培养学生学习生物学的兴趣的策略
“兴趣是最好的老师。”拥有浓厚的学习兴趣,学生就能保持良好的情绪,提高大脑及整个神经系统的活力,发挥学生的内在潜能,进而提高学习效率。因此,生物教学的关键是培养学生学习生物的兴趣。本文结合生物教学实践,谈几点看法。
一、把握好课堂导入,开启兴趣的大门
1.上好第一节课,激发学生的兴趣
俗话说“万事开头难”,生物学的学习也不例外。如何上好初中阶段的第一节生物课,是培养学生学习生物兴趣的重头戏。每次接手一届新生,我都要联系现实生活,综合书本内容,运用生动、典型的例子,让学生认识生物学的重要性,觉得有掌握它的实际需要,从而培养学生对生物学的兴趣。
2.以新颖的方式导入新课,吸引注意力,激发兴趣
教师一进入课堂,就应用新颖的导入,唤起学生的注意力,营造良好的课堂氛围,把学生的情绪、注意力和思维调整到最佳状态,激发学生的学习兴趣,让学生以饱满的.热情投入到学习活动中。如用俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”导入《基因控制性状》一节,就能牢牢地吸引学生,让学生参与到整个学习活动中。
二、创造有效的课堂教学,强化学生的学习兴趣
学生的学习兴趣能否得到进一步强化,很大程度上取决于有效的课堂教学。
1.注重社会热点,强化学习兴趣
选择最富吸引力的热点问题,创设问题情境,这样有利于拓宽学生视野,活跃学生思维。《传染病及其预防》一节的教学,可选取禽流感、非典等社会热点问题,让学生探讨,这样既活跃了课堂教学,又可强化学习兴趣。
2.联系生活实际,强化学习兴趣
课堂教学中可以提出一些学生想了解而未了解,想解决而又未能解决的问题,让学生尝试用所学的生物知识去解释,在解决这些问题的过程中,强化学习生物的兴趣。
3.巧用比喻,化难为易,强化学习兴趣
课堂上,有些问题比较抽象,只凭讲解学生很难理解、接受,这时若能巧用常见而又生动的事例来比喻,则可化难为易。例如,在给学生讲解植物细胞的结构时,可以把细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核分别比喻成鸡蛋的蛋壳、蛋壳膜、蛋清、蛋黄,这样就把抽象的细胞结构简单化,便于学生理解记忆,也使学生的兴趣进一步得到强化。
4.将多媒体引入生物课堂,强化学习兴趣
课堂教学中恰当地将生物情景用声、光、电结合的多媒体课件,直观、生动、形象、真实地呈现在学生面前,使学生一目了然,获得新奇感受,也能强化学习兴趣。例如,《人体的血液循环》一节,利用多媒体展示流动着的血液,就能深深吸引学生的注意力,丰富学生的想象力,增强学习记忆的效果,强化学生的学习兴趣。
5.设计好实验课,让学生在动手中强化兴趣
生物学是一门实验操作性很强的学科。如何设计好实验课,让学生在动手实验的过程中,既能掌握一定的操作技能,又能培养学生观察能力和分析能力,使学习兴趣在动手实验过程中,进一步得到强化,就成了实验课的关键所在。如在解剖观察鸡卵的结构时,可设计四个步骤进行:(1)卵壳没破裂前,雏鸡在壳内为什么不会憋死?(2)卵壳的结构很致密,气室的气从哪里来?(3)气孔的作用是什么?(4)用什么方法可以证明气孔的存在?实验完成后,学生仍兴趣盎然。
三、丰富生物课外活动,使学生学习生物的兴趣迁移到解决实际问题上
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“在学校里,重要的不是学到多少知识,而是要学会一种会学习的能力,学会自己去学习的能力。”因此学习生物的兴趣,如果仅仅局限于课堂,是远远不够的,必须将兴趣由课堂迁移到课外,才能使兴趣保持长久。
经常组织学生参加一些“生物夏令营”“野外考察”等活动,使学生在积极参与活动的过程中,开阔眼界,并能将所学的生物知识技能,迁移到解决实际问题中去,使学习兴趣在活动中进一步增强。
学生喜欢看小说、看电视,教师应因势利导,把这种活动动机迁移到学习上来。如引导学生看CCTV-10的“走进科学”“人与自然”等贴近日常生活的电视栏目,可拓展学生的认知领域,激活学生的思维,使学生感到身临其境,产生探索的愿望。
总之,兴趣是学习的动力和源泉,教师只要通过多种形式、多种方法,设计好教学,就能充分调动学生学习的积极性、主动性,两者有机地结合起来,必定能提高教学效率。
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