班级管理的论文

时间：2024-07-24 16:40:49 管理毕业论文我要投稿

班级管理的论文汇编[15篇]

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的班级管理的论文，希望能够帮助到大家。

班级管理的论文汇编[15篇]

班级管理的论文1

　　一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向

　　目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。正确的目标是集体形成的基本条件。本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。

　　二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

　　1、相互理解，协调好与学生的关系

　　在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。

　　2、管理有方，协调好与班干部的关系

　　班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。

　　3、长期沟通，协调好与学生家长的关系

　　在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的'密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长，通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供良好的条件。

　　4、博采众长，协调好与科任教师的关系

　　在新课改背景下，班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果犹为明显。

　　5、顾全大局，协调好与主管部门的关系

　　班级工作是学校工作的一个缩影，班级工作的好坏，直接影响着学校的整体工作。作为学校最了解学生实际情况的是班主任，班主任把班级的各种情况定时向学校领导予以沟通，以备学校在制定实施细则时进行参考。当班级工作与学校工作发生某种矛盾和冲突时，一定要以大局为重，说服学生，使班级工作服从学校的整体工作，配合学校做好学生的思想工作。

　　三、增强班级信心———班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力

　　1、言传身教，树立榜样

　　班主任是搞好班级建设的领头雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必须德才兼备，严于律已，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。我班在一次打扫厕所的卫生时，有好几个学生捂着鼻子，愣在一旁。看到这情景，我率先卷起裤管，在最脏的地方清理，学生见老师这样主动地干着，不好意思地跟着干了起来。平时，见到地上的纸屑，我总会随手捡起，哪里桌子歪了，我随手摆正。这一举一动都无声地感染着每位学生。因此，我班学生都养成了不乱扔果皮屑，爱护环境卫生的良好习惯。本学期我班获得的流动红旗的次数是全校最多的。

　　2、构建和谐，学会宽容

　　在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"，是人总会犯错，总会有不足，就看你怎样看待，对学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就变成了纵容。

　　3、秉公办事，再现活力

　　常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错，轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂；某某同学的爸爸是领导，他表现不好也当班长，还被评为三好学生等等，作为一个班主任，我们应该知道每个班级总有优秀生、中等生和后进生的，所以我在接班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里都是我的学生，所有的学生都是平等的，不仅我这样说了，同时也这样做了，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我所接手的班级，又有了活力。

　　4、奉献爱心，其乐融融

　　爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才能付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱去感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，学生会在愉悦中得到健康的成长。

　　四、结语

　　新课程背景下班级管理是一项复杂的工作，班主任班级管理是一门艺术，这门艺术的共点是教师对学生的爱，在爱的艺术园地里，要有宽容之心、朋友之情，真正让学生享受温暖的阳光而健康成长。班主任是一个班级各项活动的组织者，是联系学校、家庭和社会的桥梁，是学生的引路人。因此，班主任工作在学校处于中心地位，班主任扮演的角色对学校的发展起着决定性的作用。

班级管理的论文2

　　【摘要】

　　小学阶段是学生成长的关键时期，在这个阶段对学生采取有效的管理必将使其受益一生，而在对学生进行管理过程中则需要注重“情绪”与“理性”的渗透，文章从学生与教师双方面的“情绪”与“理性”着手，深入探究了其在小学班级管理中的作用及具体实施。

　　【关键词】

　　小学;班级管理;情绪;理性

　　班级管理是小学教育的核心管理部分，由于小学生的年龄特点，在对其进行管理过程中需要注意方法策略，一般情况下，是从“情绪”与“理性”两方面着手，而从本质上分析这属于双重矛盾，属于应然与必然状态，本文中具体分析了小学班级管理的“情绪”与“理性”的具体应用，以期达到最佳的管理效果。

　　一、教师“情绪”与“理性”对班级管理的塑造

　　班级管理对小学生成长具有非常重要的意义，而班级管理过程，其实质上就是对教学环境的塑造，主要是根据学生年龄特点及心理需求，创造良好空间环境，更有益于小学生的身心发展。但是从现代班级管理情况分析，很多教师在进行班级管理过程中没有克制自己的情绪，这对学生发展环境形成不利的影响。从整体角度分析具体表现在以下几个方面：首先，教师情绪具有针对性。他们更多的是看重学习较好的学生，而针对学习较差的学生却疏于管理，作为班级管理人员，他们这样有失偏颇，对学生的内心造成无可修复的伤害，这就是所谓“偏向情绪”，如果形成这种情绪，将会导致他们对待小学生管理时缺失公平性，学生极易形成自卑心理，对学习环境塑造也是不利的。其次，教师过于严肃。

　　小学生还处于成长的关键时期，在心理诉求上他们还需要教师给予心灵上的关怀，而不是严厉的班级管理模式，教师的严肃“情绪”将会学生的心理具有一定的恐慌，他们特别关注班主任的脸色，这样的教学环境的形成，在某种程度上对学生是非常不利的因素，学生基本上不会具有个人喜好；教师情绪无法有效控制，他们将更多的私人情绪带到课堂之中，导致学生每天都在揣测教师的想法，这对学生成长而言是非常不利的因素。从某种角度分析，促使学生的发展空间受到限制，所以针对教师而言，他们需要合理控制自己的情绪，运用理性思维去对待班级所有学生，收起严肃面孔，随时收敛自己情绪，在日常工作生活中给予学生生活的正能量，让他们能够为人师表的表率，情绪不能成为阻碍其班级管理的因素，为学生提供良好的教学环境，帮助学生能够快乐的成长。

　　二、小学生“情绪”与“理性”对班级管理的影响

　　小学阶段的学生还处于不成熟的生长阶段，他们对事物的认知与判断还存在一定的欠缺，特别是在价值观方面还需要不断完善。然而每个学生也是具有自己的情绪，而这种情绪发作起来势必导致不良的后果，基本上是很难控制的。一般情况下主要表现在以下几个层面：小学班级管理中的“情绪”与“理性”甘肃省白银市平川区兴平小学马新首先，攀比心。小学生心理相较于成人而言还存在不完善的部分，在成长的关键时期，攀比情绪对学生的一生都是有一定的影响力，一旦形成上述情绪后果则是非常严重的，在班级之中就会显现出攀比之风，这样对学习环境也造成非常恶劣的影响。其次，患得患失情绪。通常情况下这种情绪会对学生的`一生有着极其深远的影响，基本上都会发生在幼年时期，每个学生不仅希望家长的肯定，而且还需要获取教师的认可。而教师由于自身精力有限，使其很难兼顾到每个学生，这使得很多学生在情感上无法得到满足，出现患得患失情绪，极易形成轻度压抑，同时具有寂寞感，这对于周围的人也是非常不利的情绪，从而促使班级管理效果受到极大的影响；最后，小孩子脾气。

　　针对这种情绪而言，其本质上属于综合情绪，无具体代名词，更无具备表象，然而是很多学生都具有的弊病，而学生之所以形成上述弊病，具体来说是因为家长的溺爱，或是优越家庭环境造成的，现阶段很多学生都是以自我为中心，遇到不顺心的事情就会非常焦躁，乱发脾气。所以在日常班级管理过程中，教师需要给予学生耐心的辅导，帮助他们疏导心理，端正他们的态度，从而让学生能够具有舒适学习生活空间。从理性层面分析，学生情绪与班级管理之间有着必然的联系，对其影响具体表现为“牵连性”，学生情绪在学生之间极易传播，这对于班主任的教学工作提出了更高的要求，他们需要运用理性思维去对待所有学生的情绪，从而遏制学生不良情绪扩散，进一步推进班级管理获得良好的成效，教师在管理过程中一旦发现问题就必须予以有效的解决，对他们进行有效的心理辅导，以良好的心态去影响学生，从而让学生能够形成正确的价值观，这对学生的一生都是受益匪浅的，所以教师在日常管理过程中需要注重学生的情绪调节，运用理性态度去对待每位学生。

　　【结语】

　　总体来说，小学班级管理对学生的成长是非常有利的因素，因而教师在进行班级管理时要从学生心理特点着手，不仅要合理控制自己的情绪，还需要有效安抚学生的情绪，并且运用理性的思维进行班级管理，必然能够为小学生提供良好的生活学习环境，促进学生快乐健康地成长。

　　【参考文献】

　　【1】王莹莹.小学班级管理中的“情绪”与“理性”【J】.教学与管理，20xx（05）

　　【2】董晶晶，耿欢.值日班长制在乡村小学班级管理中的应用【J】.中国校外教育，20xx（30）

　　【3】黄艳玲.小学班级管理中的“情绪”与“理性”【J】.赤子（上中旬），20xx（18）

　　【4】廖红全.花开有声，以德育人——浅议小学班主任管理规范【J】.亚太教育，20xx（23）

　　【5】翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建【J】.人才资源开发，20xx（24）.

