探讨初中化学用语有效教学方法论文

探讨初中化学用语有效教学方法论文

　　摘要：很多初中生觉得化学比较难学, 因为化学知识比较复杂零碎, 涉及到的化学概念和化学用语非常多, 学生容易把这些用语和概念混淆, 由此对化学产生恐惧心理。化学用语是化学课程学习的难点, 也是学习的重点, 它贯穿了整个化学教学的课程, 化学用语的学习一定程度上影响学生学习化学。本文对初中化学用语有效教学方法进行探讨分析, 以提高化学课堂教学质量。

　　关键词：初中化学; 化学用语; 有效教学;

　　面对初中化学课程学习, 大多数学生会觉得化学比较难学, 其主要原因就是学生接触化学课程时间较短, 化学知识比较复杂, 里面的专用术语和定律概念很多, 学生在学习当中容易把这些术语和概念混淆, 从而产生使用不当导致学习效果不够理想。化学用语是化学课程学习的难点, 也是学习的重点, 它贯穿了整个化学教学的课程, 主要包含了化学元素符号、化学式的书写、常见的元素化合价、化学方程式的书写等几个方面。初中学生初次学习化学会觉得化学内容太多, 不容易理解, 还没有固定规律, 这在一定程度上影响了学生对化学学习的看法, 也影响了他们对化学课程的学习兴趣。以下文中就作者的教学经验和化学课程的发展对化学用语的有效教学进行探讨。

　　1 提前预习, 分散教学

　　初中化学课程作为初中学生新接触的课程, 其内容繁杂、涉及知识较多, 想要在短时间内掌握化学课本内容对学生来说是不可能完成的任务。因此老师在化学的教学当中, 应当采取循序渐进的教学理念, 把化学的专用术语分散到平时的课堂教学中, 让学生每节课都能学到新的化学用语, 再加上不断的复习这些知识才能熟练运用。例如, 在化学课程的第一堂课上, 笔者就把化学跟英语相比较, 让学生有种熟悉的感觉。学习英语的基础是26个字母, 再由这些字母结合成单词, 然后把单词连在一起构成语句, 多个语句组合在一起构成文章。对化学课程来说, 元素符号就相当于英语的字母, 是学习化学课程要掌握的最基本的知识点。化学元素符号是组成化学式的必备要素, 而化学方程式则由化学式组成。因此, 化学符号是学生学习化学课程必须要掌握的基础知识, 也是重要知识, 只有熟练的掌握了化学符号, 才能在以后的化学课程或化学实验中熟练运用。从化学课本的开启化学之门到课本的最后, 在每一章课程中, 老师都要向学生阐述化学用语的重要性, 无论是课堂讲课还是做化学实验, 都要让学生去分析和掌握化学用语, 这样才能熟记于心。

　　2 学生要不断复习, 准确规范的使用化学用语

　　学生想要熟练掌握化学用语必须要做到两点:首先要不断复习老师所讲的化学用语内容;其次是要能够准确规范的使用这些化学用语。学生在学习这些化学用语的时候, 容易出现早上记住、晚上遗忘这种状况, 所以只有把化学用语的学习贯穿到整个化学教学中, 让学生经常复习, 使他们养成能使用化学用语来解决化学问题的好习惯, 练习的次数多了, 自然也就记得牢了。在日常的教学中, 笔者每节课都会让学生去练习或说写3~5个元素符号、化学式、离子符号或化学方程式, 通过每节课不断的练习使用, 让他们才能把这些化学用语牢记在心里, 不易忘记。

　　准确规范的使用化学用语就是要让学生把用语的书写格式、口语表达、前后顺序都按照老师的要求作出正确、符合化学的标准。例如, 元素符合要写成“一大二小”的格式, 上下标要求准确, 化学方程式的反应条件等符合要做到正确无误, 必须要严格遵守要求。在学生的学习过程中, 老师要细心观察他们的不足之处, 并根据这些不足作出准确的指导, 让学生能够及时改正错误, 提高学习效率。

　　在平时的作业当中, 老师同样要求学生能够把出现的物质用规范、标准的化学式描述出来, 使用正确的化学用语来表达出实验结果、物质的性质等。只有让学生通过不断的反复练习, 才能真正的掌握化学用语的听说读写, 并能熟练运用, 养成准确他们规范使用化学用语的好习惯。

