程序教育法在护理教育中的实用性
护理体检一般是检查口腔黏膜、牙齿、舌头等情况,以及有没有出血、炎症、口臭、溃疡等;口腔患者的心理及健康的状况,合作的程度,患者的卫生习惯及护理能力等);教师必须要要求学生在收集患者的资料时要发音准确,口齿清楚,收集的内容与患者的情况必须相符,资料整理时要保证前后能够通畅连贯,在进行收集资料过程中要要求学生肢体语言要适当配合,比如比较专业的皮肤检查、微笑、目光对视、点头、手势等;②完成资料收集后,要求学生根据资料列出具体的护理诊断,制定相关的护理计划,计划包括:对患者口腔进行清洁、没有异味、口唇湿度正常、降低患者的口腔感染以及患者口腔疾病痊愈。
综合总结学生的护理诊断,让其他小组的学生对遗漏、错误以及不完整的部分进行补充;最后让老师检查护理实验的过程,对护理实验过程中的不足之处给予指导以及矫正,对护理实验中的优点要大力表扬。通过让学生进行角色扮演,让护理专业的学生能够充分的认识被护理的患者是有感受,有思想的人,对患者的需要进行全方面的思考。提前接触临床护理,能够更加了解护理方面的专业技能操作,感受护理人员应该拥有的.基本素质;进行护理的实际操作训练,能够推动学生人际沟通、操作、表达以及协作能力有效的增长,为学生今后顺利的进行护理工作奠定了一定的基础。
运用护理程序的效果
在每一项具体操作练习后教师都指导学生做简单的书面总结,护理专业的学生有95%的学生都可以积极的进行总结,89%的学生对护理的实际操作有较深的体会,护理专业技能的具体操作在观看老师演示时感觉容易、简单,但按照自己的方法进行正确的操作时存在一些困难,使学生深刻了解要想做合格的护理人员,还得加强学习以及练习。
讨论
护理程序是针对患者病情的具体情况,对患者身心需求及身体状况进行深入了解,而确定采用合适的方法来满足病人需要的工作模式。根据学生的具体情况在基础护理的教学中充分运用护理程序教学法,依据学生对学习知识的掌握程度进行病例设计,依照护理程序的正确方法来教导学生,学生在实际操作时能够表达自己对整个护理操作的意见以及参与到课程中,进行基础护理教学,能够锻炼学生表达护理知识的能力,学生在进行护理的各项操作是都要向患者作仔细的讲解与解释,通过不断的操作联系改变学生冷漠、表情呆板等情况。
护理程序的实施使基础护理教学的老师面临着更大的挑战,为了可以使用新型的护理模式,老师要严格规范自己,在日常的学习过程中要不断加强修养、自我教育,适应新的护理知识,掌握更多的科学知识,提高自身的综合素质,有效的培养出高素质护理专业人才。
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