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对课改中中职英语阅读教学的思考
摘 要：随着社会的进步和经济的不断发展，国际交流与贸易呈现出越来越频繁的趋势，全球化已经成为时代的主旋律。英语作为国际交往中通用的语言之一，也受到人们前所未有的重视。熟练地掌握英语对于学生的成才和成长都有重要的意义，尤其是作为职业学校的学生，提高英语的水平，尤其是提高英语的阅读能力，对将来的就业和生活都有深远的影响。对课改中中职英语阅读教学进行了探讨。
关键词：阅读教学;中职英语;阅读能力
对于英语的学习，尤其是英语阅读的学习，中职的学生是不陌生的。毕竟从幼儿班就已经开始接触英语了。但是，在英语学习中，尤其是英语阅读的学习中始终存在着一些问题，下面将逐一展开讨论。
一、英语阅读中存在的问题及原因
任何人在学习第二语言的初级阶段，都会不由自主地使用母语的思维模式对第二语言进行学习，这是第二语言学习中不可避免的问题。虽然这种学习方式在第二语言的学习初级阶段曾经起到了一定的启蒙作用，但是很容易闭门造车，把第二语言改造成母语式的不伦不类语言。中职学生在英语阅读的学习过程中也出现了这样的问题，使用汉语的思维模式去学习英语，按照汉语的习惯去理解英语阅读的相关问题。对英语成绩的提高造成了一定困难，也为将来准确流利的使用英语交流埋下了隐患。同时，在中职学生中出现汉语式英语阅读的原因是多方面，比较复杂。
1.思维模式的影响
“语言是思维的外壳”,任何语言的表达都是思维模式的体现。习惯性的思维模式对第二语言的学习是有一定影响的。母语有自己的独特表现形式，第二语言作为语言也是其民族思维的产物。他们既有共同的地方，也有不相容的地方。比如，英语和汉语中到哪里去的表达，英语的疑问词where是在句首的，而汉语的疑问词是在句末，区别是很大的。如果不能够正确的区分，那么就很难理解英语的句子结构，对英语的阅读的提高也会造成一定的困难。
2.环境的影响
我国英语的学习虽然比较早，但是由于历史的原因，使用并不是很广泛的。语言的学习是需要通过实践的。由于环境的影响，所以容易形成汉语式英语阅读。了解了汉语式英语形成的原因，就需要采取一定的措施加以解决。
二、在课改中提高中职英语阅读的措施
形成汉语式英语阅读的原因是复杂的，也是多方面的。但是，通过一系列的措施还是能够很好地解决这一问题，从而提高中职学生英语的水平。
1.阅读英语名著是提高阅读的有效方式
在阅读的学习中，无论是母语阅读还是第二语言的阅读，范文的作用都是不可估量的。通过对那些名著的阅读，不仅可以了解字词句及语法结构，同时还会加深第二语言的语感的培养。英语阅读的学习中也可以借鉴这种方式，通过阅读大量的英语原著，不仅可以提高英语阅读的水平，还能够了解英语形成的历史背景。比如，同样是英语，美式英语和英式英语还是有一定差别的，如果仅仅是在课堂上通过教师的引导阅读，被动的接受，就很难理解二者之间的差别及产生的原因。但是，如果阅读了一定量的英语原著，比如《乱世佳人》《汤姆叔叔的小屋》等美国历史题材的文学著作。那么，不仅可以体会作品的优美、用词的准确，同时可以明白正是历史背景和发展道路的不同，才产生了美式英语和英式英语表达方式的不同。英式英语是日不落帝国思维的产物，所以充满了贵族气息和傲慢的态度，也可以说是英国的特有的绅士风度。但是，美式英语由于美国是从英属殖民地发展起来的，后来又经过南北战争才形成现在的国家，比较年轻，没有深厚的文化底蕴，所以语言方面更加的通俗化、大众化。在英语阅读时，如果细心体会就会发现其中的不同。
2.背诵是阅读的基础
英语阅读能力的提高是需要运用一定的方法的，背诵就是比较有效的途径之一。中国人在古汉语的学习过程中是比较重视背诵，尤其是古诗词的学习方面，现在的学校也主张进行背诵。英语阅读的学习也需要背诵，尤其是名篇名著，更是需要背诵得十分熟练。其实，背诵的过程就是融入英语环境的过程，现在的中国还没有条件形成英语学习的环境。也不可能经常接触的外籍朋友，所以通过背诵就会不由自主地融入作品的环境中，为自己创造通过英语阅读成绩的条件。同时背诵也是形成英语思维的过程，只有形成英语的思维方式，才能解决汉语式的英语问题，促进英语阅读水平的提高。
3.激发学习的兴趣
阅读是比较枯燥和乏味的。尤其是英语的阅读，由于字词句的陌生，语法结构的不习惯，所以很多的中职学生对英语阅读是有一定的抵触心理，不能够积极主动地进行学习。因此，中职教师在课改中就应该努力提高学生的学生兴趣，让学生喜欢英语阅读。兴趣是最好的老师，只有对英语阅读充满了兴趣，学生才能提高英语的成绩。
总之，英语作为第二语言，对于中职学生的就业和生活都有着重要的影响，英语阅读能力的提高是英语学习的有效途径。在英语的阅读中加强对名著的学习，掌握一定的学习方法，激发阅读学习的兴趣，从而达到理解阅读内容和体会作者写作意图的目的。通过以上种种努力才能够熟练的掌握英语，为将来流利地使用奠定基础，也为中职学生的未来的职业规划和人生目标的实现创造条件。
参考文献：
[1]高慎英，刘良华。有效教学论[M].广东教育出版社，2004-04.
[2]唐敏。英语阅读教学中的文化因素[J].教学研究，2004(7)。
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