的同学为自己效仿的榜样。寻找与榜样间共性的契合点和个性的差距，从而更为真实地通过榜样来获得实现目标的精神动力。榜样也可以来自我们，我们呈现在学生面前的真善美，已不再是仅属于个体的品质，它们成为人的精神建构中共性追求的美好品质。这种潜移默化的影响是强大的，细腻而厚重。同时，也激励我们为树立好榜样的形象，要不断上下求索。苏霍姆林斯基早说过:“教育的秘密就是要使学生始终有这样的希望，希望你们做他的朋友，希望你们是一个智慧的、有知识、能够付出情感、道德美好、精神美好而且丰富的人。”
情感激励的方法还有很多，这是一个宽阔的实践领域。它引领我们走进学生内在的情感世界，关注学生的情绪情感状态，关注学生的精神成长。这是实现心灵沟通和精神建构的有效途径。
参考文献:
［1］朱小蔓，朱永新.中国教育———情感的缺失.读书［J］.20xx，(3).
［2］［英］D.休谟.人性论［M］.关文运，译.北京:商务印书局.1996.
［3］朱小蔓.情感教育论纲［M］.北京:人民出版社，20xx.
［4］［苏联］阿拉?博古什.苏霍姆林斯基人道主义教育中的惬意童年［J］.中国德育，20xx，(3).
班级管理论文9
摘要：以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术在教学中极大地提高了教学效率，把现代教育技术引入班级管理也成为班主任创新工作模式、提高管理成效的研究方向。笔者进行了尝试和探索，利用现代教育技术开展班级学习管理、德育管理、文化建设。经过两年的实践，班级面貌积极向上，班集体温馨和谐。可见，把现代教育技术引入班级管理不仅有利于班级管理工作的开展，而且极大地提高了工作效率。
关键词：现代教育技术；引入；班级管理
随着人们生活水平的日益提高，计算机、网络成了人们生活中不可缺少的东西，也让孩子们热衷于这些高科技产品。随机而生的以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术为学科教学注人了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造出全新的学科教学氛围。用声音、图像等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。于是，把现代教育技术引人班级管理也成为班主任创新工作模式、提高管理成效的研究方向。笔者也开始把现代教育技术引人班级管理中，寻求更科学、更多样的班级管理模式。经过两年的努力尝试和实践，在班级管理中感到现代教育技术不仅有利于班级管理工作的开展，而且极大地提高了工作效率。
一、利用现代教育技术使班级学习管理科学有效
班级学习管理在于使学生科学地学习、生动活泼地学习、刻苦而又充满信心地学习。笔者把现代教育技术运用在对班级的学习管理中，使学生的学习热情高涨，学习能力提高，课堂纪律活泼有序，学习成绩稳步提高。
（一）建立学生学习档案
在笔者的电脑里，为每个学生建立了学习档案，详细记录了学生每月的课堂表现和作业情况、学科测试成绩、学习习惯的养成情况、每期学习上的进步表现。这样一个动态的电子表格，不仅可以全面系统地记录每一个班级成员的学习，而且便于掌握学生的情况，有针对地开展班级工作。
（二）创设班级学习论坛