班级管理的论文3

　　班级是学校教育教学的基本单位，是学生健康成长的最直接环境，班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预，而应该是一种民主的管理。21世纪的中学生具有鲜明的时代特色，思想越来越活跃，越来越有主见、有个性。因此，在实施班级管理工作时，要靠班主任有先进的教育思想、教育观点，科学的教育管理方法。

　　一、抓开学的管理工作——做到“四勤”

　　人们常说：“万事开头难”，班级管理工作只要有一个良好的开头，班主任能寻找到管理班级的合理途径，工作就能起到事半功倍的作用，故班主任抓好学生开学之初的管理工作尤为重要。因为每个学生到一个新的学校，处在一个新的环境，一定有许多新的打算，新的开始，每个学生心理都会有许多积极的愿望，所以班主任开学之初最应做到“四勤”。一要做到勤动脑，即脑子里要装着每个学生的情况，做到知己知彼，勤动脑筋思考，采取用什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导班级学生全面发展，这既是班主任成熟度的反映，也是班主任教育艺术的反映。勤动脑思考就能寻找到比较好的教育契机和比较好的方法和措施，来教育管理班级。班主任的工作也就有条不紊，层层开展，步步落实。故勤动脑是做好班级管理的重要条件。二是要做到勤动腿，就是要坚持“到岗”，深入学生中间，通过细致的观察，去发现、去捕捉学生的思想情况，通过了解、观察，知道学生在想什么，做什么，有何打算，以及家庭环境情况。通过掌握学生的第一手资料“因材施教”，促进学生健康发展。勤动腿下寝室关心学生生活，了解学生有什么难处，让学生感到寝室就像家，勤动腿到教室看着学生上课的情况，并与科任教师取得联系，形成教育管理的合力。三要做到勤动嘴，班主任通过口头语言向学生灌输正确的人生观、价值观，教育引导学生，让学生明白什么该做、什么不该做，做到令行禁止。勤动嘴时，班主任一定要有针对性，要言简意赅，言之有物，不要讲废话、空话，不要让学生感到厌烦，产生逆反心理，而认为班主任哆嗦唠叨。讲话时要抓住学生的闪光点，树立典型，经常表扬和肯定学生的成绩、进步。在解决问题时有预见性，早教育、早疏导，力争把问题解决在萌芽状态，除对学生进行集体教育和引导外，应经常找学生谈话、谈心，个别疏导，对学生动之以性，晓之以理，导之以行的个别交谈尤为重要。这样既能调动他们自我教育的积极性，又尊重了学生，更增进了师生之间的信任和感情。班主任只要把握好谈话的艺术，通过双方交谈，久而久之，学生愿意向班主任讲真心话，讲知心话，把班主任的谈话看成是关心爱护，甚至有的学生把它看成一种荣誉，此时勤动嘴就能体现它真正的价值和作用。四要做到勤动手，动手做好班主任日志，记录学生中发生过的大事，建立学生个人档案；勤动手写好思想教育方案，有步骤地实施教育。对班级管理工作定期写好总结，分析工作中的经验和不足；勤动手和学生一起参加劳动，发现教室零乱、东西摆放不整齐时，动手收拾，通过言传身教，模范、表率作用，逐步培养学生养成良好习惯，通过“四勤”工作，对班级管理能起到良好的奠基作用。

　　二、严格管理，创造合理的管理机制

　　管理班级最重要的是寻找一个合理的机制。人们常说，一个好的机制可以变成好人,是个坏的机制，可以将好人变成坏人。因此，班主任开学之初应该努力思考、探索、建立健全适合本班学生管理制度（如班干部工作职责，课堂常规制度，奖励处罚制度，请假制度，早操，早跑制度，寝室、教室清洁卫生制度等），使班级管理有章可循，形成班级常规管理。此时班主任对制度的实施要通过前面的勤动腿严格检查，严格督促，严格要求，严格管理，要说到做到，既要有雷声又要有雨落，抓住典型问题及时处理，今天的问题绝不能拖到明天，甚至不作处理。在处理问题时要通过个别谈话，辩明利害，直至彻底解决问题，起到教育其他学生的作用。在严格管理班级中，处理问题，班主任要坚持原则，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，真正做到使学生口服心服，自觉接受教育，改正错误。通过常规管理反复抓，抓反复，正面引导，反复教育，严格管理，使制度逐步内化为学生的自觉行动。同时班主任必须充分认识到依据制度管理学生，不是整治学生。在管理中，不能对学生进行硬卡、严压，对制度的必要性和重要性，要疏导学生正确认识、正确理解，从而利用制度去调动学生的积极性，使学生能积极主动参与管理。与学生平等交流制度存在的问题和不足，倾听他们合理的建议和意见，使制度得到完善，从而进一步落实，使班级学生逐步形成自我管理、自觉遵守制度的良好习惯。

　　三、建立和谐、融洽的师生关系

　　尊重学生，关心爱护全体学生，平等公正地对待每一个学生，做学生的知心朋友，时时、事事、处处为学生着想，建立起和谐、融洽、平等的师生关系，是搞好班级管理工作的一个重要方面。班主任能根据每个学生的特点，扬长避短，让每个学生的.身心得到锻炼并健康发展，从而培养学生的能力。班级的主体是学生，搞好班级管理的重要方面是培养学生的自觉性，培养学生自我管理、自我约束、自我发展的能力。而班主任教育管理的对象是活生生的人，所以建立良好的师生关系对班级管理工作的作用不可估量。首先在一种融洽的气氛中班级凝聚力增强，学生把教师当朋友，理解班主任的教育管理是为他们好，而不是把班主任看成是警察，监视他们，处处约束他们，专门找他们的岔。融洽的师生关系对建立班级集体核心力量起巨大的促进作用，学生把自己看成集体主义的观点。和谐融洽的师生关系，学生不会感到班主任高高在上，师道尊严。良好的师生关系，不会导致学生做一些有损集体荣誉的事，而故意“整治”班主任，并认为是“解气”、“解恨”，使班主任工作处于难堪、难做的境地。当然，和谐融洽的师生关系，并不是说教师不分原则，为了搞好关系而偏袒学生，对学生的违规视而不见、不管，放任自流。对学生的缺点错误应严格指出，

　　分析弊端、危害，真诚对待学生缺点和错误，引导学生认识到何为爱、何为害，真正读懂教师的良苦用心，保持教师在学生中的良好形象，树立威望。总之，在融洽的师生关系中，班主任的管理效果大大增强，难度减小。师生之间人格平等，心灵相通，感情交融，有利于建立优秀班集体。

　　四、建立班级核心力量——班干部的选拔培养

　　俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此，在班级管理中，建立一支合格优良的干部队伍不容忽视。

　　一是干部的选拔，班主任在选拔干部时，要注意观察分析学生的能力，有一定的组织能力和有工作能力，有乐于为集体服务的思想，有号召能力和较强的语言表达能力。其次要重视干部的品行，能起带头作用，有正义感，能吃苦耐劳，团结同学，大公无私，以身作则。通过多听、多分析、多观察，发现干部苗子，从而选拔学生干部，组建班级核心力量。二是要精心培养，通过班主任的培养，班干部才能茁壮成长，带好班级，真正成为班级管理的主人，成为班主任的助手。每周召开一次干部会，指导他们工作的方式方法，充分相信他们，大胆使用，鼓励他们积极开展工作，肯定他们的工作成绩，指出不足，逐步提高他们的工作能力，放手让干部开展工作，作干部的后盾，树立干部在同学中的威信，为他们排忧解难，对他们存在的问题和缺点应实事求是，严格指出，一视同仁，不能袒护。通过培养使他们工作能力增强，真正带好班级，使之成班级管理的主要力量。

　　总之，班级管理工作是一个复杂的过程，班主任只要处理好以上四个方面的工作，对班级管理以及优良班级的形成，将起到事半功倍的作用。

班级管理的论文4

　　企业班组是企业最基层的单位，技工学校培养的学生进入企业后，是企业班组的主力军。海南省洋浦经济开发区技工学校通过课题研究，引入企业班组文化，对学生班级进行管理，收到良好的效果。

　　一、引入企业班组组织结构模式，健全班级管理体制

　　实施中，按照10～12人一组，把班级分成3～5个班组，分组时考虑人员的合理配置，便于在学习、生活、娱乐、文体活动等各方面顺利开展活动。完善班级大班长、班委会、班组长配置。在班主任指导下，班委会成员协助班长对接学校学生会各项工作。班组长分别负责在各班组落实学习、纪律、劳动、生活、文娱、体育等各方面的工作。在班级具体活动中，班委会成员服从各小组管理。

　　二、引入企业班组“7S”管理模式，加强学生自我管理

　　“7S”内容包括整理、整顿、清扫、清洁、节约、安全、素养。让学生在日常学习和生活中时刻按“7S”要求来做，有助于他们养成良好的习惯。具体落实在班级教室、实训室、宿舍、活动区、卫生责任区的自我管理。为了便于评比，7S管理工作的各项内容往往都是在班组长的组织下落实的`，实施7S管理后，有利于学校学生管理工作走向规范有序。

　　三、引入企业班组之家模式，建设班级之家

　　让技校学生对班级有归属感是班级管理的重要环节，让班级学生都参加到美化班级的建设中来，共同美化班级，感受班级就是我的家。全班学生共同制定班级公约；按照班组分工不同，发动学生购买彩纸、彩笔、剪刀等文具，共同设计、沟通、合作、布置班级文化墙；推荐班级名人名言；发动学生捐书，建设班级图书角；班级共同完成教室布置规划，班组长带领学生完成设计及材料的征集。通过这些活动可以充分展示班级学生的才艺，逐步形成班级文化。为了让更多学生得到锻炼，班级之家要布置定期更新。现介绍洋浦技校20xx级化工2班班级布置案例。教室讲台右边彩色边框区域布置班委会名单与照片展示、课代表名单照片、班级各小组名单。讲台左边彩色边框区域设置学校规章制度与班规、定期更新的班级公示、班级图书角。班级大门对面墙设置班级活动照片，展示和班级名人名言。在班级大门旁边的彩色边框区域设有学生优秀作业展示和班级同学文艺作品等的展示栏。班级后墙黑板定期更新黑板报，黑板报上方是班级荣誉奖状展示。在教室右后角规划的区域规范放置卫生清洁用具用品。

