高师古代文学教学目标改革初探论文

高师古代文学教学目标改革初探论文

　　一、前言

　　对于高师古代文学在新课改背景下的改革，已经有许多专家提出建议和措施，在教学模式和教材方面有不少的建议都已经实行了，也使得广大的师生获益匪浅。本文主要探讨高师古代文学课程的设置、教师的自身修养、教学方法这些问题，希望可以对教师和学生在古代文学方面的教学和学习有一定的帮助。

　　二、高师古代文学改革的原因

　　（一）传统教学使学生的思维受到限制

　　学生面对固定的教材和传统的方法，思维收到了一定的限制。传统的课本和内容大多相似，而且内容并无大异，学生的创造性和知识面范围受到了一定的束缚，囿于教材内容的学习显得枯燥而没有创意。学生缺乏思考和广泛的阅读，会使得学习的过程没有乐趣，很难达到教学的目的。学生一定要从一定的情景出发，通过学生之间的交流和互动，一起探索发现，最终得出一定的结论，才能获取知识。学生在课堂上不能只专注于仅有的教材内容，应该学会举一反三，灵活运用教师讲授的学习方法，学知识学的不仅仅是知识本身，更多的是学会学习方法。

　　（二）传统教学方式使得教师的思维受到限制

　　教师采用课本教材的教学方式一成不变或者说变化甚微，在仅有的素材范围内和教学实践内，很难做到文学方面的深度扩展，在课堂上，教师的“唱独角戏”显得水平很高，而学生的接受程度和效果则不太明显。在教学方法上面，教师与学生之间并非平等的关系，很难做到教学相长，真正的课堂互动也极其少见，我们应该把课堂还给学生，让学生自主学习。以往“满堂灌”的教学方式只会让学生感受到学习的负担和巨大的压力，目前的语文课堂上，学生的忙碌记笔记，很难看到学生的独立思考。没有创设情景让学生去想象和思考文学作品中的内容、场面和情感，表面上的高效学习，实际上却是放任自流，不能提高课堂效率。因此，学生的自觉主动型一定要和教师的引导相结合。

　　三、如何做到新课改背景下的改革

　　（一）改变课程设置

　　课程设置要注重合理性，不仅仅是量的积累和安排，更重要的是质的改变和配合。学生们对于文学作品的感悟和欣赏主要还停留在文学作品的作者知名度上面，一些学生只注重一些名篇，往往忽视了不为知名的作品，然而。教师应该转变观念，引导学生掌握鉴赏作品的能力和技巧，学生积累的作品越多，把握了文学作品的发展历史，才越能提高对于作品的鉴赏力。所以，在课程方面应该注重精品课程讲析和自我积累相结合。其次，要设置一些同步的选修课程，例如，名著导读选修，引导学生积累大量的名著作品，如《红楼梦》、三曹研究。开设相应的选修课可以丰富学生的文学知识，提高文学素养，也是培养优秀的文学教师的有力措施。

　　（二）提高教师自身素养

　　为人师表的教师，对于学生来说，其一言一行都是学生模仿的对象，在改革的过程中加强教师职业道德建设，增强师资力量，弘扬教师道德建设中的好传统是十分有必要的。其次，要提高教师队伍的专业素养，教师自身应该加强专业知识积累，在文学方面要有一定的造诣，如果不能在教学方面让学生明白通透，很难提高教学水平。因此，提高教师的专业素养在新课改背景下的课程改革上显得尤为重要。第三，将学生作为教学的中心。美国一位教育学家说过：“真正好的教学不能降低至技术层面。”我们都知道授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中应当充分和适当的让学生参与到教学过程中，尽管会有许多困难，但是，只要学生们在探讨和钻研的过程中尝到了甜头，那么他们就会充分参与和积极探讨，在交流中进步并且学到知识。这种教学方式可以让学生体会到自主学习的乐趣，发挥主观能动性。教师在课堂上面应该放开手，适当的点播即可，给学生多一点时间来思考和体会，做到师生互动，调动学生的多种感官，使学生的大脑处于兴奋状态，有利于课堂教学的优化整改。

　　四、结语

　　本文主要阐述新课改背景下，通过试点改革大步推进高师院校古代文学教育改革，做到教学相长，培养学生的语言表达能力和独立思考的能力，注重教学过程和方法，处理好教学的每个环节，让学生主动自觉的学习，为学生以后的深度学习打好基础。有利于充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的阅读理解能力十分必要。

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