微课在信息技术教学中的应用探索

微课在信息技术教学中的应用探索

　　摘要：“微课”又名微型课程，它基于网络信息技术平台而制作。信息技术课程的微课有什么特点?如何制作出优秀的信息技术课程的微课?本文从微课的概念、开展微课的意义、微课的结构特征及制作方法进行阐述。

　　关键词：微课;结构特征;制作方法;信息技术

　　“微课”又名微型课程，以短小精悍为特征，它以信息技术为背景，基于学科知识点而构建，并以微视频的形式为载体，是一种新型的基于网络平台的课程资源。信息技术是一项技术，又是一门学科，具有双重“身份”，信息技术课程的微课有什么特点?如何制作信息技术课程的微课?

　　一、什么是微课，信息技术学科开展微课有什么意义

　　小学信息技术是 门培养学生计算机能力和信息素养的学科，教材内容主要以操作性知识为主，让学生通过练习掌握定的信息处理能力。但由于信息技术学科在小学总课程的课时安排比较少，而教材包含的内容又比较多，导致不少内容无法通过课堂完全消化。微课可以解决信息技术课堂上无法完成教学任务的难题，它能借助信息技术和互联网资源，巧妙将学科中的难点以片段式的视频里现，学生只要有 台能连接互联网的计算机就可以实现多次学习，从而极大地拓展了学习时空。

　　信息技术微课是以信息技术的某个教学技术点为制作核心，取材于重点、难点、疑点，在制作时主题突出，指向明确，使学生能够在观看视频中学到关键性内容。微课时长般为5-8分钟，在这么短的时间内，教师要将教材上的难点以清晰的视频展现。微课还有个显著特点就是它方便在网络上共享，有较强的拓展性，互动空间大，学生能够在半结构化、网页化、开放化、情景化的模式中进行多次重复学习、断点学习等。

　　二、信息技术课程微课的结构特点

　　信息技术微课是指在短时间内将某个知识呈现，从时间上理解，它是碎片化的，有时是一个技术点，有时是一个问题，有时是一个操作技巧，这些都可以成为微课制作的内容，微课作为课堂教学的补充，不能代替课堂教学，而它的作用在于丰富学生的学习时空，拓展教师的帮助渠道，通过微视频让学生有更多的学习交流渠道。

　　相比传统的教学资源，微课具备了信息技术的特点，将文字、声像元素融为一体，通过教师的精心制作将某个碎片化的知识点以短小的视频展现，刺激学习者的多种感官，有助于学习者将抽象的理论知识变为可操作的直观面画，从而让学习者全方位、多角度地学习。此外，微视频在制作时要注意传播的问题，要方便传输、下载，文件格式能在多种移动终端设备上播放，因此，文件不能太大，格式要具有较强的通用性。基于这些特点，微课制作时要做到：(1)动静结合。充分利用信息技术特点，将教材上的理论讲解同操作过程紧密联系，既将重点操作呈现，又将操作难点呈现，做到动静结合，让学生的感官受到充分刺激。(2)图文并茂，配以生动的讲解。在拍摄视频时，图是重要的取材点，特别是难点部分的操作，而文字是辅助学习的重要手段，及时将文字呈现能有效帮助学生突破难点，再加上教师生动的讲解，学生在学习时就会有不一样的感受。(3)色彩、文字的处理。整体视频的色彩要柔和，拒绝花哨，字体类型、字号等都要让学习者有比较好的感觉。

　　三、信息技术课程微课的制作方法

　　在制作信息技术微课时，教师要考虑到知识的建构过程，结合微主题的特点巧妙制作微视频，因为时间短，对屏幕呈现的信息元素要聚焦要意，突破重点内容，排除干扰信息，图文结构大小适中，讲解准确到位。在内容的分割上，尽量将课程分割成微小的知识点，让学生在短视频里能够有效完成学习任务。

　　如：在学习“让幻灯片产生动态效果”时，在菜单栏上有一个“幻灯片放映”，里面有一个工具“自定义动画”，自定义动画在幻灯片制作中有着重要作用，它是学生制作出精美演示文稿的重要工具，但自定义动画对学生来说难度比较大，因此，教师可以将“自定义动画”选为微课制作内容，并结合某个演示文稿的操作为对象设计模块，首先，规划基于主题的微课如何设计，在设计中考虑到学生对PowerPoint的操作基础，对PowerPoint的整体菜单栏和制作进行基础的了解，然后在学生的基础之上，将自定义动画的难点和精彩点进行微课前期工作的准备。教师可以进行试教，在试教中对自己的微教学进行调整。接下来，再利用拍摄工具进行微课的素材提取工作，拍摄的效果直接影响着微课的质量，不同角度所拍摄到的效果完全不一样，信息技术教师要将自己的信息技术能力发挥出来，找到最佳角度;视频拍摄出来之后，后期的编辑制作特别关键，教师要按照微课的相关理论和标准制作，从而让微课具备媒体属性，易于传播，又能达到学生的“最近发展区”。

　　微课翻转了传统的课堂教学模式，它为学生的学习提供了多元化的渠道。制作高质量的信息技术课程微课视频，需要信息技术教师把握学科的教材特点，用微课的理念精心设计短视频，从而拓展学生的学习时空，促进学生信息技术素养的全面提升。

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