　　四、开展班组活动及评比，提高班级凝聚力

　　当前技工学校学生的个性多样化，通过征集班歌，让班级学生经常唱班歌，容易使学生产生认同感。学生推选喜爱的歌曲包括《同一首歌》《明天会更好》《感恩的心》《相亲相爱一家人》《团结就是力量》等。此外，还在班级定期定时开展传统文化诵读与美文欣赏读书评比活动，传统文化诵读内容包括《三字经》《弟子规》《生活谚语》《经典励志名言警句》等。

　　五、引入企业文化讲座，提高学生职业素养

　　学校请开发区大型企业到学校开展企业文化讲座，请企业领导到学校与师生进行座谈交流，学校把企业文化、企业班组管理内容引入课堂，不定期组织班级进企业参观、实习、实训，使学生在校就接受企业文化的熏陶。六、引入企业拓展活动，让学生在感悟中成长学校在试点班级引入每两周一次的拓展活动，让学生在拓展活动中感受沟通、合作、理解、感恩、规则、信任。学校开展的拓展活动项目有传递呼啦圈、花样接力、柔韧大考验、同舟共济、信任背摔等。在交流共享环节，学生们纷纷发言：“刚参加活动时，我没有遵守规则，同学们没有批评我，谢谢团队包容”“通过拓展活动我和同学的关系越来越好”“从没有参加过这样的拓展活动，这个活动让我体会到团队合作”“以前不懂什么叫责任，我在拓展团队中收获了责任、友情、信任”“上学那么多年，也没见过这么有耐心的老师，不知是哪来的福气，让我到了这等幸福的班级”……学生们在活动中感悟，在活动中快乐成长。技工学校在班级管理活动中引入企业班组文化，提高了学生职业素养，让学生懂得感恩、勇担责任，能遵规守纪、自我管理，并能做到思想积极、诚实信用、品行端正、举止文明。

班级管理的论文5

　　近年来，随着新课程改革的进一步深入，教师的教育教学观念发生了巨大改变，新的教育理念正在逐步形成、完善。知识正以前所未有的速度更替着，它更新的速度以月、以天甚至以小时为单位计算。而我们每天面对的是个性差异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的、警察式的班主任已不能适应这个瞬息万变的时代要求。新的形势要求我们班主任改变工作方式方法，以人为本，弘扬学生个性，发挥学生主人翁的作用，共同管理班级，共同搞好学生自身的思想工作，创建新型的班级管理制度。

　　一、实行值日班长制，让学生自己管理班级。

　　班级是学生的班级，充分发挥他们的主观能动性是管好班级的前提条件，基于这一点，借新课程改革的东风，我在所带的班级实行了值日班长制，让学生自己来管理班级。具体操作如下：我班有五十五位学生，一周有五天的上课时间，这样我先利用班会课时间举行值日班长竞选演说，再由同学无记名投票方式选出五位得票最高的同学当班长，一人一周一日，然后由这些班长各自挑选九名同学（每组同学不重复）组成当日值日的“内阁”大臣，根据学校创建文明班级和班级管理工作的需要由值日班长进行分工，各负其职，最后引进竞争机制，建立值日档案，一个月评比一次，看谁值日的情况最好，给予适当的表扬，值日最差的给予引导甚至撤换。本来我这样做无非是想减轻自己的一点点负担而已，没想到一推行值日班长制，值日的同学为了“输人不输镇，输镇坏看脸”，各自发挥自己的聪明才智，调动集体的力量，不断冒出新的“点子”，纵向横向建立了很多有特色的班级管理网络，一时间我班成为学校“五无五有”的学习典型，成为遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的标兵，成为创建文明班级的楷模。

　　二、加强班级文化建设，营造良好的学习氛围。

　　班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方，在推行值日班长制的同时，我也着手进行班级文化建设，营造一个温馨、良好的学习氛围。首先营造正确的舆论导向。班级舆论是班级文化建设的重头戏，对于班级舆论，作为班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，初中学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，只有正确的舆论导向，才能引导学生健康发展，为此我组织学生充分学习和讨论《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《学校创建文明班级评估细则》，广泛征求同学的意见，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》，有力地指导学生的一言一行，规范他们的行为；再来树立学习的榜样。有了正确的舆论导向，还须有明确的学习榜样，对此我在班级黑板报里开设了“光荣榜”专栏，及时公布好人好事、学习工作积极分子等光荣事迹。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的'学习高潮；最后加强环境建设。我在征求全体同学的意见基础上，围绕班级实际，在班级里设立图书角（采取由学生捐助或自行交流或班费购置等方式）、开辟张贴学习内容的学习园地、张挂名人名言、贴上班训、设置文明登记簿、添置卫生工具、出好每一期的黑板报等等，把整个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种家的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造良好的学习氛围。

　　三、发挥学生学习主观能动性，培养自主探索的学习风气。

　　在搞好纪律、环境的前提下，我着手抓学生的学习，三管齐下，抓好班级建设。首先变“要我学”为“我要学”。我通过收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，在主题班会上适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，提升学生的理想境界，帮助他们树立远大的理想，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情，自觉投身到学习这个伟大的革命事业中来；再来化“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣关键是变“苦学”为“乐学”。因此我在传授知识的同时，理论联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，寓教于乐，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬，树立学生学习的自信心，在愉悦中学习；最后变“学会”为“会学”。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识、研究学法，培养他们的自学能力。还要经常进行学法指导。根据个性差异，因材施教，做到既有整体上的指导，又有个别指导。经常创造条件让学生进行学法交流。让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，这样学生的学习热情不觉中高涨。

　　当你步入我们校园，一眼你就会看到一个窗户最明亮、桌椅最整齐、书声最明朗的班级，那就是我班，一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上、课改氛围浓厚的班级，我爱我班！

班级管理的论文6

　　在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

　　一、成立班委会，培养班干部

　　班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

　　二、制定班级目标，进行常规训练

　　有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

　　三、树立榜样，调动学生的竞争意识

　　每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

　　四、调动积极性，唤起自信心

　　学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的.接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

　　五、树荣辱，知礼仪，促德育

　　荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

　　六、将爱心融入班级管理

　　一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

　　总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

班级管理的论文7

　　［摘要］新的教育体制下，班级管理在学校管理工作中的地位日益凸显。班级管理质量主要取决于班主任的管理模式和治学理念，这就要求班主任不仅要具备较高的教学水平，还要有一定的管理能力，在学习过程中理解学生、引导学生，留给学生充足的发展空间，以促进学生发展为导向，研究新形式下的班级管理模式。

　　［关键词］班级管理;学生发展;集体精神

　　一、当前班级管理模式存在的问题

　　第一，教学压力大，难以兼顾班级管理。当前我国中小学中，受课程改革和师资队伍的影响，教师教学压力普遍较大，班主任除了要进行好教学任务之外，还要做好管理工作，工作压力更是进一步加大。第二，班主任津贴少，管理形式化。国家各级教育主管部门都非常重视班主任队伍建设和班级管理，而且希望通过提高班主任津贴等措施留下一批优秀的班主任人才，但成效一直不理想，全员育人更容易成为空话。

　　二、新常态下班级管理职能

　　1.班级管理的组织职能

　　班级是学校中的一种社会性组织，具有一定的组织结构。班干部是班级结构和班风建设的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带。班干部的模范作用能够对其他同学起到很好的导向作用，在班级内部形成一个良好的学习和生活氛围，使同学们紧紧地团结在一起，形成一股集中的力量，促进班级的管理工作。要发挥好班级管理的组织职能，教师在日常的班级管理中应注意以下几点：

　　①尊重学生个性发展，并以其为班级管理的首要目标。学生在成长过程中难免会犯各种各样的错误，教师发现时，应循循善诱、因势利导，“以德服人”，通过言语的教化使其认识到自己的错误，并尊重其个性发展。

　　②形成科学、民主、宽松的管理体制，实现学生的自由成长。要尊重每一个班级成员的发展。早在1999年成都某学校内就有了班级内部的班干部自荐和选举制度，实现了“圆形”管理，把班级管理的责任交给学生，使学生成为班级管理的主人，使其在共同的利益目标下不断努力奋斗。正是这样的班级管理模式让同学们学会了创新、发现和行动，懂得了“全局”意识，锻炼了交流能力。

　　③发挥舆论导向作用，形成优良的班风。班级内部的舆论能够左右学生之间的正确关系，使他们在互相交流、沟通的过程中提升自我辨识能力，增强与人交流的能力，从而为学生更好地走向社会做准备。

　　④积极开展教育实践活动，实施情景教学，增强学生的交流、沟通能力，切实提高学生的综合素质，进而促进其德、智、体、美全面发展。《变形记》是一档当下热播的电视节目，这档节目通过角色互换的'模式向我们充分展现了当代中学生的性格特点和综合素质能力。针对班里同学有乱花钱、乱上网、和父母顶撞等问题，我们选取了刘珈辰和杨杰互换变形一节。

　　本期主人公刘珈辰和杨杰是两位身份截然不同的学生，刘珈辰是一个家境不错的叛逆少女，杨杰是云南文山一名穷苦女孩。结局中刘珈辰改变了不少，决心不再乱花钱好好读书。学生们很受感动。我们召开了主题班会，班会设计了三个问题，本期哪一个镜头最让你感动?你为什么感动？感动之余，你想到了什么？同学们争先上台，说出自己的真心感受，并满含热泪地用心写下了自己的感受。

