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护理学的立体化教学模式研究
一、立体化教学模式
1.立体化教材的创建
为了提高护理学基础教材的建设水平，必须对该书进行内容上的集合，并引进国外教材建设成效显著的先进理念和更新教材建设观点，立足于高校教材建设的实际情况以及问题所在，结合中、大专院校教材使用的特点，挖掘优秀的教材内涵，为教材建设打下可操作的基础。标准完善的教材里须包含课程实施安排、教学组织形式和方法以及学习评价、学习材料等，可最大化帮助初次接触护理专业的学生了解课程并掌握较高效的学习方式，此外对学生善于记录问题并学会结合临床情景以及反映学习过程感受要有所要求。学生善于使用学习记录，老师利用学生的学习记录获取学生的想法，作为课堂具体建设的参考内容，及时调整课堂教授节奏以及教学安排。立体化教材破除了现今单一纸质教材的单调性，为临床学习的开展以及成效验收提供了有力的保障。
2.信息化教学素材库的建设
信息化素材库脱离单调的文字阐述，为了丰富教学素材，必须开展信息化教学素材库的建设，增加文字的综合电子教案、电子幻灯片、电子视频、图片、案例等，将零散的素材资料进行集合统一，并增加自身院校的特色课程内容，将优秀的教师教授课程录像做成配套的VCD教学光盘也不失为一个好的方式。
3.信息化教学的软硬件水平的提高
为了跟上信息化教学的步伐，必须及时更新陈旧的硬件设备。第一要改善教师的工作环境，教师必须人手一台可连接校园网络和沟通互联网的计算机，同时配设可供沟通的话筒、摄像头等输入和输出设备;第二则是提供和完善实训学习基地，配备多媒体的设备，方便学生根据自身的要求观看教师的课件和课程录像，进行第二次教学回放，提高教学效果。而所谓的软件建设，则在于提高教师对计算机软件的操作能力和使用软件水平。唯有定期参与师资培训班以及多媒体技术培训等相关课程，加紧跟上信息化教学的步伐，具备软件操作的技能，才能为信息化教学建设提供人力和技术保障。此外则是对于管理教学支持的制度需要根据实际情况进行改革，立足于前期的教学经验，针对现有落脚点，对于实验室开放制度的制定以及考试教师负责制度的落实、专项学习的指导制度必须加以调试改造。
4.教学评价
为了促使立体化教学模式更好地得到发展，必须开展教育评分制度，可获取最新最确切的数据，为日后的教学提供更好的前情资料。教学质量评分，分为优、良、中、差几个等级。依据学生对课程质量的评价和护理学院组织专家教授对护理学基础教学质量的评定及立体化教学模式的成效进行考核和评分。
二、立体化教学效果显著
立体化教学利用网络的平台，借助多方的资源，使得内容健全完善，功能多样化，充分调动了学生的学习积极性，成为辅助教师进行教学，帮助学生完成学习的工具。充分完善的课堂资源为学生的学习提供了有力的保障，网络课程的开办，脱离了空间和时间的限制，最大限度地激起教学上的互动，有利于学生汲取优秀成果。网络课堂的信息量广泛且沟通方便，对于一些隐性的教学资源可以进行充分的开发。
三、立体化教学模式的讨论
立体化教学模式将近几年的素质教育的研究成果融入其中，具有开放性、立体化的特点，以学生为主体，强调学科的人文精神和学生的素质能力培养以及学生的自主学习。立体化的教学为学生的学习提供了极大的便利，可促使学生高效率、高质量地完成课堂学习任务。
1.立体化教学模式注重理论结合实际
理论可以通过教材学习，纸上谈兵在真正实践中将会面临极大的困扰，因为缺乏临床的工作经验，在处理问题时就不能灵活应变，只会照搬硬性知识。为了促使学生更快熟悉临床工作的特点和面临的问题，必须将所学的知识用于实践，除了在课堂上经由老师教授，在教学支持系统里必须有意识地进行自我培养和训练。只有通过大量的临床模拟情景进行实际学习，才能使学生在护理学基础这门专业中得到学习反思。
2.立体化教学模式更为注重学生综
合素质的培养立体化教学模式不仅促进了专业的学习，更注重对学生的人文关怀以及思想教育的建设。在课堂教学上注重启发，拒绝墨守成规。学生学习模式多元化，以期帮助学生在良好的学习模式下培养出好的职业态度和团队合作精神以及具备人文关怀的优秀品质。通过立体化教学模式促使学生更快地进入工作实际操作情境之中，对未来的就业发展有更深刻的个人见解。实践证明，该系统确实有利于职业情感的培养。
3.立体化教学模式促使学生有良好的学习习惯
立体化教学模式方式多样，内容丰富充盈，旁类知识的组织集合，为学生的自主学习创造了良好的学习环境，通过立体化教学模式，学生可以更好地将上课内容与网络教学课件结合起来，从而自觉地完成学习任务。
四、总结
充分利用现代教育理念以及网络的沟通平台，弥补传统纸质教材的缺憾，以其内容为基础，以学科课程为中心，合理调配教育资源，将其信息化、网络化。立体化的教学模式已收到了良好的效果，获得了高等教育界的普遍认同。
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