在班级学习论坛里，学生可以就自己遇到的难题与同学、老师进行讨论研究，探讨正确的解题方法。有一次数学老师布置了一道求等腰三角形的周长的题目：“一个等腰三角形中两条边的长分别是1/4分米和3/5分米，那这个三角形的周长是多少分米？”回家后，大家在学习论坛里进行了激烈的讨论。意见主要有两种：一种认为1/4分米是这个等腰三角形的腰长；另一种认为3/5分米是这个等腰三角形的腰长。那到底这两种意见哪个是正确的？笔者就与数学老师联系，请她参加这次学习论坛讨论，给学生一个提示：只有当“任意两边的和大于第三边”时，三条线段才能围成一个三角形。论坛里沉默了。过了两分钟，班长在论坛里再次发言："3/5分米才是这个等腰三角形的腰长。”接着，学习委员的理由和计算过程也出现在论坛里。大家很快弄懂了这道题，数学老师也给予了大家表扬。
这样的情形经常在我班的学习论坛里出现。笔者和科任老师积极参与，因势利导，让学生在论坛里不仅学懂了知识，还学会了正确的学习方法。
大家还在学习论坛里展示自己的优秀习作、书画作品和旅游照片，向同学推荐好书。他们从中既获得了自信和别人的赞赏，又互相帮助，资源共享，开拓了视野。班上的学习气氛浓郁，各科成绩均居学校前列。
二、利用现代教育技术使班级德育管理有声有色
班主任在班级德育管理工作中要全面了解学生，组织培养班集体，建立和形成良好的班风，协调班级各方面的教育力量，对学生进行生动、形象的思想品德教育。在传统管理模式的基础上，利用现代教育技术让班级德育管理有声有色。
（一）利用现代教育丰富班级活动
班级活动能为每个学生创造表现自己、发挥特长的条件，使每个人都能看到自己的价值，使每个人在活动中培养优良的品德行为。
2008年汉川地震后，安排全班同学从网络上搜索到谭千秋、陈浩等人的感人故事，认真阅读，然后组织开展了演讲比赛、给灾区小朋友写一封信、向灾区捐款等一系列活动。活动中，学生声泪俱下的讲述、激昂豪迈的誓言、亲切真诚的问候、堆成小山的零花钱，无一不说明孩子们已被英雄感动，无一不体现出他们纯真善良的'心灵。
2009年国庆前夕，利用多媒体给学生播放了“开国大典”令人难忘的场面，让学生感受新中国成立时那激动人心的一刻。10月1日，又组织学生在网络上或电视上观看“60周年大阅兵”。当孩子们看到那整齐的队伍、先进的武器装备，不由自主回想到“开国大典”上的情景，真实感受到祖国发生的巨大变化，激发了学生对祖国的热爱之情，从而教育学生只有努力学习科学文化知识，将来才能使我们的祖国更加强大。 有的孩子用数码相机拍摄下周围的环境，在家长和老师的指导下做成课件，在“保护我们的家园”主题班队会上演示。大家发现，身边的人或自己的一些不讲卫生的行为对环境造成了破坏，他们认识到保护环境就应该从自己做起，从身边的小事做起。班会开完后，学生们都自觉打扫卫生，保持环境卫生，使班级面貌焕然一新。
通过许多这样直观、生动、多样的班级活动，孩子们不仅学到了丰富的知识，培养了各方面的能力，在思想品德和情感体验上都受到了更强烈的教育，比空洞的说教效果好得多。
（二）运用现代教育技术密切家校联系
对学生的教育离不开家长的配合和支持。因此，我们必须不断地加强与家长的联系和沟通。传统的家校联系有家访、开家长会、请家长等，但都存在一些弊端。于是，笔者利用“家校通”及时向家长反映学生的进步表现，与家长协商教育方法。还把孩子们在校的学习表现、活动场面拍摄下来，制成课件，在家长会上演示给家长看。家长从另一个角度认识了自己的孩子，同时也增加了他们的紧迫感，促使他们更加关心孩子的成长。家校联系密切了，学生的思想教育才不会出现“五加二等于零”的现象，班级德育管理才能如鱼得水。
（三）运用现代教育技术搞好学生操行评定
操行评定对促进学生成长，培养良好道德品质的形成具有重要作用。2009年下期，笔者在给学生进行操行评定时，给每个学生设计了一张漂亮的信纸，写上热情洋溢的赞扬、真诚的期待，再通过QQ发给他们。孩子们收到这样特别的期末操行评定惊喜不已，在笔者的QQ里也留下了他们对我的赞美和祝愿。师生间的感情更加亲密。这不比简单的评定更能教育学生吗？