　　2.班级管理的计划职能

　　班级计划的制定关系到未来一段时间内班级管理的走向和教学活动的安排，影响到课堂教学效率和学生的发展。班主任计划的主要内容，包括一段时间内班主任工作目的和意义，以及班级性活动的时间、地点、人员等情况的落实。它把学生短时期内的活动放在整个生命发展过程中，从多学科的角度审视班级计划的可行性与合理性。

　　3.班级管理的育人职能

　　通过对学生的知识技能培养、体质教育、心理教育、社会性教育等方面来实现学生的全面发展，为学生日后走向社会积累丰厚的文化底蕴。班级就是学生和老师共同的家，怎么用心去经营，则需要我们一天天一年年不间断地维护。新教育告诉我们要充分发挥学生自觉管理班级事务的能力，通过班级文化的建设，为学生创造良好的学习环境，养成爱读书、爱学习的好习惯，进而实现学生与教师的共同成长。

　　三、结语

　　班级管理工作琐碎并且任务繁重，班主任要认识到班级管理对学生发展的影响，只要我们爱学生，学生也一定爱我们。我们的爱会唤醒学生的激情，学生的爱会唤醒我们的幸福与快乐。就这样以心换心，以爱博爱，共同享受教育的快乐与幸福。我们要用更宽阔的胸襟、更饱满的热情投入到我们热爱的教育事业中去，为学生的美好未来贡献自己微薄的力量。

　　参考文献：

　　［1］赵敏.论班级管理的职能及其意义指向[J].教育理论与实践，20xx,（06）.

　　［2］李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，20xx,（04）.

　　［3］魏凤春.浅谈班级管理工作的方法和重点[J].教育观察（下半月），20xx,（04）.

班级管理的论文8

　　作为班主任，如何管理好班级、团结好老师、引导好孩子、协调好家长是我一直在思考的问题。当好一位班主任，该养成好什么样的习惯呢? 拜读《卓越校长的7个习惯》后，我笃定地给出答案：

　　做好有效沟通，遇事果断干预

　　为了方便更好地与家长沟通交流，展示幼儿一日活动，我班在开班之初，就建立了QQ群。QQ群建立以来，分享幼儿在园照片以及精心选择编辑的家庭教育案例、科学育儿知识、卫生保健小常识等等，家园有效互动，收到了良好的效果，但也不乏问题的出现。确实，群里最近总出现类似的问题，家长经常会在群里传播负面信息，影响了家长对老师工作的信任。这怎么办呢? 如何宽慰家长引导家长正确看待问题，安抚老师委屈的情绪，我想了许多。我在群里分享了几篇文章，引导家长理智看待孩子受伤，教会孩子自我保护。最后，我在群里发了这样一条信息“我有这样一个想法，希望得到家长朋友的支持。这个群可以发照片、处理问题，但更希望是一片祥和，充满正能量。

　　如果您信任老师，满意老师的处理，希望给老师一个爱心，支持鼓励一下年轻的老师们! 期待大家的肯定!”令人激动的是，家长纷纷回复爱心，老师们看到家长的支持，委屈一扫而光，再辛苦也值了! 这也给家长们做了个正向引导，群里告状的事情越来越少了。家长们更希望当面和老师沟通，更加理解和支持老师们的工作。老师们也更加严格要求自己，工作因家长的信任和孩子的爱戴而充满了动力!

　　芭芭拉引用这句家喻户晓的谚语描绘了这样一幅生动的图景：“如果你从没踩过他人脚趾，你就从没走过路。”面对问题家长，我们首先要反思自己的工作，做好自我批评。但如有必要，也应该勇敢地“踩踩他们的脚趾”.是啊，勇气不是无所畏惧，而是尽管充满恐惧还要继续前进。发自内心，真正将我们自己投入到沟通中，使沟通真实有分量。

　　坚持身正为范，设想付诸行动

　　正如书中所说，致力于成为一名个性的示范者：你要成为一名模范，你的价值观、言语和行为均值得信赖、诚实正直、真实无虚、尊重他人、慷慨无私、谦卑礼让。

　　作为班主任，在班里老师、孩子和家长眼里，一定要做好示范。在老师间，要做好上传下达，积极向班里老师传达幼儿园会议精神，布置任务，并做好分工。尤其是年轻老师，更要做好示范。不光要告诉年轻老师要干什么，更要告诉她怎么干。不光要告诉她怎么干，必要的话，更要亲自示范给她看应该怎么干。手把手地教，心连心地谈，相信年轻教师会成长的很快，能够做自己的好帮手，更希望她们能够独挡一面。孩子是映照父母的镜子，又何尝不折射老师教育的痕迹? 在孩子面前，更应谨记“一言一行应思为人师表，一举一动当虑儿童发展”,引导孩子感受老师“童心与母爱”的关怀教育，养成终生受益的良好行为品质。在家长间，要做好组织调动，建立好班里的家长委员会，充分利用家长资源，发挥家长的聪明才智，寻求家园共育。

　　打造班级特色，引领合作自主

　　《纲要》指出“要充分发挥墙饰的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动获取有益的知识经验。”本着“每一寸环境均为幼儿发展负责”的理念，我班从幼儿发展需要着手，紧紧围绕活动内容和教育目标，充分发挥孩子的主体性，积极引导幼儿与环境互动，创新班级环境，形成班级特色。在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。重点关注幼儿参与美术活动的`过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。

　　我班以纸艺术为班级特色。家长、老师和孩子们一同搜集废旧牛皮纸、报纸、纸箱、纸筒等。废旧材料给孩子提供了一个自由创作、恣意挥洒的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。活动室横梁上的纸筒吊饰、各区域间隔的拉花纸艺、表演区的报纸创意服装、建构区的造型纸箱以及美工区的彩色纸浆，激发了孩子们创造美、表现美的情趣，让智慧在指尖流淌，创意在心灵绽放。

　　《芝加哥日报》的专栏作家西德尼·哈里斯曾说：“为我们所做过的事情而后悔是可以被时间富平的; 为我们没做过的事情而后悔才是无可慰藉的。”班级管理是一门艺术，需要我不断学习、思考、践行! 我愿在幼儿园领导的认同和指导下，与家长、老师携手并肩，为孩子们营造温馨和谐的班集体，为幼儿一生幸福奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1] 麦克万 (Mc Ewan) ( 美)。华东师范大学出版社。

　　[2] 高美华。浅析幼儿园班级环境创设的有效性。读写算 ( 教师版)。素质教育论坛，20xx.

班级管理的论文9

　　摘要：班级管理和每个学生的成长都有密切的关系，因此要积极发挥高校辅导员在班级管理中的作用，改革管理方式，提高班级管理成效。因此，首先分析高校辅导员在班级管理中的作用，包括对班级的凝聚作用、对学生的引导作用以及对班级矛盾的协调作用，接着提出了高校辅导员的班级管理策略。

　　关键词：高校辅导员；班级管理；策略

　　班级是高校学生学习生活基本单位，也是教学活动开展的基层组织，是学生自我管理与教育的载体。在高校辅导员工作中，班级管理是重要的环节之一。作为班级管理的主要负责人，辅导员在班级建设的作用不容小视，要认真研究班级管理艺术，提高班级管理成效。

　　一、高校辅导员在班级管理中的作用

　　1.对班级的凝聚作用

　　班级的主要组成成分是学生，当全班学生有一个共同的目标，并且认为这个目标与大家息息相关时，大家就会有共同努力的动力。辅导员在进行班级管理的时候以学生为主体，与学生一起探讨学习目标，其良好的工作方式与人格魅力能够赢得全体学生的尊重，提高班级凝聚力。

　　2.对学生的引导作用

　　高校辅导员通过对学生进行价值观教育，科学地引导他们进行人生规划，辩证地看待身边的人和事物，帮助学生形成积极乐观的生活态度，克服学习中遇到的困难，并且通过言传身教，根据不同的专业和年级实际组织和开展教育活动，提高学生分析和解决问题的能力，对学生的发展起到了很好的引导作用。

　　3.对班级矛盾的协调作用

　　对于高校辅导员来说，因为他们担负着学生管理的重任，要及时了解学生的综合信息，与学生成为朋友，对学生中出现的各种突发事件及时应对，按照学校各项章程规定来协调班级矛盾，用公平公正的态度对待每一个学生，这样才能为校园稳定与学生发展服务。

　　4.对学生心理健康的疏导作用

　　大学生面对学习、生活与就业的各种压力，尤其是大一新生，刚到大学这样一个新的环境，如果自我调节不到位就可能产生不同程度的心理问题，甚至出现焦虑、自闭或者抑郁等。辅导员是学生的贴心朋友，学生对辅导员充满信任，会对辅导员说很多知心话，辅导员运用专业知识和人生经验分析、能解答学生的困惑，对学生起到很好的心理疏导作用。

　　二、高校辅导员的班级管理策略

　　1.提高自身素质，打造人格魅力

　　对于辅导员来说，其工作职责和主要任务就是教育和管理好班级学生，其一言一行都会对学生产生影响，这就是所谓的“言传身教”。要提高班级管理成效，辅导员要先从提高自身素质上下功夫，增强自身人格魅力。因为大学生的性格中具备很强的“向师性”特点，他们甚至可能会把喜欢的老师当作偶像去模仿。辅导员可以利用这个特点，用自身的行为去感染学生，这样才能赢得学生的尊重。在提高自身素质方面，要真正把学生当作孩子，增强自身的责任感，热爱教育事业，利用业余时间学习心理学知识，这样才能增强处理突发事件和棘手问题的能力。此外，还要学会控制自身情绪，在处理麻烦事的时候做到不温不火，对学生管理问题充满信心，这样才能在学生心中树立威信。

