- 相关推荐
情景教学在高中化学教育的运用论文
在个人成长的多个环节中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的情景教学在高中化学教育的运用论文，希望能够帮助到大家。
情景教学在高中化学教育的运用论文1
摘要：化学是高中所有课程中至关重要的一门学科，目前新课标针对高中化学学科的教学活动有新要求，要求教师一定要以学生的切实情况和知识累积出发，令学生在熟知的情景中感知和学习化学知识。情景教学法是当前高中化学学科教学活动中的关键方式。文中以情景教学模式的含义作为出发点，综合教学中运用情景教学的关键作用，细致探究情景教学模式于高中化学学科中的具体运用实践，增强课堂教学成效与品质，推动高中化学教育全面发展。
关键词：情景教学；高中化学；教育中；运用
高中化学是高中时期教学活动中关键的课程，是要进行实验活动的理科内容，在高中化学知识的学习活动中，学生需要进行大量的实验，才可以切实地了解化学知识中的公式和原理等抽象又复杂的知识内容。于高中化学的教学活动中使用情景教学模式，可以给学生营造优良的教学氛围，令学生在这样的氛围中学习化学的知识内容，不仅有助于学生对于化学公式和原理的理解，而且还能够切实有效地带动学生的思维能力，养成学生逻辑思维的能力，继而达成化学学科教学活动的最终目标。
一、简述情景教学模式
情境教学模式是新课改中关于高中化学教学活动的新要求，其所指的就是用一系列丰富多彩的感情活动营造出独有气氛的教学模式，这种教学模式，主要是营造优良的环境去吸引学生的`关注，激发学生学习的热情跟兴趣。目前，情景教学模式已经被大部分教师所接受采纳，其使用的范围宽泛，涉及到的学科也有很多，高中化学知识内容中有很多的公式和原理，这让学生在学习活动中感到压力大、也消化不了。但是当教师把情境教学模式运用到高中化学知识的教学活动中时，不但能够切实有效地带动学生学习的积极性，而且还有助于学生更好地理解繁冗复杂的知识内容，有效地培养学生自主积极探究学习知识的能力，继而达成化学学科的教学目标。所以，高中化学教师于课堂教学活动中一定要重视综合学生的爱好和诉求，给学生创造优质的情景，让学生能够积极主动地参与到情景中，切实增强课堂教学的成效[1]。
二、情景教学模式应用到高中化学学科教学中的意义
其一，充分带动学生学习的自主积极性；新课改的实施，让教学活动的要求跟从前不用了。目前，在高中化学教学活动中更加重视以人为本，其注重学生，并且一再强调学生在课堂教学活动中所处的是主体地位，教师不但要教给学生本学科的知识内容，还要重视拓展学生的研究、拓展其思维，养成学生综合能力的全面发展，在高中化学的.课堂教学活动中使用情景教学模式，教师给学生营造优质、愉悦的教学氛围，切实有效地带动学生的自主积极性，继而增强学生对化学知识学习的热情，经过情景教学模式的运用，学生可根据课程内容的要求做独立地思量与探索研究，在探索研究的活动中，学生增强自身剖析、解决问题的能力，此外，亦可推动学生深挖更深层面的知识内容，激起学生度对于知识的向往和热情[2]。
其二，养成学生综合能力的全面发挥；高中化学学科的教学目标不只是教授学生学习化学知识内容，更为主要的是要令学生意识到化学知识的关键性，养成学生把所学习到的理论知识有效应用到现实生活当中的能力，为了提升学生学以实用的能力，教师在化学课堂教学活动中，一定要运用情景教学模式，激发学生学习的热情。此外，高中化学教师要实用可养教学活动充分拓展学生的思维能力，养成学生创新意识能力，让学生不只是被动地接受教师讲授的知识，而是能够独立进行思考，在高中化学课堂教学活动中使用情景教学模式，教师还要重视跟学生之间的互动交流，学生能独立使用所学到的知识进行思索，并且理解教师讲授的知识内容，形成自身独有的认知，所以，使用情景教学模式，可以切实养成学生综合能力的全面发展。
