中职数学教学与专业课教学的有效融合策略探究
摘要：本文主要就中职数学教学与专业课教学的有效融合策略进行探究，希望通过笔者的研究可以把握中职数学教学与专业课教学之间的内在联系，实现两者之间的有效融合，从而促进中职院校专业课的教学水平不断提升。
关键词：中职数学教学;专业课;中职院校;有效融合策略
数学是教育教学的基础组成部分，在进行课堂授课的过程中，教师应意识到中职数学教学对专业课教学的重要性，将数学教学与专业课教学结合在一起，促进中职院校教学质量不断提升。
一、中职数学教学中存在的问题
(1) 学生基础薄弱，教学展开困难。现代高等教育已经呈现出普及化的发展趋势，中职院校在生源上一直存在着一定的问题，招收的学生多半学习成绩偏低、基础知识薄弱，所以在实际的学习过程中，绝大多数的学生难以真正掌握中职数学教学中的内容，造成学生学习成绩的不理想。并且学生对数学缺乏兴趣，难以融入课堂教学之中，也使得数学教学的展开陷入困境。
(2) 缺乏有效重视，作用发挥受限。中职教育主要是为社会上培养一些专业人才，以技术技能教学为主。因此在教育教学开展的过程中，专业课教学是中职院校的核心内容。不少院校为了提升专业课教学的水平，增加专业课教学的时间，往往忽略数学教学，甚至对数学教学的课时进行删减，使得中职数学成为一门形式化的学科，在实际的教育教学中难以发挥出其应有的作用。
(3) 教材存在问题，融合出现阻碍。虽然中职院校对数学教育一直缺乏足够的重视，但是在实际的专业课教学中，绝大多数的专业课都需要数学知识的支持。然而，由于教材编撰方面存在问题，中职数学教材中涉及的内容与学生专业课学习所需的数学知识之间存在着一定的差异性，不能满足专业课教学对数学知识的需求，因此使得数学教学与专业课教学难以有效地融合。这不仅不利于数学教学的展开，同时对于提升专业课的'教学质量也产生一定的阻碍。
二、中职数学教学与专业课教学的有效融合策略
(1) 革新课程内容，实施个性化教学。目前中职数学教学存在着很多的问题，要想将其与专业课教学高效地融合到一起，应从数学课程本身的设置入手，从源头上对问题进行解决。一方面，中职数学教师应对课程内容进行革新，就学生基础知识薄弱的问题予以解决，帮助学生顺利度过数学学习的过渡期，让学生更好地适应中职数学的教学。另一方面，应实施个性化的教学。中职院校专业众多，各专业之间存在着明显的差异性，并且对数学知识也有着不同的需求。因此在进行教育教学的过程中，中职数学教师应深入了解每一个专业的特点，制订出个性化的教学方案，侧重对专业所需数学知识的讲解，提升数学教学与专业教学的融合度。
(2) 转换教学思想，改良教学方法。由于中职教育存在着一定的特殊性，其在教育教学的过程中更加侧重于学生对专业技能的掌握，为学生今后步入工作岗位打好基础。因此中职数学教学在开展的过程中也应对教学思想进行转换，不能用传统的教学思想理解中职数学的教育教学，而应大力挖掘中职数学教学的实用性，让其可以为专业课教学提供有力的保障。除此之外，中职教师还应高度重视学生对课堂学习缺乏兴趣的问题，积极地对教学方法进行改良，使得学生更愿意进行数学学习，进而减少学生专业课程学习的困难。
(3)实行综合评价，关注学生实践能力。传统的中职数学教学对学生进行评价，主要是依据学生考试的得分。而现代教育证明这种评价方式带有明显的片面性，不利于学生自我能力的提升。同时，在中职教育中采取这种评价方式也不利于把握数学教学与专业课教学之间的融合。鉴于此，中职数学教学应改变评价方法，实施综合测评，对学生进行多方面的考量，具体可以包括：数学课程实际学习情况，专业课中数学应用情况，数学实践情况，等等。其中尤其要注重对学生数学实践的评价，这是判断学生数学掌握情况以及数学教学与专业课教学融合情况的有效依据。
综上所述，为了促进中职教育的进一步发展，完善中职教育教学，中职教育工作人员应对教育教学过程中发现的问题予以关注，并主动探寻新的发展变革之路，使中职教育文化课程的作用充分地发挥出来，为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献：
[1]严惠龙.适用于专业课的中职数学教学策略[J].职业教育(下旬刊)，2013(03).
[2]张玉敏.中职数学教学如何为专业课服务[J].西北成人教育学报，2013(01).
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