　　2.实施与创新班级管理制度，提高工作成效

　　在高校班级管理中，制定规章制度是搞好班级管理的.重要保证，例如班委选举制度、班级奖惩制度、宿舍管理制度等。在实施与创新班级管理制度方面，可以从以下方面入手：首先，要借鉴其他专业或者其他年级先进的班级管理经验，在与其他班级交流中创新管理制度，对于当前班级管理中不适应的部分进行修改，引用先进班集体的模范管理模式，完善班级激励制度建设，对先进的个人采取积极、有效的奖励措施，定时通过展览会或者班会等形式展示优秀班集体或者个人的风采。其次，强化班委会培训制度。可以适当放权，积极构建班集体授权式管理模式，把部分班级管理的权利交给班干部，加强与班委会的沟通，及时了解班级动态。对于初为班委会成员的学生进行适当的培训，教给他们与同沟通的技巧，让他们明确班委会成员的职责；定期把班委会成员召集起来，集中研究处理一定时期内班级中出现的问题。事实上，班委会培训还可以采取横向培训的方式，例如，把几个班级的学习委员、生活委员或者团支书等分别集中培训，让他们互相交流彼此的工作经验和心得体会，这样才能更好地提高解决问题的时效性。

　　3.运用新媒体进行班级管理，提高工作成效

　　信息时代的到来，使学生管理面临新的机遇与挑战。大学生作为青年群体，班级管理符合大学生群体的兴趣，才能让学生更好地接受，才能取得成效。从这个层面上来说，在大学生班级管理中应用新媒体技术能够抢占思想教育的阵地。例如，运用微博、QQ群、微信、人人网等网络媒体宣传班级管理的措施，让大家在班级群中畅所欲言，提出关于班级管理方面的意见和建议，提高班级管理的民主性，建立由班委会牵头、辅导员全程监督的新媒体建设机制。班级成员要以主人翁身份积极建言献策，辅导员要做好舆论导向工作，运用新媒体宣传积极向上的生活和学习态度，提高班级管理成效。

　　三、结论

　　综上所述，社会的发展给高校教育管理带来了一定的冲击，教育模式和教育内容都要随形势发生改变。辅导员作为班级管理的领导者和参与者，要顺应时代发展，提高自身素质，不断创新班级管理策略，运用新媒体等技术提高班级管理成效。

　　参考文献：

　　[1]李建华，张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，20xx

　　[2]马啸尘，罗明忠.基于控制理论的高校辅导员队伍建设[J].科技创新导，20xx

　　[3]劳可夫.基于授权理论的大学班级管理模式[J].现代教育管理，20xx

班级管理的论文10

　　摘要：数字化学习平台的建设是大数据时代发展的必然产物，笔者所在学校作为江苏省首批数字化学习试点学校，在构建数字化学习平台上面已经开始进行了实践和研究。其中班主任管理也有起色，已经建构起初步的管理平台和资源共享平台，为学生的学习和生活提供了较大的帮助。

　　关键词：数字化；班级；管理；家校；文化

　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671－7503（20xx）24－0079－01

　　班级管理是学校教育工作开展的核心环节，在大数据飞速发展和应用的当下教育大背景下，我们的班级管理也完全可以应用数字化管理平台进行优化建设，从而达成班级管理数字化，班级管理网络化，班级资源共享化。

　　一、家校交流平台更高效

　　良好的家校合作交流平台是班主任开展班级管理工作的关键所在，因此，有了数字化管理平台，我们的家校交流与合作的优势会得到更大的体现和提升。尤其面对高中这一非常关键的学习和成长阶段，具体可以体现以下几个优越的特性：

　　1．快捷性。在数字化管理的平台下，教师可以通过家校通平台在最短的时间内将所需要传递的信息传递给所有的学生家长，可以选择性的发送不一样的内容，可以群体发送。而家长也可以通过此平台及时地回复班主任。

　　2．便捷性。在网络时代的当下社会，我们在传递信息的过程中不仅可以通过电脑，还可以通过平板电脑、智能手机下载安卓版等操作系统进行多种方法的传递。这种传递让教师和家长可以随时随地的进行沟通，非常便捷。即使有一方在开会或者不方便电话交流，我们也可以通过网络平台等实现便捷、多方位的信息交流。

　　3．私密性。与传统的交流平台对比，教师和家长的某些交流需要保密，确保学生或学生家庭背景等隐私得到保密。教师通过数字化平台的交流可以很好地达成这一点。比如某些学生是贫困家庭，我们在帮助学生解决学费的过程中还要尊重学生的`个人隐私，这样的交流平台能确保隐私性得到更好的保密。

　　4．人文性。在家校沟通的过程中，教师还需要体现一个人文性。一方面，能体现教师的师爱所在；另一方面，要全面关注学生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教师可以第一时间通过数字化的家校平台告知家长，让孩子注意来回途中的安全、减速慢行。再比如母亲节、父亲节这样的日子，我们让寄宿生或者全体学生通过自己的账号给自己的父母发去祝福的短信，这种平台的交流非常快捷，不仅不会浪费学生的学习时间，还能加深学生与家长的亲情。班主任在数字化家校沟通的平台中只要做个有心人，以上的特性会非常有效地服务于我们的班级管理，让班级管理在家长的大力支持下提升得更快更好。

　　二、班级文化展示更丰富

　　在传统的应试教育环境下，很多高中教师认为班级文化的设计和布置都是小学、初中的事情，因为这些内容的布置会花费大量的时间和精力，很不适宜高中学生。而且高中生中有大部分学生是寄宿的，学校条件很有限，学生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班级在高中阶段就放弃了班级文化的布置。其实，无论在哪个阶段，文化是必不可少的，班级文化是一个班级的核心价值所在，是所有班级成员的心灵驿站、精神乐园等，因此必不可少。如果班级文化的布置和建设有了数字化平台的服务后，班级文化的价值会得到再一次的渲染和提升。具体可以达成以下几点：

　　1．让理想与梦想展翅飞扬。高中学生面临着人生的重要转折点，学生需要通过自己学习行为的深入实现自己的理想，很多学生的梦想在此放飞。班级文化墙中布置学生的理想和梦想都是必需的，不仅仅是高考的目标，还有人生的目标。比如一名救死扶伤的医生、巧夺天工的雕刻师等。教师把学生的理想进行美术和电脑的修饰，布置在网络平台中的“我们的梦想，一起飞扬”的版块中，供游客观赏和点评，让更多的人了解我们的梦想，也让更多的人为我们的梦想呐喊加油。

　　2、让智慧与汗水聚焦闪光。学生到了高中阶段以后，虽然不再像小学生那样需要得到老师的小红花和奖品来刺激他们前进，但是他们还是需要得到师长们的肯定和掌声、鼓励与赞赏。由于高中阶段的考试太多，学习任务太繁重，学生的挑战接踵而至，成果也是络绎不绝。为此，班主任可以把学生的智慧成果定期展示到网络平台中的“智慧与汗水”的版块，让关心班级成员的每一位家长、老师、亲朋好友都能看到我们的智慧与汗水，看到我们的进步与成功。

　　3、让合作与竞争比翼双飞。高中阶段的学习是辛苦的，生活相对是单调的，但是班级内部那种强烈的合作与竞争是一道靓丽的风景线。比如，以宿舍为单位，构建一个宿舍的合作小组，学生以小组为单位，每个舍友都在为自己宿舍的荣耀而努力，开展了深入的合作。而每个人同时又在宿舍内部建立了强烈的竞争，这种竞争是公平的、白日化的。为此，班主任可以将宿舍的文化装点在我们的网络平台中，成为班级文化的一部分。

　　4、让榜样与表率引领主流。榜样的力量是无穷的，班主任要把班级中的榜样和表率引领成班级的主流文化，成为学生与学生之间进行评价的主要标准。为此，班主任要善于挖掘这些榜样的典范，让榜样的人和事成为班级之星，有劳动之星、文明之星、学习之星、进步之星、助人之星、体育之星，等等。每颗星星都让班级变得更美丽、更温馨。榜样的人和事以照片和文字的形式展现在班级博客中，装点着我们这艘航行在知识海洋中的帆船，它不仅照亮了前方，更指明了方向。数字化建设还在不断地发展，作为高中班主任的我们，不仅要关注它的教学价值，还要关注它的管理价值，在班级管理中用好数字化，让它更好地服务于我们的教育。

班级管理的论文11

　　在《中国教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓写道:20年过去了，令人欣慰的是新课标体现出对学生情感态度价值观的关注;令人担忧的是，我们的教育依旧“只关注学业方面的成效和成就，较少关注人的情感培育、价值取向与心灵成长”。对应而今的教育，我们确实存在类似令人担忧的现象。朱永新说:“人的情感态度和品质对人的精神成长非常重要，无论是知识的真正掌握，还是心灵的丰富，离开了情感都是不可能的。”积极的的情感品质能激发人内在的向上动力;消极的情感品质使人缺乏自信和追求的动力。休谟说:“心灵处于自在的状态中时，就立刻萎靡下去;为了要保持它的热忱，必须时时刻刻有一个新的情感之流予以支持。”我们要“关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度”。在教育管理中，情感激励是一种有效的情感教育方法。在实践认可激励、宽容激励和榜样激励过程中，彼此理解、尊重、信任和宽容的情感融入其中，确实能营造出宽松融洽的.良好环境，激发学生内在的情感动力，向所期望的目标前进。