三、利用现代教育技术使班级文化建设独树一帜
班级文化建设对促进班级管理的良好局面很有帮助，笔者利用现代教育技术使我班的班风、班貌在全校独树一帜，成为全校、乃至全镇学习的榜样。
（一）QQ群里辫是非
当班上发生较重大的事件后，大家都会在群里发表自己的意见，就事论事，明辨是非，笔者只在必要时提出自己的看法，希望他们用自己的理解去看待问题。
有次班里一位同学下课时在教室里掉了60元钱，放学后仍没有人将捡到的钱还给失主。放学后，许多同学做完作业就在群里聊了起来。有的说：“拾金不昧是中华民族的传统美德，我们应该发扬。”有的说：“我们班是‘五星班级’，不应该有人检到东西不还给人家。”有的说：“肯定是那个同学怕别人误会他贪别人便宜，不敢把钱还给人家。”第二天，捡到钱的同学鼓起勇气把钱还给了失主。当笔者在班上再提起这件事时，教室里冒出一个声音：“某某，好样的！”随之，教室里响起雷鸣般的掌声。这掌声不正证明了孩子们正义的心灵吗？这样的班级就以它正义的班风闭结着每个同学。
（二）多媒体技术美教室
在我们班教室里，班级口号是大家在网络上民主设计的；学习园地里有电脑爱好者用多媒体技术制作的手抄报、漫画、班规；小音箱里播放着从网络上下载的儿童歌曲……在这样一个美丽又温馨的集体里，大家感到骄傲、自豪。
将现代教育技术引入班级管理是时代发展的必然产物，必将给班级管理带来新的挑战和机遇。作为班主任，要跟上时代的步伐，恰当地运用现代教育技术，更新理念，继续探索和实践，构建新型的班级管理模式。
班级管理论文10
孤儿是一个特殊的群体，尤其是集中了全省大部分孤儿的孤儿学校，通过探讨对孤儿学校学生的班级管理，是对地方学校班级管理的促进和补充。作为一名孤儿学校的班主任，不仅能体会到教学相长，也能体会到教管相长，通过对孤儿班集体的教育与管理，也能促进班主任的自我成长。 本文着重从以下几个方面进行论述:
一、明确育人的目的，育情于教:
孤儿孩子最需要的是人格品质[2]的教育，正常家庭里的孩子在这方面也许不用太多的去灌输，只要家长能以身示范，再加上教师给予必要的辅助教育即可。但是做为孤儿孩子的教师不但要以身示范还要从正面去教育，去引导，因为他们缺少的是来自父母的关爱，我们特教老师具有的是双重身份，更加有责任和义务去辅助他们获得来自父母般的关爱，这是教育孤儿学生的首先必备的素养。
1、如何做人——诚实，责任，尊重。
我认为，成人比成材更重要。诚实，责任，尊重都是人格的外延的概念，为培养学生们的健康健全的人格品质，每学期都应做与班级相符的系列主题班会活动，使学生们能从中体并学到这些基本人格特征。
2、四个学会——学会宽容，学会欣赏，学会接纳。
人难免会犯错，学会宽容、学会欣赏的第一层含义就应该是教师要宽容学生，要欣赏学生，学生犯错误时不能只是惩罚，更应该关注为什么犯错，一个合格的班主任不应该总是看到学生的缺点，要对学生进行鼓励教育，学会欣赏学生的优点。第二层含义是学生之间要互相宽容，互相欣赏。
学会接纳，孤儿这个群体无论是接纳自己还是接纳别人，都是一个急待解决的问题，经历了太多的不幸使他们从内心中不愿意去接纳任何东西，自己的`感受最重要，针对学生这样的特点，一方面要正面引导他们接纳自己，逐渐使他们敞开自己的心扉。另一点就是班主任在这方面不要对他们要求太多，要逐步的去改变他们。
3、情感的培养:乐观，积极，向上。
