高中化学实验创新思维培养

高中化学实验创新思维培养

　　高中学习阶段学生学习方法和思维方式都有很大的提高,高中自然就成了培养创新人才、建立创新思维的重要阶段.而今我国正在进行的新课改也重点强调培养学生的科学探究能力,而在教学方法上强调创新思维培养的重要性,侧重提高学生的判断思维和发散思维.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】实验创新，能激发学生学习兴趣，能激活学生思维，能挖掘学生潜能，培养学生的创新精神、创新能力都是有益的。

　　【关键词】实验创新;思维;实验

　　著名科学家说过“实验是实施高中化学学习的一种有效的形式”，高中化学以实验为基础，化学实验能激发学生化学学习的兴趣爱好，有利于学生巩固化学基础知识、掌握运用概念、原理，便于挖掘学生的潜力。结合点滴教学实践，说一说怎样培养学生的创新思维。

　　一、合理设计探究性实验，培养学生创新能力

　　1.1书上的好多实验，都是验证性的实验，它只是一味地模仿，按照已设计的方案“比着葫芦画葫芦”，要学生理所当然地接受事先已知的结论。慢慢的，就埋没了学生的创新思维能力。我想如果把书上的实验稍加改动，我想学生探究实验过程中，会始终处于不断思考的过程中，主动思考实验，主动观察实验，主动思考实验，充分发挥学生创新能力，不但能帮学生获取基本知识，还能激发学生的学习的欲望和兴趣。所以在课堂教学中，我会把一些验证性实验，通过问题变为探究性实验，培养学生的创新意识。比如，浓硫酸的“黑面包”实验：把25克蔗糖放入100mL的烧杯中，滴加5~6滴水，再滴加20mL左右的浓硫酸，搅拌一会把一根玻璃棒插在烧杯中间。不一会蔗糖变黑，慢慢的变黑的蔗糖体积膨胀，这就是比较有名的“黑面包”实验。

　　1.2让学生得出浓硫酸的一个特性——脱水性。本实验操作简单易行，但由于浓硫酸的强氧化性，在脱水过程中有热量放出，生成的C会与浓硫酸反应，放出有毒的SO2气体，污染环境，给同学们带来伤害。所以我就稍微改动一下实验装置，减少SO2的污染。找一个大点的培养皿里加适量的稀释NaOH溶液，把100mL的小烧杯放在水槽中，小烧杯上罩一个500mL的大烧杯(水槽溶液应与500ml的烧杯下口接触)，SO2就能被NaOH溶液吸收防止污染空气。另外还可以在大烧杯的内壁上贴个沾有品红试液的滤纸条，观察浓硫酸和蔗糖发生黑面包实验时产生的SO2使滤纸褪色的过程。经过学生思考，深入探究，改进创新，既激发了学生的创新思维，又调动了学生的学习积极主动性，培养孩子们的实验创新思维能力。

　　二、把演示实验改成学生随堂实验，激发学生创新兴趣

　　常言道：百闻不如一见，百见不如一练，学生看老师演示实验和自己动手实验是完全不一样的概念，学生自己实验观察到的现象会更明显，印象会更深刻，学生由旁观变成主动参与，积极性都会有所提高。事实证明，学生实验既可以完成实验的目标，又可弥补演示实验的不足。所以，一般情况下，我都尽可能让学生自己实验或把书上的演示实验改为学生实验。针对于那些操作简单、用时不长、安全性高的实验，比如，Na2CO3与NaHCO3的性质实验时，我让学生实验。由学生分析实验得出结论后。我提问题。通过提问、释疑能很好地促进培养了学生的创新思维。学生自己实验成功后，就会体验成功的喜悦，他们的学习兴趣也就培养起来了。

　　三、经常改进演示实验，培养学生创新意识

　　化学课本中的演示实验和学生实验是经过多次验证的，都是经典实验。这些实验在新授课的导入中，重难点的突破作了精心安排，给学生认识、理解、巩固深化化学知识，培养学生实验能力，养成严谨的实验态度。但长此以往，高中化学实验的安排作用就是验证和巩固化学知识的一种手段了，缺少对知识的深入研讨，不少实验在实际操作中仍存在着或多或少的不足，有可能阻碍学生创新思维。为了更好地发挥实验教学的创新功能，在教学中，我们应引导同学们不断改进实验，使更合理，现象更明显，结论更明确。比如：在铁与水蒸气反应的实验中，我做了改进，采用粉笔末做为载体，利用其表面积大的特点，让铁粉与水在粉笔末上充分接触反应，步骤如下：A.将粉笔末用水润湿。B.把润湿后的粉笔末和铁粉充分混合。C.按右图，加热粉笔末和铁粉，一会就可以观察到肥皂泡不断生成。改进本实验的优点：采用粉笔末为载体，不用受棉花易燃和无法直接加热等因素的限制。粉笔末含水多，表面积大，铁粉与水能够接触充分，氢气产生量多。而且粉笔末不易燃，能直接加热，反应快，效果明显。有利于以培养学生敢于创新的精神，让学生知道创新并不可怕，并不神秘、创新就在自己身边。

　　四、改变实验设计，提供创新空间

　　“按部就班”式的实验能够提高学生实验效率，但不能锻炼学生的创新意识及创新能力。近几年高考化学试题，加强了对考生设计实验能力的考查，具有较强的思考性、综合性。它要求学生要有深入、全面的思考。

　　五、利用家庭小实验，加强学生的实践能力

　　家庭趣味实验是课堂实验的延伸。家庭实验没明确给出实验所需药品、步骤，也没有规定需要观察的实验现象，所以对学生的创新思维有很大的帮助。家庭实验，可让学生在比较宽松的环境中，不受限制，反复做，直到认为满意为止。学生每完成一个家庭小实验都体验到成功的喜悦，极大地激发了学生获取化学知识的强烈欲望，从而激发了学生的创新思维。同学相互交流实验心得，这对培养学生创新意识和创新能力大有帮助。实验创新，对于激发学生学习兴趣，激活学生创新思维，开发学生创新潜能，培养学生的创新精神、创新能力都是有益的。面对新课改我们要走的路还很远我会一直坚持的走下去。

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