　　一、认可激励

　　美国心理学家罗森塔尔曾做过一个“发展的测验”:把一份认为有发展潜能的孩子的名单交给老师，8个月后复测，名单上的孩子不但学习成绩有显著进步，求知欲强，性格更为开朗，与老师关系融洽。其实这份名单是随机抽取的，而“权威的谎言”却给了老师一定的暗示，老师平时教育中的认同和赞赏，无意识地给了孩子们成长的动力。孩子们不仅看到了自己进步的足迹，也发现了自己的潜能。其实，每个人内心都蕴藏着一定的潜能，我们要创造各种条件，以活动为载体，以正面激励为主，给孩子们营造放飞思想、自由翱翔的舞台。在活动中，孩子们会对自己增强上进心，对老师产生向心力。

　　二、宽容激励宽容，能建立起师生间的相互理解、信任和宽松的育人环境。

　　在教育实践中，严慈相济，是最好的处事方式。学生若犯了原则性的问题，要抓住不放，冷静处理;若是一些感情用事的问题，要宽容一些，假以时日，耐心引导。宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。

　　三、榜样激励

　　榜样是无声的语言，无声的语言往往比有声的语言更有说服力。榜样不会下指令，它就是一面镜子。面对它，你可以审视自我的内心世界，你可以在对照中自我激励、自我提升，这是一个情感上自我悦纳的过程，远胜于一切说教。榜样是多元化的。每个孩子的生活体验是独特的，他们心中的榜样也是独特的。据中国青少年研究中心20xx年的一份榜样调查显示:高中生开始思考人类的命运和社会的发展，因此对能够改变历史进程的政治人物、军事人物，以及对社会经济发展做出显著贡献的企业家和劳动模范更为敬仰。我们尊重学生的独特选择，我们要做的是和学生一起体验榜样的成长经历，帮助挖掘出榜样身上的精神品质，然后以班会的形式介绍“你心目中的榜样”，让更多的同学间接感受到心灵的成长体验过程，在体验中，信念、意志力这些情感品质在积极的活动中获得更好的建构。榜样也可以来自平凡的普通人。心理学家认为:人的行为往往被其内在的动机和需要所推动。高中生的学习目标是其学习生活中的最大需要。他们会选择身边有学习优点的同学为自己效仿的榜样。寻找与榜样间共性的契合点和个性的差距，从而更为真实地通过榜样来获得实现目标的精神动力。榜样也可以来自我们，我们呈现在学生面前的真善美，已不再是仅属于个体的品质，它们成为人的精神建构中共性追求的美好品质。这种潜移默化的影响是强大的，细腻而厚重。同时，也激励我们为树立好榜样的形象，要不断上下求索。苏霍姆林斯基早说过:“教育的秘密就是要使学生始终有这样的希望，希望你们做他的朋友，希望你们是一个智慧的、有知识、能够付出情感、道德美好、精神美好而且丰富的人。”

　　情感激励的方法还有很多，这是一个宽阔的实践领域。它引领我们走进学生内在的情感世界，关注学生的情绪情感状态，关注学生的精神成长。这是实现心灵沟通和精神建构的有效途径。

　　参考文献:

　　［1］朱小蔓，朱永新.中国教育———情感的缺失.读书［J］.20xx，(3).

　　［2］［英］D.休谟.人性论［M］.关文运，译.北京:商务印书局.1996.

　　［3］朱小蔓.情感教育论纲［M］.北京:人民出版社，20xx.

　　［4］［苏联］阿拉?博古什.苏霍姆林斯基人道主义教育中的惬意童年［J］.中国德育，20xx，(3).

班级管理的论文12

　　本文以高职学前教育专业学生的特点和问题为出发点，提出了辅导员要做好班级管理工作，应该从多渠道、多方位开展高职学前教育专业班级管理工作，建立合理的班级管理制度入手。

　　同时，辅导员应根据学生特点，不断探索辅导员思想政治教育工作和班级管理工作的新方法，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质与能力。

　　高职院校的班级是高职教育、教学及管理活动的基本单位，而辅导员是开展大学生思想政治教育、班级管理和日常生活管理的组织者、引导者和实施者，是大学生学校生涯和开展社会实践的引路人。

　　高职院校辅导员需要根据高职学生独有的一些特点不断探究新的工作方法来更好地做好学生工作。

　　一、高职院校学前教育专业学生的特点

　　当前，学前教育是社会的一大热点，高职院校的学前教育专业较之于其他各专业具有其特殊性：首先，学前教育是一个性别比例严重失衡的专业，女生多男生少。性别比例失调会导致在班级管理上有一定的难度，女生对专业技能学习积极性比较高，但是在日常人际交往上表现出比较多的矛盾，不利于班集体的融合。

　　其次，学生生源构成复杂，质量稂莠不齐。学生来自不同的地方，有着不同的生活经历、教育背景，生源构成复杂，质量良莠不齐，给班级管理带来了巨大的挑战。

　　第三，学生对自己的专业缺乏职业认同感。在学校里，很大一部分学生因为高考失利、学习基础差或者因家里人的央求等原因才来高职院校学习，这些原因使得学生进入高职院校的心态就不是很好，思想上就无形的背上了一个沉重的包袱，容易自暴自弃。

　　同时大学校园环境赋予她们更多的独立与自由空间，使她们失去前进方向和学习动力。第四，对网络过度依赖，对人生规划很迷茫。现在高职院校学生多半是90后，这些学生是伴随着互联网成长起来的一代，大部分的时间都沉迷网络，就连上课也是手机时刻不离手，学生们过度依赖网络使得她们对班里的事物和集体活动漠不关心，对于老师和家长的教导也是不放在心上，对人生就更加迷茫。

　　二、高职院校学前教育专业班级管理的新路径

　　(一)以爱育人，建立与学生沟通的桥梁

　　教育的任务之一是让学生感到爱，学会爱。辅导员只有付出爱，才能收到爱。辅导员在爱育的过程中，不仅要针对优秀的学生，还要针对“后面的”学生，更应该关注那些“中间的”学生。

　　爱育没有固定的程式，而是心与心的交流，只要辅导员付出，学前教育专业学生必然能感受到。通过爱培育的'师生关系，能促进同学关系、宿舍关系、班级关系、学风、校风的全面提高。

　　(二)定期开展形式多样、有针对性的主题班会

　　高职院校的主题班会是在一定背景下，确立教育主题，围绕主题或针对班级学生思想、学习、日常生活行为或生活中的某个问题而组织的主题教育活动。

　　开展主题班会那个让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，将主题内容贯穿她们工作、学习、生活的各个角落。

　　班会主题还要有针对性，要做到有针对性，辅导员需要善于搞好调查研究，对于本班学生的精神面貌、学习风气和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，这样班会的主题内容才能贴近学生实际，学生才会感受到班会与自己是有密切关系的，才会关心并积极参与班会活动。

　　(三)公平公正做好每一次奖学金、助学金评定

　　在高职院校，奖学金、助学金的评定是学生工作中一项很重要的内容，辅导员在班级管理工作中要充分、合理地利用激励机制，强化班级管理实际效果。这就要求辅导员认真把握助学金申报的基本条件，促进班级良性发展，形成良好的班风和学风。国家助学金的评选要求学生遵纪守法，无违规违纪行为。

　　辅导员应建立助学金评选制度，同时制定一系列有利于班级管理的相关制度，并将班级卫生制度、考勤制度、参加课外活动和诚信等相关情况与助学金挂钩，这样不仅完善制度，还提高制度的约束力。

　　(四)合理运用综合测评

　　现在的学生大多都比较懒散自私，不愿意占用自己的丁点儿时间去做别的事情。这时候综合测评就能够大显身手了。每个月月初统计的综合测评，从每一件小事上考核着每位同学。有效的控制了班级的积极程度，保证了活动的参与面。

　　另一方面也在潜移默化的过程中培养着学生各方面的品德。比如在学校举行的冬运会里，从服务点的布置，每位参赛选手所对应的后勤人员，啦啦队，投稿，我们都用综合测评来进行安排及考评。

　　这一方法的实施使得整个运动会期间，我所带的三个班都呈现出有组织，积极向上，团结奋进的好局面。

　　最终，学前四班取得了团体总分一等奖，学前一班道德风尚奖的好成绩。运动会结束后，整个班级的凝聚力又有了一定的加强。因为看到综合测评运用以后的效果，我把它用到了几乎所有活动中，包括迎新晚会的节目排练，广播体操比赛等。

　　(五)以各种活动、大赛为依托开展素质养成教育，提高学生就业竞争力

　　高职院校培养的是应用型人才，突出对学生技能的培养，学前教育专业更是如此。学校会适时举办各种活动或者比赛，在这些活动中，学生的技能得到了提高，也在活动中养成了良好的行为习惯。

　　在毕业生离校之前组织一次大型的毕业生技能汇报演出，邀请各知名幼儿园的园长前来观看，给用人单位和毕业生提供一个很好的交流平台。辅导员通过组织和督促学生参加类似活动和比赛，极大地提高学生的综合素质，为将来就业打下扎实的专业基础，提高她们的就业竞争力。

班级管理的论文13

　　摘要：面对一个全新的群体，如何在最短时间内使班级走上正轨，营造出团结向上的班级氛围，这是摆在所有新任班主任尤其是第一次担任班主任的年轻班主任面前的一个难题。本文结合作者多年来的职业中学班主任工作经历，研究提出只有新班主任在班级管理前期做好大量细致的工作，如学生情况的详细了解、班主任对学生的关爱、精干的班干部队伍的组建、严而有序的班级公约的制订、与任课老师及家长的经常性沟通等，才能在短时间内建立起自己的班级特色，实现班级发展的正常化。