老师能给予的是希望:哀，莫大于心死。学习积极心理学的时候学到了一个实验:把老鼠放进一桶水里，它最多能待2、3分钟，在它快要沉下去的时候，往水里扔一块木板，经过几天的训练，这只老鼠在没有木板的水里能待8分钟左右的时间，为什么呢?因为，它始终在想那块给它带来了希望木板，所以它才会坚持下去。同样，在教育学生的过程当中班主任老师就是这块希望的木板，这对培养学生乐观，积极，向上的情感是有很大地的帮助的。[3]
二、班风、班纪的管理。
1、班风:不抛弃，不放弃。学生的问题不是一天形成的，之所以能成为现在的一个难题，我们要“寻根”，对整个班集体要有“不抛弃”的观念，不会抛弃他们任何一个。同时，也要培养学生 “不放弃”的观念——自己不要放弃自己，很多学生的问题都是学生自己放弃了自己，我们教师有责任把他们引导到正规的“轨道”上来。
2、班纪:要做到二忌。
一忌长官意识。班主任，在班级中是权威，但不是法官，更不要对学生进行发号施令式的指挥。
二忌偏见。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能用老眼光去看待学生的新问题，要就事论事，切忌“旁征博引”。
三、做一个朋友式的老师
1、倾听，是用心去听，听学生的心声，想要了解学生的思想动态，倾听是一个最好的方法，能拉近你和学生的距离，只有听，才能够知道他们的世界观和价值观是怎样形成的。
2、不过多的指责、批评。学生之所以离老师较远，其中一方面的原因是来自教师对学生的指责和批评。学生有问题是应该教育，如果方法对了，学生佩服你;如果方法错了，他们会远离你[4]。
3、别太情绪化。学生有情绪正常，处理这类问题时，首先要处理好自己的情绪，再处理学生的问题。如果你带着情绪处理学生的问题，结果会很糟糕。也不要用说理去面对情绪，这个时候学生需要的冷静，而不是说理，等学生冷静下来之后，也许不用你说太多他们就会悔悟，这时加以必要的教育，学生会很乐意接受……
参考文献:
[1] 杨兆山. 教育学——培养人的科学与艺术. 东北师范大学出版社，20xx
[2] 郑雪. 人格心理学. 广东高等教育出版社，20xx年
[4] Christopher Peterson，徐红译. 群言出版社，20xx年
[3] 刘晓明. 学生的问题和问题学生. 吉林大学出版社，20xx年
班级管理论文11
随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。
一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力
班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。
二、培养班干部的管理能力
职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。
三、加强对学生的思想教育
职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的.学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。
四、重视建设良好的班风
班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。
五、善于运用潜意识作用开展管理工作
人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。
参考文献：
[1]李妍.新时期职教班主任工作的尝试[J].吉林教育，20xx（Z2）：108.
[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[J].考试周刊，20xx（88）：180.