三、在高中化学教育中运用情景教学模式的策略
把课堂教学跟日常生活有机整合在一起。知识来源于生活又作用于生活，当情景教学模式运用到高中化学课堂教学活动中的时候，教师一定要重视知识联系生活，把课堂教学活动跟日常生活有机整合在一起，有助于学生把所学习的知识应用到实际生活当中，在实际的课堂教学活动中，教师在创建情景的时候，一定要将日常生活作为出发点，用学生感兴趣的实践吸引学生的注意力；例如：在学习《物质的量》时，在课堂当中，教师不只是从课本着手，还要跟学生进行互动交流，适时地进行提问：一个正常的成年人每天摄入1500毫升的水，那么，他每天喝入多少个水分子呢？水分子是由什么组成的呢？教师提出问题，给予学生相应的时间去思索问题，让其感受到现实生活跟化学知识的密切关联的。
四、结束语
情境教学模式针对学生学习、把握化学知识具有促进作用，其能够有效地调动学生学习的积极性和养成学生的逻辑思维能力，对于学生的创新能力也有关键的推动作用，将化学知识的课堂教学活动与现实生活有机整合起来，不但充分发挥了情景教学模式的意义，也切实有效地推动了高中化学教育品质的增强。
情景教学在高中化学教育的运用论文2
一、联系生活实际，开展互动式教学
情景教学的核心要义在于“情景”二字，它是一种极富感情色彩的教学活动，也与新时代背景下“以生为本”的教学思想相吻合。教师要想创设出引人入胜的情景，自然就要采用互动的方法来烘托浓郁的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人翁。
通常而言，教师是课堂的组织者，为了更好地践行这一责任，教师应当适时地联系生活实际，用学生喜闻乐见的生活常识来解释化学原理，循循善诱地将学生带入到化学的思维中去。例如，在向学生讲解“氯气（Cl2）的化学性质”这一知识点时，教师可以通过师生互动提问的方式创设如下情景院同学们，请你们仔细回想，每天清晨，你们在水池边，打开水龙头进行洗漱的时候，是否会闻到一种刺激性气味钥其实这个气味来自于我们常说的氯气，它常用于自来水的杀菌消毒。在带领学生学习完“氯气能够和碱性物质发生化学反应”后，教师可以向学生提问院在日常生活中，我们应该如何正确使用并保存它呢钥当问题被提出时，学生很容易意识到这一问题与自己的生活紧密相关，从而能够调动起学生想去解决这一问题的兴趣和热情，促使学生在自己已有知识的基础之上，去探究更多的保存和使用方法。
如此一来，学生不仅可以较好地理解氯气的化学性质这一知识点，同时还拓展了其化学知识面。通过以上案例，我们不难得出，学生对化学学习缺少热情，通常是由于其学习难度较大，学生在学习过程中，会对其产生畏惧和逃避心理，只要化学教师耐心地帮助学生克服学习中遇到的困难，巧用情景教学方式，用易于理解的生活现象带领学生揭开化学知识的面纱，让枯燥的化学知识变得更加形象直观，学生就会对化学产生无限的学习热情。
二、善于利用实验课的特征，激发学生动手探究、深入研究的欲望
实验是高中化学教学中的重要组成部分之一，也是帮助学生深层次理解化学反应、解释未知难题的基础。高中生处于高考的巨大压力下，导致他们对纯理论知识的学习更易产生排斥和厌烦心理。为了向学生不定期地传输“学习的新鲜感”，教师可以选取教材中比较重要的化学实验，带领学生进入标准化的实验室，来亲身体验“化学家们的五彩世界”。“五彩”并非表面意义上的五颜六色，而是指内在的丰富，如学生能够近距离地接触课本图片中展示出的一系列器材院不同规格的烧杯、量筒、玻璃棒、酒精灯等，在视觉冲击和感官影响下，学生的大脑皮层很容易就能兴奋起来，这样也有利于高中生学习压力的缓解及其内驱力的递增。例如，在进行“观察金属钠与水发生的剧烈反应”这一实验时，首先“剧烈”二字会牢牢抓住学生的眼球，也会向学生传递一个疑问的信号院到底是什么样的实验现象可以称之为剧烈钥这样一来，为解决学生心中的疑惑和困扰，教师可以让学生两两成组，尝试做以下的实验院用镊子从试剂瓶中取一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，切下绿豆大小的一块钠，放置于酒精灯的灯芯内，然后用胶头滴管滴加几滴水，观察实现现象。