　　关键词：职业中学;新接班级;管理;探析

　　魏书生老师说过：“一个优秀的老师首先得是一个优秀的班主任。”当你跨入教师队伍的那一刻起，你就会面临着担任班主任这一工作任务的挑战，而且一干就是几年甚至几十年。每当你依依不舍地送走一批与你朝夕相处多年的毕业生时，又或者是你参加工作不久，你将迎来新一届新生。如何将这一个崭新的群体在最短的时间内带上正轨，使这一批新生喜欢并适应新的环境、新的生活、新的工作，使他们能朝着健康的方向发展，是摆在我们所有班主任面前的一个难题，尤其是对于我们职业中学的新班级。职业中学的新生与普通中学的学生有所不同。一方面，职业中学学生来自于不同的地方，有本地的，有外地的，他们的生活条件、生活习惯、生活理念不尽相同；另一方面，职业中学学生一般学习成绩不理想，由于前期各种因素的影响，他们普遍不爱学习、不会学习、害怕学习；再一方面，职业中学学生一般自我约束能力较差，在社会交往、自主创新、相互合作等方面得不到合理有效的培养和训练，导致学生自主管理能力较差。当然职业中学学生也有他优越的一面，他们适应社会能力较强，动手操作能力一般也能超过普通中学学生。针对这样的一个新群体，如果作为班主任在接手的前期没有做好大量、充分、细致扎实的准备工作，没有营造出和谐团结、积极向上的集体氛围，那么后期工作是很难有效开展的。笔者通过近20年的职业中学班主任工作经历，体会到只要在新班级中做好以下工作，就一定可以在短时间内建立起自己的班级特色，实现班级管理的正常化。

　　一、准确细致了解学生情况，快速全面把握家庭背景

　　新任班主任新接手一个班级，要想很快就能比较顺利地展开班级活动与工作，很大程度上取决于能否比较准确、快速地把握整个班级的情况，比如：哪些学生是本地的？哪些学生是外来务工子女的？每个学生行为表现怎么样？是否有学生是单亲家庭的？类似这样的一系列的问题要做到心中有数。只有这样，才能在处理学生问题或者班务工作时做到具有针对性，准确性，实际性，操作性。在笔者1998年接手的一个机械专业的'班级中，在刚刚开学的第二周，有部分学生反映要更换寝室，原因是同寝室的一位学生生活卫生习惯不好，说他从来不刷牙，经常不换鞋袜，一件衣服穿很久，搞得寝室里臭烘烘的。笔者马上进行了解，得知他家是农村的，随父母打工到了我们这里，父母工作经常要加班加点，所以也没精力在卫生方面对他进行教育和引导。在了解情况后，笔者找到他谈了这样几点：首先，作为青年应该注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干净和整洁。其次，笔者与他分析了一个人的个人卫生习惯的好与坏对自己的影响，对别人的影响，并提出了一些想法与意见。结果他很愉快地接受了笔者的建议。在后来的几周里，笔者发现他还在试着坚持，试着改变，并且其他同学的意见也渐渐少了，他的学习积极性也得到了提高。

　　二、展示教师良好人格魅力，用真心缩短与新生距离

　　新学期、新目标、新面孔，班主任和学生都有一种好奇心。班主任要展示自己突出的一面，让学生感到自己的老师非凡夫之辈，能让学生感到这位老师很有特点，在不知不觉中消除学生初到一个新集体的拘束感和陌生感。传道于人，自己闻道在先，要改善学生的综合素质，自己就必须要有高尚的灵魂和师德。哪怕工作中出现差错也要敢于在学生面前承认，从而赢得学生的喜欢。其次要热爱学生、尊重学生，以学生为主体，与学生建立和谐融洽、平等的师生关系，使学生更好地完善和提高自我。笔者所带班级曾经有一个学生，军训中突然中暑，笔者马上一边联系家长，一边开车带他去医院接受治疗。学生在家休息二天后恢复健康并到校继续上课了，学生和家长都很感激老师，这些学生看在眼里，记在心里。如果老师能以真心关爱学生，以热诚对待学生，常常会收到预想不到的效果。另外班主任还要学会与学生进行沟通交流，每个学生都期待被班主任尊重、理解和关注，与学生沟通是师生间相互了解、信任，达成共识的最佳途径。

　　三、完善班级管理结构建设，创建优秀的班干部队伍

　　在职业中学，经常能听到一些班主任这样说：“当职业中学的班主任真累，既要管学生的思想和学习，又要管学生的生活起居，还要经常担心学生不能出现各种安全事故。”的确，管理好一个班级并不容易。但是，笔者认为：如果一个班主任对于班级中的大小琐事都要亲力而为的话，说明这个班主任工作责任心强，但绝不是一个成功的班主任。班级的各种事务最好是由学生自主管理，这样不仅可以使班主任从繁杂的班务中解放出来，更重要的是学生的社会活动能力得到了锻炼和提高。因此这就需要组建出一支强有力的班干部队伍。在笔者看来，接收了一个新的班级后，教师并不急于把所需要的班干部都一次性的定下来，而是先指定班级中最需要的班干部，如开学初，可以先通过调查询问指定一名体育成绩较好的学生担任体育委员，这也是开学军训的需要。然后教师再利用一定时间通过观察学生在班级中的号召力和影响力来确定一名班长。对班长的要求除了上面的能力之外，还要讲究其是不是长得高大阳光，班级男生多的选男生，女生多的选女生。挑选好后告诉其工作职责，教会他最基本工作方法，提醒工作中要注意的问题等等，直到他能独立的开展本职工作。接下来是找一个勤劳肯干的学生作为劳动委员，挑选一名成绩较好的学生作为学习委员，挑选一名工作细致负责的学生作为副班长。然后对每一位班干部进行手把手的培养，定期召开班干部会议，表扬每人的工作表现，提出要改进的地方，不断地提高他们适应本岗位的管理能力，从而为最终实现班级的自主管理打下基础。一段时间下来，班主任对全班学生的情况已经有了了解，同学之间互相熟悉了，临时班干部的工作能力和工作成绩也让同学看到了，时机也就成熟了。这时班主任就可以在班会课上进行改选和增选，确定正式的班级管理队伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要对他们进行指手画脚，多数事情可以采用商量的口气，由班干部决定解决方案。比如要开元旦迎新晚会，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主决定晚会需要做哪一些准备工作，要购买什么东西，晚会的流程如何，由谁主持等等。整个晚会全班同学做主角，班主任做观众。这样，既调动了班干部的积极主动性，又培养了他们思考问题和解决问题的能力，还能提高班级活动的气氛。

　　四、制定严而有序的班级公约，形成合力向上的班级氛围

　　“没有规矩，不成方圆”，职业中学的学生，由于长时间各种因素的影响，慢慢养成一些不良习惯，他们一方面想要尽力表现自己，另一方面却不知道如何约束自己。这时候就要有一个制度去提醒和约束他们，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要继续发扬，哪些方面要不断完善。所以班级要在学生进校之初就制定班级公约，内容可以包含学习、生活、纪律、卫生、比赛等涵盖学生在校期间的全方面，并让全班学生对公约进行学习，使学生明白自己应该怎么做，并在此基础上对公约进行修正和表决通过。对班中出现的好人好事要大力进行表扬和加分，宣扬班级正气；而当有学生发生错误时也要依照公约进行批评教育和减分，并按照性质程度让其做好事补过、班级检讨甚至给予处分，以此形成抵制不良行为习惯的班风。同时公约要体现其严肃性，不合理的内容可以完善，但不能因人而异，要做到公约面前人人平等，并要长期遵守。

　　五、做好与任课老师的及时沟通，注重与新生家长的经常联系

　　任课老师与学生之间的相处时间更多，所以更能了解掌握学生在课堂上的表现。作为班主任，应该及时做好与任课老师的配合、协调工作，从而更准确地全面掌握学生的综合素质。师生之间出现问题时，班主任要站在教师的角度进行分析，做好与学生、学生家长的耐心细致工作，另一方面要及时与任课老师沟通交流，争取所出现的问题得到妥善解决，这是做好班级工作的一个重要方面。当然不可忽视学校与学生家庭之间的沟通交流，学校教育与家庭教育就像两根强健的支柱，共同撑起了一个“人”字，相互支持，相互依赖。老师还要抱着一切为了学生的想法经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。学生出现问题或取得成绩时都要及时与家长进行电话沟通，要注意沟通的方式方法，不能抱着告状的想法，一味地去指责学生。当然如果有必要的话老师还可以采用上门家访的形式，有时传统的登门家访所起到的作用是其他方式无法替代的。

　　六、小结

　　总之，新任班主任在接手一个新班级时会面临一系列的问题，有些问题可能是你预想不到的。但是如果我们能满怀信心，以积极负责的工作态度，充分做好学生情况的了解、班干部的正确选拔、班级公约的合理制定、与任课老师和家长之间的积极沟通等一系列准备工作，相信班级一定会在最短时间内走上正轨，建立起自己的班级特色，实现班级发展的正常化，常态化。

　　参考文献：

　　[1]陈桂生.学校管理实话[M].上海:华东师范大学出版社,20xx.

　　[2]赖桂玲.论中职班主任管理中心理学的运用[J].中国科教创新导刊,20xx(9).

　　[3]李伟胜.班级管理新探索[M].天津:天津教育出版社,20xx.

