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高职英语教学中“词根教学”的应用探微
【摘 要】词根是单词的核心。学习英语词汇从词根入手,有利于提高记忆单词的效率。本文详细阐述了英语词根的概念和基本特点,以及它们和单词的构成关系。基于学习词根的意义,还介绍了词根教学在高职英语教学中的应用实例,强调外语教师在词汇教学中要充分发挥词根的作用,从而帮助学生更加有效地掌握英语词汇,扩大词汇量。
【关键词】词根;高职英语;词汇教学
引言
英国著名作家和政治家切斯特菲尔德伯爵曾说过:“学习一门语言,其最短最佳的途径是掌握词根,即其它单词借以形成的原生词。”我们先来看一个例子。譬如,philanthropist,这个词由14个字母构成,很长,但是如果了解它的词根,掌握这个单词并不困难。具体方法是:phil(爱)+anthrop(人类)+ist(者)→爱人类者→慈善家,意思出来了。由此可见,大量地掌握英语词根可以给学习者带来莫大的方便。如果一个字母一个字母地去记单词,学习词汇的效率就很慢、很低,而从词根入手,学习者就可以很轻松地掌握大量的英语词汇。由此可见,利用“词根”记忆单词,是打开词汇大门的一把钥匙。
中国人记忆汉字,往往依据各种各样的偏旁或部首,如果按照一笔一画的方式去记忆,那是不可想象的,无论大人小孩,谁会这样去记呢?学习英语词根,就如同学习汉字的偏旁部首一样。词根是任何一个单词的核心部分,它蕴藏着这个单词的基本含义;词根又是同族词中可以辨认出来的共同成分,是同族词之间含义相连的内在线索。例如,在汉语中,当我们看到“抓,扔,扒,扫,抄,提拔,打扮”这些词的时候,我们不难发现,这些字的共同特点是它们都有“扌”,“扌”就代表了汉字的某种基本含义。我们通常称这些字为“同部字”。英语中也有类似的现象。如declaim,disclaim,exclaim,proclaim reclaim等等,这些单词共同的核心部分是“claim”,“claim”就是这些单词共有的“词根”。总而言之,词根是单词结构中的基本部分,根据词根,学习者可以得出一个词语的不同变化;词根是单词的核心意义所在,学习英语词根就像掌握好汉语的偏旁部首一样重要。
基于高职高专学生入学时英语水平参差不齐的现状,《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出,本课程的教学要求分为A、B两级。在词汇方面,A级要求学生认知3400个英语单词;B级要求认知2500个英语单词。其中A级是标准要求,B级是过渡要求。为了达到这些教学目标,教师们需通过多种方法帮助学生记忆单词,扩大他们的词汇量。在对高职学生的调查中,发现学生们记忆单词困难,效率低下。为了使这种情况改观,为了提高学生学习单词的效率,笔者认为,在高职高专英语教学中使用词根教学法,是必要的。
1 词根与词干
在进行词根教学前,我们要先弄清楚两个容易混淆的概念,即词根、词干。词根,从字面意思看,指一个单词的根。它是一个单词的核心部分,代表了单词的基本词义。词根分为自由词根和粘着词根。如interact的词根是act。Act既是interact的词根,同时也可以作为一个单词独立使用,因此act是自由词根,即词根本身就是一个单词。只能和其他粘着词素结合才能构成单词的词根叫做粘着词根。如except, 去掉前缀ex,剩下的是cept。其中,cept是粘着词根,因为它不能单独构成单词。词干是指去掉屈折词缀之后所剩余的部分。如actors,它的词干是actor,其词根是act。可见,词干可以是由词根自身构成的,也可以是词根加上词缀构成的。
2 词根的基本特点
就词根本身而言,它具有以下几个特征:
1)词根具有稳定性。从形态学角度来看,它不能被进一步分割,代表了一个单词的核心意义。如:local(地方的),其词根是loc,loc=place,在形态结构上,loc不能再进一步分析,否则词汇的意义就被破坏。由此可见,词根是整个单词的主体,是词的基本意思的最小单位。
2)词根具有衍生性,即词根通过添加词缀可以产生新的单词。如:词根ject=to throw(投掷),通过添加不同的前缀,可派生出project,object,inject,reject,deject,subject,eject等新的单词。词根flu=to flow,通过添加词缀,可构成fluent,fluency,influence,fluid,flush等单词。由此可见,词根具有较强的衍生性,通过与词缀结合,可以派生出众多单词。正是由于词根的这些特点,学习者可以通过词根来认知更多的新单词。
3)词根具有多义性,即同一个词根可以具有多个含义。例如词根fin=end,limit,boundary,分别表示“结束,限制,范围”。这类单词常见的有finish(v.完成,结束);final(a.最终的);finalist(n.决赛选手);confine(v.限制);finite(a.有限的)等等。在这些单词中,词根fin代表了不同的含义。再比如,词根cid,cis=cut,kill,分别表示“切开,杀掉”的意思。suicide自杀(sui自己+cide杀);insecticide杀虫剂(insect昆虫+cide杀)。suicide和insecticide中cide表示“杀”的意思。然而excide却有所不同,其意为“切开,切除”,这里的词根“cid”表示“切开”的意思。由此可见,同一个词根可以含有多个含义,同时这些含义在一定程度上又具有某种类似性。
4)同一个词根多个变体,即一个词根可以具有多个变化形式,但表达的意思基本相同;例如aer,aeri,aero=air,“aer,aeri,aero” 在意思上都相当于air,表示“空气”,这说明表示同一个意思的词根可以有几种不同的形式。我们可以称aerospace,aerial,aerate,aeriform为同根词。再比如,词根fac,fact,fect,fic,fig=make,do,那么fac就有fact,fect,fig等变体。Fac可以有好几种变化,但它们都表示“制作,做”的意思。当我们看到单词affect,manufacture时,需知词根fect,fact都等于“做”的意思。由此可见,在词根学习方面,了解词根的变体也至关重要。
