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初中数学教学人文素养论述
一、教学史料使学生树立正确的人生观
数学是古今中外无数仁人志士不懈努力、刻苦追求的结晶，认真读数学的发展过程会使我们的思想和精神得到提升和享受，可以更深层次地加深我们对数学本质的理解和认识，帮助我们树立正确的人生观、世界观和价值观。数学发展史都是数学家不畏困难、实事求是、不屈不挠的奋斗史，可以激发学生更加努力地读书，将来为祖国的发展贡献一份自己的力量，从而造福全人类。事实证明，学生非常喜欢科学家的奋斗史和科学史，这正是我们在数学教学中渗透人文素养非常好的素材。
二、通过渗透德育来陶冶学生的情操
学校的重点教学工作就是德育，我们要充分发挥各个学科的德育功能，加强和改进德育工作的每一个环节。所以，我们要清楚地认识到，数学教学是渗透德育工作的重要途径。数学教师可以运用数学公式、公理还有定理来进行德育工作的渗透。数学有很多公式、定理体现了辩证唯物主义的观点，例如在学习直线公理时，我们可以让学生了解到几何是源于生活，为生活服务的。
三、数学与人文巧结合营造和谐氛围
古今中外有不少名人志士都喜欢用数学语言来作比喻，他们不是用来诲人就是用来自勉，既耐人寻味又发人深省。比如发明大王爱迪生说“天才=99%的汗水+1%的灵感”，意在告诉我们他的成功不是靠天赋，而是靠他自己后天的努力。20世纪最伟大的科学家爱因斯坦说“成功=艰苦的工作+正确的方法+少说空话”，意在告诉我们做任何事情都要脚踏实地。数学教师如果能在课堂上灵活运用这些比喻来警示学生，一定可以起到非常显着的教学效果。我们还可以在课堂上运用唐诗宋词来实施人文素养教育。比如当有学生遇到难题解答不出来时可以用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来鼓励学生，我们还可以用“会当凌绝顶，一览众山小”这样的诗句来开拓学生的视野和心胸;当有学生骄傲自满时，我们可以用“谦受益，满招损”来告诫学生“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
四、结语
以上讨论了在数学教学中渗透人文素养的必要性，探讨了几条具体的在数学教学中实施人文教育的方法，这只是我个人的几点见解，希望可以为数学教学中渗透人文素养起到一定的启发作用。相信在今后的教学中会有更多更好的办法在数学教学中实施人文素养的教学。使我们祖国的花朵更加热爱数学，热爱祖国。
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