班级管理的论文14

　　【摘要】新课程标准下如何做好班主任工作？这是班主任教师探讨的一个课题，本文就班级管理的策略问题进行了探讨。

　　【关键词】班级管理；策略探讨

　　班主任是班级的组织者、管理者和教育者，班主任既要关心学生的学习也要促进学生身体、思想观念。劳动态度等诸多方面的发展。班主任工作的任务是巨大的、艰苦的。我们教育工作者必须熟悉教育教学规律，掌握教育对象的身心发展规律，增强教育理论、政治理论的底蕴。新课程背景下，运用正确的班级管理策略，运用全新的教育教学理念，全身心、全方位、开展创新的工作，驾驭班主任工作的综合艺术，培养合格的适应社会的新型创新人才：

　　一、从实际出发，全面了解，用发展的眼光看待学生

　　教育实践证明，教育学生必须了解学生，既要了解学生的兴趣、爱好、性格和理想，也要了解学生的社会关系等，这样教育学生时可以对症下药，从实际出发，实事求是，从而达到最佳效果。

　　二、和学生交朋友，用真心对待学生

　　把握学生的思想状况，帮助学生健康成长，真正教育好学生，既要关心学生、爱护学生，也要和学生交朋友。中外教育家的教育思想实质是相同的，他们达成共识的是“爱的教育”，爱是对学生教育的前提和基础。对学生的爱必须是真诚的、内心的爱、实实在在的爱，这种爱每一位学生都能感受到、体会到。这种爱是每一位有良心的教师都有的.，只有这种爱，工作才能细致认真，才能不断探索，才能不断追求。教师的爱不仅蕴含在教师的人格中，更体现着教师的人生价值。教师的爱以及那些超时的付出，超精力的给予，凸显了师爱的奉献性、平等性、无私性。处于师爱之中，学生还是那个学生，但他的情感变了，随之荣辱观、价值取向变了，心灵变了，整个人变了。几年来我已经做了，思想上积极引导，学习上循循善诱，生活上时时关心。用真心爱学生，学生也会用真心爱老师，教育实践中我已经体会到了这一点。从学生身上我得到了爱的回报，也从家长的信任中得到安慰。

　　三、关爱后进生的成长，对学生要全方位审视

　　有经验的班主任眼中，任何一位学生都有自己独立的空间，他们既有自己的缺点和不足，更有其发展优势，每个学生都是一个天才，有无限的发展潜能，教育引导得好，将来都是社会的栋梁、祖国的优秀建设者。要善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生体验到家的温暖，是学生真正成为家的一员。班主任要关爱每一位后进生，把他们和先进生一样看待，及时发现每一位后进生的优点，及时表扬鼓励，帮助他们掌声各种各样的困难。把后进生从后进的行列里领出来，让他们享受先进的感觉，感悟大家庭的温馨。

　　针对后进生的特点，实施不同的教育，全方位看待学生，发现其精华闪光点。教师对学生的这种爱是炽热的，真挚的，学生是不会忘记的。后进生先进了，整个集体发展了，学习工作生活的积极性提高了，班级学生的整体素质都将发身巨大的变化。

　　四、学校、家庭和社会密切配合，三位一体教育学生

　　现在的学生和其八十年代的等是不一样的，他们有自己的价值观、人生观。对世界的认识也是不一样的。每一位家长对孩子的教育是一个目标：望子成龙，望女成凤。每位家长教育孩子的方式方法是不同的。可以说一般的家长缺少正确的教育理念，科学的教育方法，必须把家庭教育、学校教育和社会教育密切配合，让社会教育为学校教育服务，家庭教育为学校服务。定时组织家长到学校听课，定时组织社会人员到学校听课，让家长了解学校，了解自己的孩子，让社会了解学校，了解新时期的孩子。然后组织家长和社会人员探讨新时期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途径，研究教育孩子的方式，特别是要把这项工作作为一项永远研究的课题，常抓不懈。这些举措级调动了学生、家长的积极性，也密切了学生与家长、家长和教师的关系，家长欢迎学校，学生爱护学校，教育效果是相当明显的。

　　十五年的艰辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的风风雨雨，十五年的慢慢之路。可以说诗情画意，有黑云压城城欲摧之势，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好与坏取决于策略高明的好与坏，正确与错误以及方法的得当。占天时，占地利，占人和，策略高明，工作一定会成功的。

班级管理的论文15

　　关键词：班级管理心理教育倾诉逆反心理

　　摘要：素质教育的核心是创新，一个人个性是否完整、是否良好，对创新能力尤其重要。要有效地搞好班级管理，就得渗透心理教育，为学生创新能力的培养创造条件。

　　素质教育的核心是创新，一个人个性是否完整、是否良好，对创新能力尤其重要。而班级管理的好坏将直接影响到学生个性的发展，因此要有效地搞好班级管理，就得渗透心理教育，为学生创新能力的培养创造条件。

　　一、关注学生的倾诉

　　在许多班级中大都存在着这样一种现象：每当在学生身上发生一件不愉快的事情后，教师都不大给学生申辩的机会，更不愿耐心倾听学生的诉说。

　　处于成长期的中学生，明辨是非的能力虽然不是很强，但他们也有自已独特的思维方式，他们每做一件事，都有自己的理由。因此，当学生身上发生问题后，做教师的应该尊重他们独立的人格，要设身处地地从学生角度去思考。经常发火、训斥，是达不到教育学生的目的的，必须给他们诉说的权力，并从中了解他们的思想动机，然后把准脉搏因势利导，帮助学生增强识别是非的能力。

　　对于思想比较复杂、考虑问题有时比较偏激的学生，利用业余时间与学生进行沟通、交谈，诱导他说出与老师发生冲突的原因及当时的想法、产生的结果，分析通知家长的必要性。通过倾听学生的心里话，我深深感到，此年龄段的学生害怕孤独，渴望与老师沟通，渴望老师的理解与信任，愿意与老师多交谈，对所信任的教师，他们的内心世界是敞开的。

　　相反，如果老师以成人的思维方式去批评学生所做的一切，把自己的意愿强加给学生，不给学生解释的机会，学生因失去说话的权利只好把委屈和不满埋在心里。老师不仅失去了一次了解学生心灵世界的机会，而且学生从此也会产生与老师对抗的心理。

　　倾听学生的诉说，充分尊重学生倾诉的权利，是一种教育艺术。这有利于师生双方的交流。只有面对学生平等交流，学生才会信任老师，愿意把真心话掏出来，教师教育学生也就能对症下药、有的放矢，从而帮助学生端正思想。倾听学生诉说，有利于建立一个健康的心理环境，促进学生身心的'良好发展。学生有了向教师倾诉内心感受的机会，就会跳出压抑的心境，不会再施刁耍蛮了。

　　二、注意逆反心理

　　逆反心理是指在一定的外界因素的作用下对某人某事所产生的反感情结，作出与常理相悖的一种不正常的心理状态。学生产生了逆反心理，不但教师的教育不易奏效，而且对于学生的健康成长也极为不利。学生逆反心理产生的主要渠道是施教者教育不当。目前素质教育虽然已进行了几年，但学校仍片面追求升学率，以分取人，教师只看重学生的学习，而忽视学生的心理教育。而且家长也都瞧准了升学这座“独木桥”，规定星期六、日都必须在家里学习，不能出门，功课做完了还要做家长买的其他学习资料。学习只能好，不能差。一旦这些“不能”被冒犯，必遭家长的打骂，使学生觉得自己就像是一部学习机器，因而产生“我偏不给你学”的心理。

　　逆反心理产生的另一原因是：教师批评学生的场所不当。现在的学生有极强的自尊心，假如教师批评学生的场合不对，一旦他们的自尊心受到侵害，就会关闭心扉，拒绝接受教育，甚至激怒学生，从而与教师对着干。

　　学生逆反心理产生的第三个原因是：师生关系不协调，态度不友好，学生抵触教师。比如教师不平等地对待学生，对待好学生和蔼可亲，细致入微，对待易犯错误的学生冷若冰霜，简单粗暴，这种娇惯偏爱、厚此薄彼的做法也会加剧学生产生对抗的情绪。

　　那么怎样看待学生的“逆反心理”呢？对于正处在青春期的学生，他们心理上往往会有一种强烈的对抗性，不管你向他提什么建议，他总是喜欢跟你对着干。对他们的不良行为习惯，如果你采取遏制的方法去改变，因他本身具有对抗性，反面会更加强烈地喷发出来。比如对于那些“不安分”的学生，容易引起教师的担忧和反感，因而对他们的限制也就较多，学生就越想突破这些防线。如上课做鬼脸，对同学蛮横无理、顶撞教师，旷课、逃学、离家出走，甚至危害社会，触犯法律。

　　因此，对于学生的“逆反心理”应首先承认和肯定，一个学生有自己的想法，那是其个性心理上的特点，有其合理性，不应一概否定。其次应对学生因势利导，将教师眼中的“大逆不道”、“恶作剧”、“我行我素”等做一个客观的分析，看到其中的闪光点和可贵之处，并给学生施展才能的机会场所。第三，教师对学生应给予理解与信任，不能总是从“品德问题”、“个性倔强”、“安全问题”、“不爱学习”等消极方面去评价学生，不给学生自我表达和自我实现的机会。要将自己的教育意图巧妙地转化为学生的自觉行动。

　　总之，教师在班级管理中要不断探索新方法，消除学生不良情绪，引导克服心理障碍，使其健康成长，并把学生培养成勇于尝试、探索，在挫折面前不气馁，不断进取，具有积极、开放、健康心理的开拓型人才。

【班级管理的论文】相关文章：

班级管理的论文07-23

班级的管理论文11-12

班级管理论文02-21

班级管理论文05-27