班级管理论文12
摘 要：作为一名高中班主任，打造一个朝气蓬勃、积极进取的优秀班级是其孜孜以求的目标。而要实现这一目标，无疑应注重班级管理，由学生管理入手，力求成为学生的良师益友。
关键词：高中；班主任；班级管理；良师益友
作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。
一、抓好学生的德育教育
对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西分裂祖国立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。
二、以人为本，关爱学生
作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。
三、为人师表，培养学生
班主任的'表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。
四、家校结合，当好家长
西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。
总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。
参考文献：
［1］化鹏。浅谈高中班主任的班级管理策略［Ｊ］，考试：教研版，20xx（8）。
［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［Ｊ］，祖国，20xx（23）。
（作者单位 西藏自治区林芝地区第二高级中学）
班级管理论文13
一、在班级管理中班主任要以身作则
孔子在论语中说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”反映了我国的传统教育思想———“身教重于言传”。它强调教育要从教师的自身品德与行动做起，诚信待人。以丰富的学识，整洁的仪表，潜移默化地感染教育学生，保证教书育人的实效性，学生才会“尊其师，信其道”，进而“乐中学”使其和谐地融入学校教育的大家庭中。
二、在班级管理中要发挥班级干部的作用
在现代学校教育中虽然班主任扮演重要角色，但也不能忽视学生自主管理的重要性。班干部在班级管理中蕴藏着极大潜能。这就要求班主任要充分调动班干部的积极性，使他们明确职责承担义务。尤其通过小组管理，引入评比竞争机制，增强学生的集体荣誉感。使传统的班级管理转变到学生自我管理的良性循环轨道上。一个良好的班集体与学生的自主教育是分不开的。人人有事做，事事有人管。这不仅减轻了班主任的负担，而且增强了学生的自信心，发掘出他们的潜能，从而学生们看到了自己的`价值与存在的重要性。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”通过这种细雨润物，自主管理的教育，使学生在班级管理中不断成长起来，共同撑起一片蓝天。
三、在班级管理中充分利用班团会加强学生的自身修养
学生的品德教育一直放在首位。因此班主任要充分利用班团会的机会，以小品，情景剧，手抄报，板报等形式对学生展开丰富多彩的修身养德教育。同时还要结合学生的自身情况组织多样的体育活动，这不仅加强了学生的体魄，而且培养了学生的团结协作能力和集体观念。
四、总结
班级管理就要从学生的心里出发，才能打到学生的心灵深处。教育如果没有爱，就等于无根之木，无源之水。班主任的班级管理工作就需要对学生全身心关爱，润物无声，引导学生健康快乐成长。
班级管理论文14
1完善规章制度，谨防第一个破窗
小学新生只有6、7岁，对学校、对老师、对同学、对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。所以很难立即适应小学学习对他们的各种行为规范，违规违纪的情况时有发生。作为班主任切不可等事情发生后才来做大文章，事实上，这样一方面既伤害了学生，另一方面也使班级工作显得相当的被动。因此，平时的预防才是最为根本的。新生年龄幼小，还没有形成健全的道德评价体系，很多行为都需要老师和学校的指导和规范。所以首先应该让孩子学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。学习时一定要根据孩子的年龄特征和接受能力，合理安排学习内容，丰富学习形式，切不可让学生囫囵吞枣。当孩子逐渐适应了小学的生活之后，就应该在班级中建立起一整套行之有效的规章制度，如班风建设、学风要求、卫生管理、值日管理、班级常规、班干部职责等等一系列规章制度。班主任在制定班级规章的时候一定要注意可行性、操作性，进行量化管理。应该在班级中广泛征求大家的意见，通过让学生自己出谋划策，共同参与制定规章，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的规章制度，让学生“有法可依，有法必依”。
