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电子白板在幼儿园集体教学中的实效性研究
摘要：在科学技术飞速发展的过程中，信息化建设也逐步深入，在很多领域都得到了广泛的应用。交互式电子白板是信息技术在教育领域的应用典范，也是实现教育现代化的一个明显标志。在使用电子白板的过程中，我们应该如何增加它的实效性呢?应该运用怎样的策略呢?结合自己的教学实践，笔者谈一谈对于如何增强电子白板在幼儿园教学中的实效性。
关键词：电子白板幼儿园 实效性 集体教学
在科学技术飞速发展的过程中，信息化建设也逐步深入，在很多领域都得到了广泛的应用。交互式电子白板是信息技术在教育领域的应用典范，也是实现教育现代化的一个明显标志。这种全新的技术不仅在各个高等院校得到了良好的运用，也逐步地走入了幼儿园之中，为学前教育注入了新鲜血液。
为了能够更好地掌握交互式电子白板的用法，我们这几年一直在学习相关的理论知识，并在实践的过程中进行了一些探索，总结了一些与此相关的经验，教师的运用技术逐渐纯熟，在集体教学过程中，电子白板为教师的教学提供了有效的辅助。这就难免使教师的教学陷入一种误区，只要是能够运用到电子白板的机会，无论是日常的教学还是公开课，教师都会让电子白板走上讲台。这样做不仅没有收到良好的效果，还使我们的教学实效性不断下降。由此，我们不禁开始反思，在使用电子白板的过程中，我们应该如何增加它的实效性呢?应该运用怎样的策略呢?结合自己的教学实践，笔者谈一谈对于如何增强电子白板在幼儿园教学中的实效性。
一、激发兴趣，使学生对学习充满激情
电子白板有声音、有图片，还有普通教学方式所不具备的影像功能，这种全新的特性能够有效激发幼儿的学习兴趣，将幼儿的注意力全部都吸引到所学知识上来，让教师教得轻松，教得惬意，学生接受得快，在快乐中完成知识的获取，使课堂教学散发无穷的魅力。如果教师多加探索，就会发现电子白板的功能非常强大，我们可以在屏幕上添加批注，可以对某些部分进行遮挡和隐藏，也可以根据需要进行放大和拖放，也可以在播放影像时进行回访，这些功能都能帮助我们激发幼儿的参与意识，使他们充满热情地投入活动中去。在使用过程中，有一点需要引起教师的注意，那就是不能对电子白板进行超出幼儿接受能力的应用，避免幼儿的心理产生厌烦感，出现“超限效应”。
以聚光灯的使用为例，很多教师都喜欢利用聚光灯来吸引幼儿的注意力，诚然，聚光灯能够在瞬间将学生的目光集中在特定的点上，使幼儿的专注力得到有效的提高。但是，如果我们无限量地使用聚光灯，每次活动都让聚光灯参与其中，幼儿就不会觉得聚光灯是一个多么震撼的东西了，他们就会逐渐对其失去兴趣，聚光灯的吸引力也将逐渐变弱，直至消失。
由此得出，教师在使用电子白板的过程中是存在着很大的弊端的，无论有无必要，他们都会将电子白板的诸多功能运用到课堂教学中。长期处于这种强烈的刺激之下，幼儿的神经就会由最初的紧绷逐渐变得松弛，甚至会产生审美疲劳，对电子白板再不感兴趣，我们的课堂教学也会失去了实效性。
由此可见，在使用电子白板时，教师一定要以幼儿的兴趣为主，忽略电子白板多种多样的功能，结合所学内容和本班幼儿的真实情况，选择最合适的、最合理的功能，让集体教学收到实效。
二、增加与幼儿的互动，多与幼儿沟通
课堂教学使用多媒体有一个明显的限制，那就是教师必须一直位于多媒体操作的空间内，不能远离鼠标和键盘，否则就无法在必要的时机内完成多媒体课件的切换。在这种教学模式中，师生间的互动减少了，幼儿所能做的只是被动接受，他们不能更好地参与到教学活动中来，也无法发挥自己的积极性和主动性。幼儿教学应该是充满互动与探究的，被动接受的方式是不被幼儿所认可和接受的。因此，教师要多为设计一些参与的机会，为他们创造更多的师生沟通的时间和空间。交互式电子白板的一大特性就是具有强大的交互性功能，在课堂教学中教师和幼儿之间的互动以及幼儿与幼儿之间的互动提供了很大的方便，也在技术上体现了互动的可行性。
以幼儿园的美术活动为例，目前教师的示范作用逐渐淡化，如何帮助学生更好地掌握绘画的技术和技巧，让他们在绘画的过程中融入自己的想象，并对绘画进行创新呢?我们可以利用电子白板来增加师生间的互动机会，在互动中解决这一问题。如进行水果的绘画时，教师可以从素材库中找出水果的图片，并让幼儿走到白板前进行描画。完成后教师将水果图片进行回放，并将幼儿所画的水果放入其中进行对比。这种教学方式改变了以往那种教师示范学生被动模仿的学习模式，在幼儿走到白板前进行描画时，教师可以引导幼儿结合自己的想象进行描绘，不用和图片上一模一样。有的幼儿创作的“作品”太“个性”了，其他的幼儿会产生异议。教师可以引导幼儿说说自己的看法，每个人都可以直抒胸臆，想说什么就说什么。幼儿说的过程中就会有很多创新和独特的思维，孩子的想象力经常会让教师惊叹，幼儿之间的互动也会收到实效。
三、注重课堂教学中的生成，创造更多的精彩
在传统的教学模式中，教师在运用多媒体时是遵循预设的程序进行的，当课堂出现了一些意外时，无法及时地对其进行编辑和删减，课堂教学变得死板，失去了幼儿教育本应该有的活泼些和灵动性。而电子白板则能够有效地解决这一问题，它改变过去的静态教学为动态教学，能够随时回应课堂教学中的生成。在幼儿的学习过程中，交互式电子白板能够为他们的交流和沟通提供更好的条件，让他们更加有效地实施学习和探究，实现了以幼儿为中心的学习方式。电子白板的资源非常丰富，无论何时，只要教师需要就可以对教学内容进行修改和调整，使课堂教学真正地实现了由预设向生成的转变，为每个幼儿提供了真正地参与到教学活动的机会。
四、丰富评价的方式
在以往的教学中，我们对于幼儿的评价多数是以口头评价和集体评价为主。而要想让课堂教学收到实效，我们必须对评价的方式进行改革和创新，以评价的实效性来激发幼儿的积极性。
电子白板的评价有声音评价和图案评价，这些评价方式都非常活泼、有趣，能够让幼儿和电子白板之间实现良性的互动，也能帮助幼儿及时了解自己的学习情况，丰富他们的成功体验。我们可以将幼儿的绘画作品利用电子白板呈现出来，并让幼儿给自己喜欢的作品投票。他们可以给自己喜欢的作品“送花”，这就完美地发挥了幼儿评价的优势。从中，幼儿不仅能够看到自己与小伙伴之间的差距，使幼儿之间的合作与交流逐渐增多，也有效地培养了幼儿自主探究的意识和协作精神，使每个幼儿都能积极投身于课堂教学活动中，集体教学的实效性自然会随之得到提高。
总之，电子白板为幼儿园的集体教学带来了福音，让集体教学的难点转变为亮点。教师要合理利用电子白板，结合幼儿的实际情况，激发幼儿的学习兴趣，加强互动，注重生存，有效评价，为幼儿提供生动、活泼、和谐的发展环境。
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