学生依照教师的步骤操作就会发现酒精灯竟然能被点燃。根据原先的生活常识，大家都知道水与火是不相容的，那为什么滴水后会将酒精灯点燃钥这必定与那颗金属钠颗粒有着千丝万缕的联系，于是学生会将注意点转移至金属钠与水能够产生何种化学反应上，这样一来，先前的“剧烈反应”也有了合理的解释。同理，在学习“酸与碱的中和反应”中，教师也可同样采取实验课方法，引导学生自主探究实验背后隐藏的基本原理，当学生能够用自己的理论去推翻以往的认知或是化解思维上的冲突是，就证明了学生已经初步形成了一套属于自己的化学学习方案，这样一来，教师的教学进度也能够继续推进，便于形成良好的师生融洽关系。
三、融入五彩缤纷的网络信息，创设先进的教学情境
众所周知，我们身处于日新月异的21世纪，在这个时代，网络是至关重要、不可或缺的现代化元素之一。因此，许多教师都会将网络信息融入到课堂中，高中化学课堂也不例外。如果教师能够善于利用网络信息，帮助学生解决不懂的.内容，那么互联网将会成为课堂的“点睛之笔”。为了有效开展情景教学，教师可以在上课之前，事先在网络中下载好对应的图片、视频、音频等基本信息，然后适时地在课堂中将其通过多媒体的形式展示于学生面前，这样不仅能够抓住学生上课的注意力，还能够强化化学研究的实践性和实用性。例如院在讲解“气体的泄露会造成什么样的危害”这一节课时，教师可以向学生播放高速公路上发生氯气泄漏的相关视频和图片，同时向学生进行提问院
（1）氯气的泄露并造成了不可逆转的人员伤亡，由此我们可以推测氯气具有何种性质钥。
（2）发生氯气泄漏后，该高速公路段两旁的树木都变得枯黄，谁能够解释这是何原理钥。
（3）视频中播放到有相关消防人员，正在现场利用高压水枪向空中喷水，这又是什么原因钥。
（4）若氯气发生泄露时，你恰好在事故现场周围，你会做出何种措施来自救钥以上问题都是与氯气的相关性质以及危害相联系的，通过播放视频，能够刺激学生的感官，也清晰地将事故现场展示于学生面前，省去了教师花费口舌描述的时间和精力，同时也给予了学生正确对待化学物品的认知观念，让他们知道丝毫的偏差都会造成恶劣的后果，这也提醒学生要善于利用化学知识来改善世界，而不是只会加重环境污染。
结语
总而言之，随着新课改的不断推进，情景教学模式已在高中化学课堂中取得了卓越的成效，它不仅为学生创设了宽松愉悦的环境，给予了他们身临其境之感，促使学生能全身心投入到课堂教学中，同时也提高了学生举一反三的学习能力。对化学这门学科而言，严谨的逻辑思维是非常重要的“加分项”，而情景教学恰逢是提高学生这一能力的重要助推手，所以作为化学教师一定要把握好这一契机，使学生能在正确的情境中有效理解和掌握相应的化学知识，进而将零散的知识点组合成完善的知识网络，便于日后的发展。
【情景教学在高中化学教育的运用论文】相关文章：
情景教学在写作教学中的运用论文11-13
情景教学在语文写作教学中的运用论文11-13
情景再现中的播音主持运用论文11-18
情景教学在小学英语课堂中的运用论文01-07
高中化学教学中的STSE教育论文11-16
开放教育课程情景案例教学模式研究论文12-02
数学教学情景创设路径论文11-16
高中化学教学论文03-05
高中化学教学论文07-02