2关注细节小事，修复第一个破窗
“破窗理论”给我们的启示就是：管理必须从小事抓起，从琐事做起；必须及时修好“第一个被打破的窗户玻璃”，防微杜渐，以防止“千里之堤，溃于蚁穴”。所以，任何一件有碍于班级整体发展的.事情，即使只是小事，如果得不到及时有效地解决处理，都会带来不利的影响。一方面，犯错误的人没有得到应有的处罚，容易使其更加有恃无恐，今后其行为将更加难以控制。另一方面，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然地接受了，久而久之，学生的是非分辨能力下降。因此，在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事”的原则，并及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。在修复“破窗”时，要艺术地处理。现代社会大多是独生子女，家庭生活往往以孩子为中心，在蜜罐里长大的孩子受挫能力很弱，自尊心很强，总是需要得到别人的尊重和赏识。因此，对过错学生的惩罚措施，应体现教育性、关怀性及可弥补性。对学生初犯错与屡犯错所得到的惩罚应有严厉程度上的不同。惩罚是为了完善其人格，对其今后发展有益。批评应以爱心为原则，始终以学生健康成长为目标。
3加强宣传教育，利用第一个破窗
对犯错的行为并非处理完了就万事大吉，如果没能够及时在其他学生中利用这一契机进行宣传教育的话，下一个同样的事情可能还会发生。不及时的教育就像隔夜的炒饭，一旦错过了学生认识的兴奋点，就很难再在学生心中引起共鸣；不能切入要害的说教，就如隔靴搔痒，说多了反而会增加学生的逆反心理，为今后的教育设置路障。不彻底的教育则容易留下后患，而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕，反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。因此，事后的宣传也是尤为重要。宣传教育时也要根据学生错误的严重程度、普遍程度和影响程度而采取不同的措施。当然更多时候应该进行正面宣扬。班级管理中对过错学生的教育不仅是告诉他错在哪里，而且要告诉他什么是正确的以及该怎样做，所以品学兼优学生的示范作用就非常重要。通过对比一下，过错学生就可以发现自己不足，也能找到自身的亮点。抓住了这个点，就找到了该生进步的动力并将之大力发扬，班级管理也就及时修补了一扇破窗，避免了不良影响。利用好亮点逐步推进，创造和谐团结、昂扬上进的班风。
4因势利导，用好破窗效应的逆应用
破窗效应告诉我们环境具有强烈的暗示性和诱导性，所以环境是育人的隐形课堂。散漫的习惯，粗陋的言行会让人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的举止，文明的言行又是否能让人“近朱者赤”，积极向善呢？的确如此。越是幼小的孩子，越是没有成熟的道德评判标准，他们对是非善恶的判断还有赖于成人的指导。破窗理论的应用，只能告诉孩子们不能做什么，却未能告诉他们该做什么。所以我们还要在班级之中树立榜样人物、榜样行为，才能从正面鼓励指导学生的言行。老师表扬了一个主动捡垃圾的学生，那么就会有更多主动捡垃圾的学生出现；老师肯定了孩子乐于助人的言行，那么班级就会逐渐形成团结友爱的良好班风。这既是榜样的力量，也是良好环境对人的塑造。所以在我们一方面时刻提防学生违纪的同时，也应该花更多的精力找出学生的闪光点、班级的闪光点。通过树立正面形象，营造“窗明几净”的良好氛围，来导人向善，这就是“破窗户”理论的正面运用。总之，“破窗理论”在学校的班级管理中有着重要的借鉴意义和指导作用。在班级管理中教师要细细观察学生的行为，在教育中要始终以使学生健康发展为原则，要始终给予学生一种春天般的人文关怀，一切以学生为本。既要及时修理“第一块被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主动修理破窗的行为”。长期巩固学生的良好表现和维护集体的良好行为。一个优秀的班集体就会很快形成，班级的管理工作也会变得更加轻松愉快。