3 词根与单词的构成
3.1 一个词根构成一个单词
例如:
词根fact(做)→fact(事实)
词根art(技艺)→art(艺术)
词根port(拿,运)→port(港口)
3.2 两个词根构成一个单词
例如:
manuscript(手稿)→词根manu(手)+词根script(写)
pedagogue(教师)→词根ped(小孩)+词根agogue(引导)
3.3 词根加上词缀构成单词,这类单词非常多
例如:
单词manual(手工的)由词根manu(手)+后缀al构成;
单词exit(出口)由前缀ex+词根it(走)构成;
单词dejected(沮丧的)由前缀de+词根ject(投)+后缀ed构成;
单词localism(地方主义)由词根loc(地方)+后缀al+后缀ism构成;
单词recollect(回忆)由前缀re+前缀col+词根lect(收集)构成;
单词manufacture(生产)由词根manu(手)+词根fact(做)+后缀ure构成。
综上所述,词根是单词的重要组成部分,从词根这个角度,学习者可以判断一个单词的构成。一个词根可以构成一个单词;两个词根也可以构成一个单词,还有最常见的就是词根与词缀相结合,构成新的单词;词根也可以和多个词缀相结合构成单词。
4 掌握“词根”的重要性不可忽视
学习词根可谓是掌握英语词汇的一条捷径。掌握词根知识,可以减轻学生记忆单词的负担,帮助学生扩大词汇量。
4.1 学习词根,有利于猜测单词含义
词根是单词的核心部分,那么词根的含义肯定和单词的含义密切相关。大部分词根的本义就是该单词的含义。例如:generate表示“生产、产生”的意思,其词根是gener,如果了解词根gener=birth,那么就很容易猜出generate的意思了。Predict的词根“dict”表示“断言,说话”的意思,结合词缀pre(提前),可以看出该单词的意思为“提前断言”,提前断言不就是“预言”么?另外,也有一部分词根的本义与单词的含义存在差异,单词的含义并不是词根含义与词缀含义的简单相加。例如:concord(一致,和谐),其词根“cord”表示“心”的意思,前缀con是“共同”,表面字义为“心心与共”,其延伸意义为“同心,一致”。由此可见,词根的引申意义就是单词的本义;即使词根的本义与单词的含义存在差异,但我们还是可以通过词根的含义推测出单词的含义。换句话说,当遇到新的单词时,要善于运用词根,大胆地猜测词义。
4.2 学习词根,有利于扩大词汇量
词根具有强大的生命力。一个词根可以衍生出很多单词。掌握了一个词根,学习者可以认识很多新单词;通过对词根添加词缀,学习者可以扩大自己的英语词汇量。在学习了词根之后,还可以将一些单词进行分类。如abject,deject,reject等词均属于同一个根词。通过一个词根,我们可以帮助学习者记住更多的单词,使他们比较顺利地扩大自己的词汇量,这就像织网一样,由一个点可以扩大到一个面,扩大到四面八方,根据许多学习者的实践,这是一种行之有效的单词记忆方法。
4.3 学习词根,有利于判断单词的构成,减轻记忆单词的负担
抓住了单词的词根,就很容易判断出该单词的构成。如看到单词benediction,学过了词根bene(好)和dict(说),那么可以将单词拆分成三部分,词根bene+词根dict+词缀tion,这样理解单词不仅大大提高了记忆单词的效率,而且还能够判断出单词的基本意思――其字面意思是“说好话”,引申为“祝福,祝福语”。将这11个字母按照词根、词缀分割,大大地减轻了记忆单词的负担,学习者又何乐而不为呢?
5 高职高专英语教学中词根教学的应用实例
仅以《当代高职高专英语(第二版)》第三册第四单元Part2部分的单词为例。在这一组词汇当中,含有英语常见词根的单词就有6个,那么老师在教授单词时,正好可以不失时机地给学生讲解“词根”的知识,这一方面有助于学生全面掌握单词,另一方面也有助于提高他们记忆单词的效率。具体方法如下:
portable→词根port(拿,运)+able(能…的)→轻便的,便携式的
audience→词根audi(听)+ence(表示性质,状态,行为)→听众
design→de(加强,强化)+词根sign(记号)→强化做记号→设计
reduce→re(回)+词根duce(引,引导)→往回引导→减小
distract→dis(分开)+词根tract(抽,拉)→分开拉→转移
exception→ex(出)+词根cept(拿)→拿出去,排除→例外,异议
在分析这些词汇的构成时,老师应该充分利用单词的“词根”来帮助学生记忆单词,对许多“词根”的讲解要及时,要清楚。作为词汇教学的一种较好的方法,相信它在学生身上一定会起到一种很好的促进作用。
6 结束语
利用“词根”记忆单词是学习和掌握英语词汇的重要方法之一。利用词根,学习者可以猜测单词词义,尤其是在阅读中碰到新单词的时候,可以根据学过的“词根”知识去猜测词义,解决阅读障碍;利用词根,可以将单词分解、分割,从单词的构成而判断出它的意思,可以使人避免死记硬背;利用词根,可以扩大词汇量――记住一个词根可以联想到很多单词,而且,单词的意思也很容易在学习者脑海中落地生根。
将词根教学有效地纳入英语课堂教学之中,对教师的要求也是相当高的,具有一定的挑战性。在进行单词讲解之前,教师须精心备课,认真准备,只有这样,在课堂上,才能非常有趣地将“词根”的各种形态和规律呈现给学生们,和学生一起,共同享受这种单词记忆的过程。
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