关于浅谈基础有机化学实验改革思路
引言
有机化学实验是化学学院中非常重要的基础实验课程，该课程的目的是培养学生掌握并了解有机化学的基本知识和技能，验证和进一步认识有机化学的基本知识，通过系统深入的的学习，去培养学生良好的实验工作方法和和思维模式，以及良好的科学态度和创新能力，尤其要重点掌握与科学技术发展相适应的综合能力。如何在基础有机化学实验教学过程中激发学生的兴趣和积极性，培养学生的综合素质是教师需要注意的地方，因为它关系到学生是否能够理解基础有机化学理论知识和与其相关的基本操作技能，也关系到能否能够精准的掌握科学思维方法做到理论联系实践，学以致用。在传统的实验教学过程中我们的相关的教师们大多只是看重完成了什么样的实验内容，是否达到了学校要求的东西，教学方式很是单挑乏味，缺乏灵活性。因此长期这样的教学方式和思维造成了学生们在学习过程中比较散懒，不够积极主动，而教师授课的习惯性教学思维，导致了学生思维不活跃，不愿意与老师交流，提出相关问题，对实验课程缺乏兴趣。学生在实验中只是按照教材实验内容单调的重复，忽略了对学生创新能力和实践经验的培养和开发，没有对化学实验加深理解认识和验证，很是不利于学生的全方位的发展和相关实验能力的提高，这种教学模式经常使学生处于非常被动的地位。文章从作者常年在教学一线的经验出发，指出一些基础有机化学实验教学过程中出现比较多，比较突出的问题并同时提出了几点看法和改革意见。
一、基础有机化学实验教学中存在的缺陷
(一)教学方式颇为单调乏味，教学效果较为不理想
自从开设该实验课程来，许多的师生对实验课持有偏见和曲解，普遍认为有机化学实验课是有机化学理论课程的附加物，因此造成了大家对实验课重视力度不足。教师们在教学过程中基本也是按照教材要求讲授实验课程，没有加入自己的想法和体会，同时学生们在进行实验的具体的过程中，只是依据参考资料课本的步骤和内容完全一样的照方抓药，没有充分考虑是否该扩大或缩小反应的量，机械的完成实验就可以了，并不愿意进一步思考不同实验之间的相关性，上几次实验过程中学到的东西能否应用到本次实验项目里。长期以往的这样机械不灵活的教学方式把有机化学实验变成了对实验课本和教师讲解的验证和重复过程，教学质量没有明显的提高，一直在原地踏步丝毫没有进步和提高，同时也忽略了学生的学习主动性积极性，没有站在学生的角度去分析问题，抑制了学生的思维创新能力，影响了教学效果。同时学生缺乏对有机化学实验课理解，不愿意提出问题，只是机械的重复材料上的内容而已。
(二)学生对实验课程不够重视
基础有机化学实验课程作为有机化学的配套实验课程，大多数学生不够重视实验课程的学习，把实验教学看成基础理论知识学习的辅助。在实际的学习过程中也只是草草了事，没有认真的思考，甚至完成不了基本的实验操作。在实验结束后抄袭别人的实验结果来应付审查，这样的例子也时有发生。实验态度不端正，不能严肃认真的对待实验课程。有时候在实验过程中出现异常及特殊现象不予重视，故意回避并绕过。也有一部分学生不注重积累经验，学习完一个实验项目，不能够举一反三，不愿意思考每个实验项目的相关性，学完就抛在脑后，缺乏综合及归纳的能力。
(三)环保意识不足，污染情况突出
近十几年以来，环境问题已经成为全球人们关注的重点问题之一，应为环境污染已经对我们赖以生存的地球造成了严重的危害，同时也对我们人类的健康造成了威胁。特别是我国最近几年经济高速的发展下也造成了很多环境污染。与此同时我们国内高校在开设和实际的有机化学实验教学过程中，所涉及和使用的很多有机试剂和药品都具有一些毒性，其中一些还是比较易燃、易爆的，这些化学物质同时也是污染环境的主要来源，对人体和环境带来潜在的、长期的危害。在高校每学年的化学实验教学中，基本每名本科生都在参与做实验，而在该过程中不可避免的会产生三废(废液，废气和废渣)，而这些三废在普通基础实验室里很难被妥善的处理掉或转化为普通无毒对环境污染较小的物质，因此污染了环境。同时学生们缺乏对有机化学废弃物危害的认识，教师们也没有专门的特别强调这点并专业的处理这些实验过程中的产生的废弃物。因此教师们应该思考如何在源头尽量减少污染，提高溶剂和化学药品的循环和使用效率，寻找那些绿色环保的药品和实验方法，提高绿色化学技术的应用，保护环境，呵护我们共同的地球家园。
