案例研究在交通法学课程教学中的应用研究论文
【摘要】案例研究在法学课程教学中的应用对培养学生的实践能力具有突出作用。当前。在我校交通法学课程的教学中尝试应用案例研究具有可行性。在这些课程教学中应用案例研究需要端正认识，对教师进行专门培训，为案例研究的编写筹集足够的资金，成立专门的案例研究应用小组。
【关键词】案例研究；案例教学法；交通法学；课程教学
在高等教育领域中， “案例研究” (c~k~estudy)是以专业实践领域中出现的真实事件或情境为素材、以两难问题、疑难问题或复杂问题等的描述和说明为主要内容的一种专门编写的教学材料，在多数情况下也被简称为“案例”，被应用于工商管理等诸多专业的课程教学中。在课程教学中应用案例研究的方法被称为“案例教学法” (case study teaching method)。该教学法以学生为主导的课堂讨论为主要形式，以对案例研究中的问题的分析和解决的讨论为主要内容，在培养学生的专业实践能力方面具有非常突出的作用，因而备受推崇。由于受另外一种在国内也被称为“案例教学法”的源于美国法学教育中的判例教学法(casebookmethod或ca8emethod)的影响，该教学法在国内法学教育中的应用受到了许多限制。交通法学课程是山东交通学院为法学专业(交通法方向)本科阶段三、四年级的学生开设的包括交通法学概论、道路运输法、海事行政法、交通安全法等一系列的具有交通特色的法学课程。针对国内法学教育实践能力培养普遍不足的现状，对在这些为高年级学生开设的交通法学课程教学中尝试应用案例研究以加强对学生的实践能力的培养的探讨具有非常重要的现实意义。
一、案例研究在交通法学课程教学中应用的现实基础
在国内法学教育中，案例得到了许多应用。但是，这些案例既不同于美国判例教学法应用中来自于司法实践的原汁原味的法院裁决书，也不同于以来自于实践领域中的问题的描述和说明为主要内容的案例研究。尽管如此，但从形式上看，由于在编写中多存在简化事实、虚构事实的情况，加工的成分较大，也会突出法律适用中的遇到的焦点问题，往往还设置一些需要学生思考和分析的问题，它们从总体上还是有些类似于案例研究，可以被视为一些简单的“案例研究”。尽管从应用目的上看，案例在国内法学教育的应用多为了帮助学生理解法律理论或原理，在很大程度上被作为事例使用，但它们也为案例研究在交通法学课程教学中的应用奠定了一定基础。 法学教育中应用的案例研究需以法律实践中遇到的一些两难问题、疑难问题或复杂问题的描述和说明为主要内容。为传统的法学课程编写案例研究固然不存在什么问题，但似乎无法摆脱国内传统的法学课程教学的整体氛围。此外，也可能容易受到现有的一些案例教程的影响。我校开设的交通法学课程是专门为道路、水路交通运输领域中的法律实践服务的，其涉及的法律法规多具有综合法的性质，无法把这些法律法规直接归人行政法、民商法、经济法、刑法等传统法律部门的范围。因而，这些课程与传统的法学课程存在一些差异。但是，这些课程的内容主要可看作是传统法学课程中的许多法律概念、法律理论或原理在交通运输领域中的应用。对这些课程，如果在教学中依然使用课堂讲授法，就会面临一些问题。由于课堂讲授法比较适合法律概念、法律理论或原理的讲解，而这些课程中的大多数法律概念、法律理论或原理与传统法学课程中的相同，再对它们进行讲解往往不会有什么新意，另一方面，如果单纯地讲解这些课程中涉及的法律规则，对学生而言也会非常枯燥。针对这种情况，非常需要把案例研究引入这些课程的教学中，为它们编写案例研究。与此同时，从这些课程本身来看，它们也适合案例研究的编写。随着交通运输业的持续发展，我国正在步人交通社会，交通运输领域已成为许多传统的法律部门应用的重要领域之一。在该领域法律实践中遇到许多两难问题、疑难问题、复杂问题或新问题可以为案例研究的编写提供许多非常好的素材。由于国内法学理论研究主要还是局限于传统法学学科的基本理论或原理，对某一领域中的`问题探讨相对较少，对后者的探讨多是由实务人员完成的，而许多实务人员往往又并不擅长理论研究，因此在国内许多专业领域中存在编写案例研究可利用的素材。