　　3 转化思维观念

　　学生在学习化学符号的时候, 有时候化学老师总结的越精彩, 实际上学生反而并不能全部地吸收理解, 很多教师大多时候都是按照自己的思维方法去讲课, 并不去考虑学生的知识层面能否理解, 按照教学习惯将知识浓缩加工后告诉学生, 学生在老师的经验上再进行理解, 课堂的模式完全是老师在讲课, 学生在被动地接收, 教师和学生之间是没有有效的沟通交流的, 也缺乏有效地互动。看似学生是听明白了, 理解了, 可是在课下写作业的时候, 就会出现对于知识的欠缺, 不会做作业, 遇到很多问题。而且学生刚刚开始接触化学, 作为初学者, 对化学用语的知识不熟悉, 要逐渐通过学习才能学会。对于化学符号和化学用语还不是很理解, 不能熟练掌握这些知识, 教师和学生的理解能力还有很大的差距, 教师的理解能力远远高出学生的理解力, 为了让学生更好地学习, 老师应该转换自己的观念, 从学生的角度出发, 来思考问题, 并要时刻反思, 学生是否能够很好的理解所讲的知识, 并与学生经常沟通讨论, 一起总结归纳出化学用语记忆的规律, 这样才能提高课堂教学质量。

　　4 要综合运用所学知识

　　教学的过程中, 学生会写化学用语, 可是一遇到考试, 就很容易出错或者脑子一片空白, 根本不知道怎么写。这说明了学生掌握的基础知识不够牢固, 所以导致不能熟练地掌握知识点, 也不能灵活运用。为了能够让学生综合联系起所学的化学知识, 除了增强学生的记忆能力, 而且还要对于化学符号进行综合联系。化学用语可以与其代表的物质属性和概念理论等内容进行联系, 这样平常所见的物质与书本当中的理论相互联系, 能够加深学生的印象记忆, 让学生认识到理论联系实际的重要性, 只有综合运用所学的各种知识, 才能让文字和符号灵活转化。

　　5 联系实际, 提高学生听课效率

　　初中的化学内容与学生的生活息息相关, 联系比较紧密。这要求我们在教化学知识的时候, 一定要注意与平时生活实际联系起来, 让学生从生活中发现化学, 这样能够激发学生的学习兴趣。学习元素符号的时候, 教师可以采用新的教学方法, 让学生观察各种各样瓶子的包装标签, 这样能让学生有个直观的认识, 加深了学生的印象。比如矿泉水瓶, 标签成分中会标明含有那些成分, 那么这时候让学生认识到这些元素所起的作用。比如钾离子含量大的时候会使得心脏跳动的速度变得很快;比如锌元素, 如果人体缺少锌会影响智力的发展;如果人提摄入过多的铝元素会让反应变得缓慢迟钝。如果人体缺少铁元素的话, 会贫血。在学习化学元素可以让学生明白如果人体缺少某种元素就可能引发疾病, 从这个角度来讲解化学元素, 会加深学生的印象, 提高学生听课的效率。

　　6 掌握正确的学习方法

　　培养学生良好的学习习惯, 掌握正确的学习方法对于学习化学非常重要, 化学这门课程比较难, 如果学生能够具备良好的学习方法, 那么学习起来就容易许多。另外教师一定要注意帮助学生建立良好的知识体系, 对于已经学会的知识要善于及时地进行总结。善于总结会让人进步, 不会总结得失的人就不能进步。另外学习的时候还要注意细节, 做题出现错误, 很多时候不是因为思路的问题, 而是因为细节问题, 因为粗心没有注意到细节, 这样导致了失误, 所以小小的计算失误可能会引起很大的错误, 带来不可估量的损失, 这是需要学生需要关注的。

　　7 结语

　　总而言之, 学习化学的启蒙阶段是初中阶段, 要想学好化学, 前提就要提高学生掌握化学用语的水平。教师转换自己的的观念和教学方法, 平时注重化学用语的使用, 这样才能让学生中重视起化学用语的学习, 化学教师要因材施教, 根据不同程度的学生采用不同的教学方法, 激发学生学习化学的兴趣。

　　参考文献

　　[1]赵钰.初中化学用语的有效教学策略研究[D].四川师范大学, 2016-09-12.

　　[2]高新民.初中化学用语的有效教学方法[J].学园, 2013-11-05.

　　[3]史秉哲.化学用语教学应讲究方法[J].甘肃教育, 2010-08-15.

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