《国际贸易理论与实务》双语教学思路探讨论文
论文摘要:双语教学是我国当前高等院校教学改革的热点和重点。本文结合本人和他人的教学实或与经脸，分析了《国际贫易理论与实务》课程双语教学过程中存在的问题，并提出了相应的具体改进措施。
论文关键词:双语教学 问题措施
“双语教学”是指以两种语言作为教学煤介的教学，在我国通常是指汉语和英语的组合，以培养学生全球意识和双语能力。随着中国经济国际化程度的提高，对高等院校，特别是经济管理类专业提出了新的要求。能否培养出既懂国际惯例、规则，又精通外语的人才，成为衡量一所学校教学水平高低的一个重要标准。在此背景下，在高校中开展双语教学就显得十分必要。
1双语教学的实践
《国际贸易理论与实务》课程双语教学2006年起面向我院物流管理和农林经济管理两个专业开设。在双语教学过程中，通过以中文、英语作为主要教学语言，辅之以多媒体教学’、案例教学，使学生对国际贸易基本理论、政策和实务有一个全面的了解。通过本课程的学习，学生能运用所学知识和原理对国际经济现象进行思考和分析，掌握国际贸易实务的一般业务程序和国际惯例，使商务英语的阅读、听说读写能力有一定程度的提高。
2双语教学过程中存在的问题
2.1缺少优秀的适合进行双语教学的教材
由于国内外课程体系设置的不同，与其他双语教学的课程相比，《国际贸易理论与实务》课程的国外原版教材非常少，几乎都是将《国际经济学》教材截取其中的贸易部分成为《国际贸易》原版教材。在内容上侧重于贸易理论、政策和模型的推导，没有涉及到贸易实务内容，不适合作为非国际贸易专业的本科学生使用。国内出版的《国际贸易理论与实务》英文版教材中，虽然框架和内容比较适合中国国情，但大多将中文版教材译成英文版，翻译的痕迹很重，不利于学生学习原汁原味的英文。
2.2同一教学班中学生英语水平差距较大
《国际贸易理论与实务》课程安排在大二第二学期，在这一阶段，同一个教学班内学生的英语水平有着较大的差别。有些学生英语基础好并已通过六级考试，而有些学生还未能通过四级考试，在这种情况下，把这些英语水平参差不齐的学生集中于同一个教学班中，教师按统一方法、统一进度进行教学，必然会出现英语程度好的学生渴望加大难度，而英语水平较差的学生叫苦不迭的局面，教学效果欠佳。
2.3大班授课，双语教学效果大打折扣
目前《国际贸易理论与实务》双语教学中，两个专业组成一个教学班，课上学生人数超过100人。大课堂教学，座位稍微靠后的学生常常反映看不清、听不明，本来双语课程的学习难度较大，再受课堂客观因素的影响，注意力难以集中，教学效果大打折扣。英文类的教学理应开展小班授课，可以增进师生间的交流沟通，进行互动式教学。目前，往往是一个老师面对百人的大课堂进行双语教学，讨论、互动难以展开，影响了教学效果。
2.4双语教学过程中英语和汉语比例的把握
在目前对双语教学的讨论中，英汉比例问题可能是最具争议的问题了。教育部的相关规定是“英语教学占50%以上”。但是具体比例多少为合适，这不仅要考虑到授课对象的英语程度，而且也要综合考虑课程的性质以及教师本身的英语水平。《国际贸易理论与实务》课程本身就具有一定的理论深度和难度，部分章节即使纯中文教学也会有一部分学生感到吃力，更不必说双语教学了。但是，如果汉语比例过高，也就失去了双语教学的意义。因此，如何设计双语比例以达到最佳教学效果，确实是双语教学过程中的一大难点。
2.5双语教学师资力量有待加强
双语教学的核心是教师，教师的英文水平如何，特别是英文听说能力，决定着教学目标和教学效果的实现。一般而言，从事《国际贸易理论与实务》双语教学的老师都是济学出身，虽然具有较好的英文基础，但毕竟不是英语专业出身。专业课老师用英文教学，难度很大。由于缺乏长期的、系统的英语培训，特别是没有在纯英语环境中学习、工作的经历，双语教学老师往往感到教学压力较大，教师的英文水平巫待提高。
3改进《国际贸易理论与买务》双语教学的措施
3.1使用或编写更加实用的教材
选择合适的教材是开展双语教学的.前提。可通过网络等途径与国外出版社取得联系，寻找合适的教材，也可采用国内具有留学背景或海外贸易工作经历的专家、学者编著的教材。此外，也可利用学校之间的交流与合作，打通院校隔膜，实现资源共享。
3.2语言分流，因材施教
学生的个性、知识背景、人数等，对双语教学效果影响很大。如果学生过多，教师无法根据学生情况更加灵活调整教学内容。建议根据学生不同的英文基础和水平，分层次、小课堂教学。这样做不仅可以针对学生的接受能力采取不同的教学方法、教学进度和教学难度，更有利于开展分组讨论和专题演讲，给予每位学生足够的表达机会。
3.3重视双语教学师资培养
建议不定期地把双语教学的教师集中起来进行英语培训，包括整理提供“双语教学课堂衔接用语”;鼓励、资助双语教学的老师参加双语教学的研讨会和集训班;利用校内国际办学资源，和国际学院携手培养双语教学教师，挑选双语教学的业务骨干，派遣出国进行语言和专业方面的进修等等。
3.4构建双语教学网络平台.优化教学资源
双语教学网络平台的构建，有助于实现个性化教学，是课堂教学的补充和延伸，以弥补《国际贸易理论与实务》课程学时不足的缺憾;同时，还有利于教学材料的不断更新和交流，与国际贸易实践中日新月异的变化相适应。
本文以《国际贸易理论与实务》双语教学为例，探讨了本门课程进行双语教学过程中存在的问题及应对策略。总之，双语教学可以使学生在学习、吸收和掌握先进的专业理论知识的同时，提高综合运用外语的能力。但它不是一项简单的教学改革，要做好双语教学，既要借鉴国内外双语教学的理论研究成果和经验，又要依赖学校和学生的基本条件。如何更有效的在双语教学过程中更好的实现教学目标和教学任务，还需要继续在双语教学改革的实践中不断进行研究和探索。
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