多媒体技术与语文教学的优化
摘要：信息技术与课程整合，是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
关键词：画龙点睛;情感体验;激发兴趣;品词析句
信息技术与课程整合，是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。因此，在教学中，我们认为不能为整合而整合，整合只是作为一种手段，而信息技术与语文学科整合的目的就是实现语文教学的目标，提高教学效果。
下面结合自己的教学实践就多媒体技术与语文教学的优化试作阐述。
一、利用多媒体技术能有效地突破教学重难点
在小学语文教学中，我们常常会遇见这样的问题，文章意思比较深奥、晦涩，学生难以理解。多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。
在上《小蝌蚪找妈妈》一课，利用课件出示一组图片，有老母鸡带着小鸡寻食;鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在池塘里嬉戏……然后在边上出示小蝌蚪羡慕地观看的.场景并出示求助性语言：我的妈妈在哪里?这样借助图画、音像能符合学生的年龄特点。引起孩子心灵上的共鸣，于是自然而然地引发出小蝌蚪找妈妈的故事。
二、利用多媒体技术能帮助学生品词析句、体味语言美
多媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如《望庐山瀑布》一课，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，教学时，利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面……
实践证明，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学生的各种感官去体味诗的意境美、音乐美、艺术美。将学生带入诗所描绘的境界中，因而产生强烈的美感效应。
三、利用多媒体技术能为学生提供自悟的氛围，激发学习兴趣
多媒体教学是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，它可以呈现精美画面(包括文字)，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。
如在教《火烧云》一文时，上课前在网上找了许多关于火烧云的资料，上课时，把这些资料在大屏幕投影出来，当那些奇幻的图片展现在学生面前的时候，换来的是他们一声声惊叹、惊疑与渴望，激发了学生进一步学习的欲望。突出学生在学习中的主体地位，调动学生的兴趣，以问代讲，自主学习，使课堂学习达到事半功倍的效果。
例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的?这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
四、利用多媒体技术能激发学生写作的乐趣
多媒体教学下的课堂集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。
在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。在教学中，我用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。学生的作文材料大多数是学生看过的、听过的、或经历过的，但学生的看、听、或经历大多是随意的，在学生头脑中记忆淡模糊，感受肤浅。如果我们把现代媒体运用到作文教学中，那么，我们的作文教学就会生机勃勃，春意盎然。
五、巧用多媒体能丰富教学资源，扩大课堂教学容量
《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。教学中，充分利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
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