交通运输领域也不例外。从学生方面看，将与其将来就业有密切联系的实践领域中的问题引入到课程教学中，不但能够较好地吸引他们的兴趣，而且能够增强他们的专业实践能力，对他们将来的工作提供直接的帮助。可以断言，如果将案例研究引入这些课程的教学中，定会产生意想不到的效果。 案例研究在专业课程教学中的应用对教师有较高的要求。教师不但需熟练掌握专业课程涉及的基本概念、理论或原理，了解相关实践领域中经常遇到的问题，并对它们有深入思考，而且需具有编写案例研究、组织课堂讨论的能力和经验。我校开设交通法学课程已近十年。许多教师既承担传统法学课程的教学任务，也承担交通法学课程的教学任务，对后者涉及的基本概念、理论或原理都非常熟悉。为寻求特色发展之路，我校法学专业教师的科研工作都是围绕交通法学进行的，他们与交通运输实务部门有较多合作，多届毕业生的毕业论文选题都是清一色的交通法学课题，因而教师对交通运输领域法律实践遇到的两难问题、疑难问题、复杂问题或新问题都比较熟悉且有一定思考，对其中一些问题还进行了深入研究。部分教师对案例教学进行了专门研究，部分教师在一些实践课程中也引入了课堂讨论方式，积累了组织课堂讨论的宝贵经验。这些为交通法学课程的案例研究的编写和课堂讨论的组织提供了一个较好的基础。 案例研究在专业课程教学中的应用对学生也有较高的要求。学生不但在课前需要了解专业课程的基本概念、理论或原理，并运用它们对案例研究中的问题进行分析，提出自己的解决方案，在此过程中可能还需要查阅大量的资料，在课堂上要积极发言，说明自己的解决方案，与其他学生进行辩论等。我校交通法学课程视为法学专业三、四年级的学生开设的。这些年级的学生已完成了大学阶段的学习适应期，在各方面正趋于成熟，完成了部分主干法学课程的学习，初步掌握了这些课程的基本概念、理论或原理，在学习能力方面也有了较大的发展，许多学生还掌握了适合自己的、比较有效的学习方法，在教学方面也渴望传统教学方法的改革。对于这些学生，经过一定训练，掌握课堂讨论的方法和技巧应该不会有太大的问题。
二、案例研究在交通法学课程教学中应用的具体措施
在国内法学教育领域中，许多人在对案例教学的认识上存在一些误区。其一，一些人认为凡是在教学中应用案例的，不管是真实案例，还是虚拟案例，也不管采用什么方式，就是案例教学法的应用。其二，从源头上看，作为舶来品的案例教学法实际上主要两种类型，一种是法学教育中的案例教学法，另一种是工商管理教育中的案例教学法，这两种教学方法区别很大，但一些人却把它们误认为是同一种。其三，案例教学法在培养学生能力方面具有突出的作用，一些人就误认为它属于实践教学的范围。在交通法学课程乃至其他法学课程中应用案例研究，首先就需要从这些误区中走出来。并非在教学中应用案例就是案例教学法的应用，两种版本的案例教学法都有其特定的形式和内容，案例研究的应用是后者的应用，能力培养与技能培养不同，案例教学法并非属于实践教学的范围。 除了端正认识外，在交通法学课程中应用案例研究，还需要采取其他一些措施。其一，由于教师普遍缺乏应用案例研究的经验，需要通过专门学习或培训使他们案例研究应用的具体方法，如派他们到国内著名的管理学院专门学习案例教学法。其二，需要为案例研究的编写筹集足够的资金。尽管现在我校法学专业已积累一些素材或资料，但还不够，还需要到交通运输管理部门、交通运输企业等进行许多的调查研究，进一步收集资料。其三，需要成立一个专门的案例研究应用小组，制定案例研究应用的具体方案，发挥团体力量，共同编写各门课程的案例研究，制定教学计划和方案，对学生进行专门的指导，讨论解决案例研究应用中遇到的各种具体问题。在前期对一门课程可由两位教师共同完成案例研究的应用，逐步由一位教师独立完成。
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