高校古代文学课程教学的几点思考
一、充分利用教学媒体作为古代文学课的载体
在信息时代，古代文学的教学媒体应是以文字教材为主，课件、网络等为辅助的多媒体结合。为提高学生课堂学习效率和对古代文学的形象性、直观性的感悟，教师在多媒体制作上应多下工夫。制作课件时，文字设计、知识背景介绍、文学欣赏等，可以用不同的字体、图片，艺术性地再现古典情境;声音上，也要用富于形象性、感染性的语言，让学生有身临其境之感;图文处理，采用“动”态效果更佳。如讲授白居易的《琵琶行》，可以用古典琵琶曲，再现“大珠小珠落玉盘”的音乐情境，给学生以直观、形象的心理感触;讲李商隐的《无题诗》，欣赏结束时配以徐小凤的《别亦难》曲调，会让学生有意犹未尽之感;欣赏李清照《一剪梅》词，配以安雯主唱的《月满西楼》，学生在惋惜词人悲剧人生时，亦会为词中的含蓄深情一洒同情泪。这些恐怕是最高明的讲坛大师都难以企及的课堂效果。同时网络资源的使用，也可以使古代文学教师拓宽视野、把握学科发展的前沿动态，及时与外界进行沟通，保障知识的前瞻性。
二、组织多样化活动提高学生学习古代文学知识的兴趣
高职院校的学生大多对古代文学认同感不高，心理上有一种“畏难”的情绪，再加上部分古文教师只注重自己讲解，机械地传授知识，调动不起学生的主动性和积极性，忽视了学生的兴趣。因而在课堂上我们看到学生各忙各的，老师提问问题，往往现从同桌手里借书回答，张冠李戴，学习效率非常低下。古代文学的教学目的不仅仅是传授知识给学生，更重要的是激发学生学习古文的兴趣。学生有了学习古代文学的积极性，那么学习起来就会收到事半功倍的学习效果。在平时的教学中，教师应通过采取一些有助于提高学生专业技能的方式，鼓励学生开动脑筋，将所学理论知识运用到现实中来。诸如为学生做古典知识讲座、开古代诗歌朗诵会、古代诗词背诵大赛、改编古典文学作品剧并让学生表演等趣味化的活动，激励学生，将所学古代文学知识与当代社会现实结合起来。这样不仅可以提高学生的素质，增强其自信心，同时还提高了他们学习古代文学的兴趣。这一点，兴安职业技术学院古代文学教研室做得就比较好。教研室每学期初为各年级学生精选50首古诗词，作为必背篇目，期末背诵测试成绩计入学期总成绩，这样，学生在校三年时间，基本上能够熟读背诵200~300首古诗词。为提高学生背诵古代名篇的热情，教研室每学期都在全系搞一次古诗词精品背诵大赛，学生们积极参与，热情极高，有些同学甚至背诵上瘾，除要求背诵的篇目外，课下还要选一些自己喜欢的精品篇目背诵，以背诵长篇巨制为荣。有同学在比赛时，竟能将屈原的《离骚》倒背如流，同学都极为羡慕并纷纷效仿。这些活动的开展，极大地提高了学生学习古代文学的热情。平时外出开会交流时，有些院校老师认为，在高职学生中搞文学创作类的实践活动，有一定难度，他们所说的难度是指高职学生的文学素养整体还达不到要求。但是，在我们的教学实践活动中反复证明，只要教师引导到位，很多事情高职院校的学生也同样做得出色。高职学生有自己的特点，虽然他们文化课基础相对较弱，但很多学生机智聪明、动手能力强、思维活跃，在教学中如果能够针对其特点，因材施教，也能取得事半功倍的教学效果。四、制定合理的考核评价方式古代文学考试的方式和内容，对学生的学习起着直接的导向作用。每学年的期中和期末考试，我们都严把考核质量关，就拿学生背诵古典名篇来说，考核时，学生独自来办公室，在老师面前背诵，杜绝作弊。如有敷衍者，成绩记为零分，这样总成绩就很难及格，需要跟下一年级重新学习本门课程方可结业。在这一要求下，学生起早贪黑地背名篇经典，客观上也为他们打下了深厚的古文功底。我们还要求二年级以上学生每学期都要上交至少一篇关于古代文学欣赏的论文，并配以老师进行辅导，学期末以班级为单位，开论文宣读会，评选优秀论文，成绩也计入期末总成绩。这些举措，都极大提高了学生学习古代文学的乐趣和积极性。五、转变观念，以学生为主，教师为辅的教学新模式提高古代文学课程的教学效率，转变学生对这门课程的.观念，使其由内而外地对古代文学课产生浓厚的兴趣是我们教学的目的。学生只有从主观上认识到这门课程的重要性，才会主动去学习，充分利用好一切可利用的时间和资源，提高自己的古文素质。因此，我们要求古代文学教师在授课中，不能单纯地把学生看做是教育对象，而应看做课堂的主体，通过师生互动来完成古代文学的教学工作。授课中，教师应充分尊重学生的兴趣和知识能力的多样性、差异性，并充分调动学生参与古文教学的积极性和独立思考能力。对文学史上的名篇精品，教师要鼓励培养学生的质疑精神，学生如果能有效提出疑问又能在教师的帮助下得以解决，就会极大地提高他们学习古代文学的热情。此外，民主、严谨的课堂氛围，师生间融洽的关系，也会提高学生学习古代文学的积极性。古代文学是我国传统文化的重要组成部分，是学生了解我国古代文明最直接的途径。我们应珍惜这一宝贵的文化遗产，继承并使之发扬光大。高职院校的古代文学教学虽然存在诸多问题，但只要我们能从学生的实际出发，改变以往模式化的授课方式，积极探讨适合他们特点的教学理念，古代文学课程的教学就一定能适应新的社会发展形势，为当今时代的发展培养出高素质的人才。
三、抓写作特色
每篇文章都有自己鲜明的写作特色，以此为切入点，展开对语言文字的品味，切实有效。如《春酒》一文，琦君通过大量富有情趣的细节描写，抒发她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。阅读《春酒》只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。品味语言时我便设问：找出你最喜欢的细节描写，说说你喜欢的理由。引导学生对精彩语言进行玩味。学生兴致很高。如“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，“鼓鼓”“蜜蜂似的”写出了活泼可爱的小女孩无拘无束饱食美味后的情态。
【高校古代文学课程教学的几点思考】相关文章：