作者:李敏 张成全 单位:重庆市荣昌区玉屏实验小学 拓新校区重庆市荣昌区荣隆镇初级中学
班级管理论文15
内容摘要：调查访谈显示：素质教育理念提倡十几年来应试教育思维仍大行其道，“一考分数定终身”依然桎梏着学生自主管理的手脚。教育的一切要从人出发，以人为本，分析人，关注人，发展人。家长、学校、老师要集中力量推进素质教育的真正落实。
关键词：高中生;自主管理;高考
目前的学生自主管理状况与上个世纪典型的应试教育环境下的情况差别不太大：干部或“露脸”起管理协调作用的同学优先选用成绩排名靠前的学生，成绩排名在后半的同学基本被排斥在外。现阶段形成的局面是：分数追捧没有上限，“不出事”的安全追求向“不做事”倾斜，自主管理的退却没有下限。全面发展沦为实实在在的空谈，学生的活力与个性遭到“好意”扼杀，社会主义现代化的建设者和接班人整体上被不断弱化。学生成了学习和考试的“机器”，我们所实施的乃是“无人的教育”。提升高中生班级自主管理能力的主要思路
1.家长应放手让孩子参与日常生活，让孩子体认“在境遇中生长”
生活是最好的课堂，家长应放手让孩子参与日常生活，让孩子体认“在境遇中生长”，可实现每个学生的最大可能的发展，以引导学生自主管理能力顺利萌芽。日常生活、学习中的交往则是一种不着痕迹的自然的教育，且这种“隐性教育”对于“造就一个人”所产生的影响可能更加深远。
2.班主任要负责引导学生将班级自主管理活动落到实处
班级是学生提升自主管理能力的主要训练场。学生班级自主管理能力的提升需要班主任老师做大量工作。考虑到学生自主管理是一种专门性工作，可考虑尝试班主任专职化，专门负责学生的自主管理。给班主任指导的学生自主管理计工作量，且与上课待遇完全等同。即在工作量和待遇方面将教书、育人地位一致起来，避免厚此薄彼。
3.学校需创设良好环境，为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件
从国内外学生自主能力培养活动中的成功经验来看，学校有意识地为铺设有利于班级自主管理活动有效开展的校园环境是提升学生自主管理能力的重要保证。”结合我国的教育实践来看，学校应着力做好以下几方面的工作:其一，学校应着重建立良好的`校园文化。学校的整体价值取向和校园主流风气必然影响到其中的每一名师生。实践证明，民主和谐相容共生的学校氛围比一味专制管控冲突的学校氛围更利于学生自我管理能力的成长。其二，因为班级和家庭是学生最重要的两个学习和生活场所。学校应建立通畅的家校沟通平台，为家长和班主任的沟通提供有效渠道。
4.教育行政部门要切实改革
高考及录取方式。“应试“和“分数”本身没有问题，问题在于教育阶段的人才选拔机制和就业阶段的人才选拔标准严重偏离。目前，全社会对应试教育和素质教育的优劣对比认识得比较清楚，并在行动上有所体现。如考试命题方面以考查知识记忆为主要特征的“纸上谈知”，正在向考查知识运用能力的“纸上谈能”过渡；综合素质的测试正引导学生由“知”向“行”转变，旨在培养锻炼学生自主管理能力的校本活动正在积极探索中，高中生追求参与的志愿者活动、社区活动等社会化活动也以燎原星火式展开（尽管这种活动学校不组织、家长可代办盖章等事宜）。总体来说，“纸上谈知”不如“纸上谈能”；校本自主管理活动不如社会化自主管理活动。虚以应付的社会化实践不如学校家长共同组织引导学生参与的实践活动。家长包办代办不如孩子帮家长做事。目前，我们仍然主要依赖应试教育选拔着适合教育的学生，而“适合学生的教育”的研究和实践还在路上。笔者建议：切实改革高招录取方式：一年多次高考取高分，减轻应试压力；高校录取注重学习成绩的全过程评价，能力考察注重多项多面评价，自主招生公开透明公信力高，高分低能少能学生备受冷落———一旦这样的高考及录取机制形成气候，则应试教育的弊端可望一扫而空，学生自主管理活动必会遍地开花———鉴于高中生的年龄特点和升学任务，自主管理活动的开展原则上应以全面启蒙、必要体验为度，其积聚的潜能可待进入大学后充分释放。既然应试教育的指挥棒能够带来全社会对高分的崇拜，那么，高考及录取方式改革后纲举目张，学校、老师、家长、学生顺势而为———素质教育的指挥棒能带来自主管理路径下全体学生尽可能多的发展。
【班级管理论文】相关文章：
班级管理论文02-21
班级的管理论文11-12
班级管理论文05-27
班级管理的重要性论文02-16
小学班级管理论文07-21
小学班级管理论文07-23
班级管理论文（实用）05-28
(优选)班级管理论文06-01
班级管理体会点滴的论文12-07