二、有机化学实验改进方案
(一)筛选并重新设计和优化经典的实验项目
在传统的基础有机化学实验中含有大量的各种实验项目，有些项目之间是类似的，所以按照教学大纲要求，合理选择实验内容，挑选比较经典、具有代表性的内容。对现有的实验内容优化，重新设计，将自己一线的教学和科研经验加入其中，优化合成路线，既要保证学生能够得到技能和实践上的训练，同时也要兼顾实验经济成本和环保问题。同时我们也应该对一些传统的实验项目进行从新设计和创新，在具体的教学过程中引入近些年新颖的，具有创新意义的思路和方法，并与学生交流互动。
(二)重视培养学生拥有良好的实验习惯
在学生进入实验室之前就应该认真的学习有关实验内容，明确实验目的、方法、所用试剂及药品的理化参数。实验前要做好一切准备工作，在具体过程中能保持实验台整洁有序，不乱丢弃实验废弃物，实验过程中能要积极主动观察实验现象并及时记录。教师应当为学生指出在实验中要如何有效地观察、分析和得出结论，培养其成为一名合格的实验操作人员。教师们应该在讲授实验内容的过程提出若干问题，让学生带着问题开始实验，在脑海中提前构想好如何进行实验并注意些什么，在实践过程中去发现和寻找答案，加深对问题的理解。将相关问题先留给学生去仔细的思考，让其尝试去独立的完成实验设想，并大体的预想到在接下来的实验过程中会遇到些什么问题，如何去克服解决，而不是由教师全盘详细的讲解和解答，最大程度的锻炼学生的动手及分析解决问题的能力，从而去培养出具有良好的实验习惯的合格实验人员。
(三)加强实验课程的预习
有机化学是以实验为基础的化学，我们要特别注重学生实验前预习问题，在进行本次实验的同时提前布置下次要做的实验，让其提前自学该实验，掌握本次实验的相关内容。在以前的课程之前，通常是由教师提前组织安排，准备好各种实验器材，试剂和药品，详细介绍实验目的、内容和其他问题。而学生对此不予重视，实验现象不认真观察，养成懒惰的习惯，缺乏学习兴趣，导致对实验的基本原理理解不够透彻，对实验中现象的原理认识不深。因此在实验过程中的让学生自行了解要用到什么仪器、试剂，实验过程中有哪些注意事项，对易出现的.问题提前在自己的预习报告中特别标注，在教学过程中讲授并告知学生怎样利用当前发达的互联网去查找并阅读所需的资料文件，通过一段时间的锻炼，会拓宽自己的知识体系，同时也培养了学生查看文献资料的良好习惯，这种良好的习惯会不仅能够锻炼学生分析与解决问题的能力，而且对其将来如果继续从事化学或科研活动打下坚实的基础。通过这种方式，可以使大多数学生在遇到类似问题、实验基础操作、归纳表达能力上有显著的提高，这样可以培养其严谨的科学态度。
(四)与最新科研前沿相结合，调动学生积极性
高校中的大部分实验课老师均参与科研活动，为长期在科研工作人员。传统的教学只是机械的将教材中的实验项目教授与学生，并未提及该实验项目在近几年科研领域的发展情况及应用，因而学生对该实验项目缺乏兴趣，提不起积极性。因此教师们在讲解常规的实验项目时也应该介绍该项目的最近研究成果，让学生成为教学活动中的主角，能够自主的提出问题，尝试提出有意义的思路和想法有助于调动学生的主动性和积极性。有机会的话可以抽出时间让学生们参观科研实验室，让他们实际观察科研的过程并与科研小组的成员交流，激发其对化学尤其是实验的兴趣和热情，培养团队合作学习的能力。从而跨越出对实验课程机械、呆板的认识，树立积极向上的态度。
三、结束语
前面的论述为本人在教学过程中的一些体会和改革想法。基础有机化学作为重要的基础实验课，在如何培养未来科研人员，如何全面提高学生的综合素质中起到非常重要的教学作用。同时随着科学的飞速发展和我国对各种人才的需要来看，有机化学实验还需要持续不断改革与进步，还需要我们不断地去通过具体实践的教学去发现问题，努力改革，不断改进实验教学方法从而去完善实验教学体系，达到教学改革的目标，培养出合格优秀的人才。
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