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多媒体技术在内科护理教学中的应用分析
摘要：目的：探讨内科护理教学中应用多媒体技术效果。方法：本次选取2013级娄底卫校护理专业1个班级50名学生作观察组，运用多媒体技术教学，对照组为2012级常规教学班级，共50名学生，对比两组考核成绩及对教学的满意度。结果：观察组选取的专科护理学生教学满意度为94%，对照组为62%，有统计学差异(P<0.05)。两组常规护理技术操作评分无差异(P>0.05)，但观察组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组(P<0.05)。结论：针对内科护理学教学，应用多媒体技术，可提高教学质量，增强教学满意度，具有非常积极开展价值。
关键词：多媒体技术 应用 分析 内科护理教学
近年来，信息技术取得卓越发展成就，多媒体技术的研究随之日趋深入和完善，在多行业均有广泛运用，其中，也为现代化教学的重要手段之一。多媒体技术具有对视频、文本、动画、声音、图像集成处理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性强，可对学生学习主动性、兴趣充分调动，提高交互学习环境，就新的教学模式构建，旨在从根本上提高教学质量[1]。本次选取护理专科院校的学生，就内科护理教学中多媒体技术的应用效果展开探讨，现总结结果如下。
1、资料与方法
1.1 一般资料
选取2013级专科护理院校1个班级学生各50名，2012级1个，其中男2名，女48名;多媒体技术教学班设为观察组，男2名，女48例，两组课程、考核内容无差异，组间一般情况具可比性(P>0.05)。
1.2 方法
对照组应用常规教学模式，观察组在教学过程中，应用多媒体技术，具体操作步骤如下。
1.2.1 培训授课教师
可制作网络资源检索、专业英语培训、内科护理学教学中目标教学法的应用、如何总结与积累教学经验、电子教案的制作和设计等课程，对授课教师培训，可开设提高班，针对备课中的难题实例讲解。
1.2.2 电子化管理教案
统一规定电子教案格式，统一要求文档排版，模版也需一致。授课前1个月，教师需将电子教案上交教研室，含演示文稿和文档，由教学组长检查，并就修改意见提出，教师修改后，再发至教研室主任，进一步审阅。电子教案定稿后，在教案室电子资源系统录入，统一管理。依据不同的授课对象，教师依据教学大纲备课，依据年度专科修改和补充。
1.2.3 开发学生智力
重视多媒体教学可激发学生兴趣，如心律失常的讲解，因内容抽象，原粉笔描绘易出错且不形象，学生较难理解，而用多媒体课件，如心律失常起源部位可通过心脏解剖图像描绘，并展示分型及传导方式，加之课件中的动画、声音启发，使学生发散式思维，更易记忆和理解，最终保障教学质量。
1.2.4 发挥学生主体作用
多媒体技术应用在教学中，具交互作用，学生有亲切感、真实感，主体作用可充分发挥。在此种条件下对信息获取和处理，可提高效率，增强学习效果[2]。
1.2.5 活泼课堂教学
内科护理学教师在课堂教学中，应用多媒体技术，可对学生学习热情激发，促使创造力和想像力发挥，增强教学质量。
1.2.6 个体化辅助教育
个别教学中，因多媒体教学系统的应用，而更具方便性，因系统中有程度不等的软件，学生可依据自身情况，对学习内容选择，或自由调节，对学习进程控制，不仅在学校，家长也可通过多媒体电脑，辅助学生，解除辅助难的情况。
1.3 指标观察
以考核成绩和教学满意度作观察指标，均为百分制。理论考核包括实践和专业实务，各占50%;教学满意度应急思维处理能力占30%，护理技术操作能力占70%。
1.4 统计学分析
统计学软件采用SPSS 13.0版，组间计量数据采用(x±s)表示，计量资料行t检验，计数资料行检验，P<0.05差异有统计学意义。
2、结果
观察组选取的专科护理学生教学满意度为94%，对照组为62%，有统计学差异(P<0.05)。两组常规护理技术操作评分无差异(P>0.05)，但观察组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组(P<0.05)。(见表1)
3、讨论
内科护理学以往教学中，因需就疾病解剖、生理、病理、临床表现等多方面的知识讲解，教师需对大量图像、图片等资料准备，通过投影仪、挂图、录像机等手段展现，故教学用具繁杂，随着网络技术和多媒体技术的发展，可有效弥补上述不足，优化优学[3-4]。
多媒体教学是多种媒体如数据、图像、文字、声音的集合，创造了全新的教育模式，有助于开发学生智能，提高学习效率，活跃课堂教学、利于学生个性发展。本次研究中，观察组应用多媒体教学，首先，对授课教师进行培训，授课教师需对计算机辅助教学技术掌握，可行专门培训，内容涉及文献检索、教学理论、电子幻灯制作与设计、专业英语、教案书写等。采用多媒体技术教学，课件动画、声像生动形象，可促学生各感官和谐运转，为非智力因素培养创造条件，使学生学习内科护理学的内部动机和兴趣激发，思维得以活跃，并与个体差异适应，因材施教，减轻课业负担，维护身心健康，改善教学质量。结合本次研究结果示，观察组教学满意度明显高于对照组，应急思维能力、专业实务、实践能力优于对照组。提示应用多媒体教育，对维护学生身心健康，提高教学效率意义重大。
综上，针对内科护理学教学，应用多媒体技术，可提高教学质量，增强教学满意度，具有非常积极开展价值。
参考文献：
[1] 梁丽军，陈玉英，梁卫洁，等.按职上岗模式下临床护理教学改革对全员带教的影响[J].海南医学，2003，14(8)：49-50.
[2] 孙静，杨喜忠.护理质量管理柱临床护理中的应用[J].现代护理，2005，11(21)：1835.
[3] 孙鹏，韩继媛，唐泽海，等.PBL教学法在临床急诊教学中的应用研究[J].中国急救医学，2007，27(3)：254-256.
[4] 贾春艳，艾玉姝.计算机多媒体技术在内科护理教学中的应用[J].护理实践与研究，2009，6(6)：65-66.
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