关于高校环境艺术设计教学的几点思考
环境艺术设计是与建筑装饰和景观设计等多专业、多学科相联系、相结合的产物，是在当前人们对环境保护、环境艺术、环境质量空前关注情况下诞生的一门边缘性学科。环境艺术设计是高校美术教育起步较晚的学科之一，也是发展比较快、并深受美术学院学生喜爱的学科。搞好环境艺术设计的基本特征、教学原则和教学理念的研究，对于改进教学方法、提高教学质量具有重要而又深远的意义。
一、环境艺术设计的基本特点
环境艺术设计是艺术设计的一个分支，是高校美术专业教育的一种创造性行为。环境艺术设计是指人类在空间环境中，有意识地、连续不断地营造美的过程，是一种把自然因素与人工因素有机结合在一起并应用到生活中去的物质化和意识化的空间的艺术活动，是为满足人类生理需求和心理需求，建造适合于人的生存，有益于人健康的活动，是具有一定艺术氛围或艺术意境的物质空间的现代整体艺术设计学科。环境艺术设计具有以下基本特征：
(1)系统性。环境艺术设计是多门类造型艺术并存的、新兴的艺术系统。它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各门类艺术，多层次、有机的结合起来，共同创造出整体的、系统的空间艺术的氛围与意境。它是在高等教育的教学实践中，遵循教学规律和艺术规律，形成的系列化的知识载体，是一个完整的美术教育系统。环境艺术设计是设计人员创造性劳动的成果，反映了现代社会政治、经济、文化、科技发展水平，具有科学性、时代性和系统性。
(2)人文性。在环境艺术设计这一复杂的系统中，最为核心的部分是人，人与环境是最重要的元素。中华民族的传统文化在环境艺术设计中具有重要的作用，它提倡尊重自然、顺应自然、达到人与自然和谐相处的“天人合一”，是环境艺术设计的最高境界。环境艺术设计是有型的物质载体，是环境与人文有机结合的产物，对于倡导和践行社会主义核心价值观，发扬中华民族优良传统，具有重大的教育价值，具有传统型、地域性和人文性。
(3)实践性。环境艺术设计专业是一个动手能力极强的专业，与实践的结合十分紧密。环境艺术设计的目的是满足技能、创造效益和表现有力的艺术形式，处理好环境与设施、空间与装饰、材料与色彩、采光与布光等关系，这些都必须通过实践来实现。环境艺术设计是多种类、多层次、多形式的信息和知识的集合，是传递人类文化知识、实践经验的精华，是生产实践、科学实践、社会实践和教学实践交互作用的产物，是环境艺术设计宏观规律的综合反映，具有综合性、实用性和实践性。
(4)创造性。环境艺术设计既要有视觉的因素，又有听觉和嗅觉的因素;既是静态的，又是动态的。它通过造型、光色、尺度、比例、材料、质地以及形式美的法则去营造一个适宜功能的环境，同时，还要研究空气、声音、温度、气味等因素，是一项主客观融合的创造。环境艺术设计汇集人类环境艺术知识的资源，也是发展着的环境艺术科学理论和技术知识的载体，在设计结构和内容上符合时代的特征，具有开拓性、前瞻性和创新性。
二、环境艺术设计的教学原则
(1)坚持尊重科学的原则。一是注重知识性，环境艺术设计要尊重科学规律。要注重人与自然的协调，注重传统文化的传承，注重对生态环境的保护，实现科学性与人文性的高度统一。二是注重逻辑性，学生想象力和创造能力的培养。培养学生发散思维和抽象思维能力，引导学生集思广益，把几何学的、生物学的多种逻辑方式应用的设计创作中来。三是注重哲学性，事物的发展轨迹。从基础课开始就注重基本功的培养，学生设计能力的培养是一个复杂而漫长的过程，它与知识、经验、思维方法和哲学有着密切的联系，通过由简入繁、由浅入深、由表及里的循序渐进的过程，不断增强学生设计能力。
(2)坚持以人为本的原则。一是要注重思想性，环境艺术设计要自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。以活泼新颖的形式反映大千世界的丰富多彩，使学生的生活色彩斑斓、充满活力。二是注重人文性，教育学生具有宽广的知识视野和良好的专业素质。要具备较高的文化艺术素养和较高的创新精神和创造能力，通过研究案例的方法，不断提高审美能力和艺术创造力。三是注重多元性，引导学生做有心人。要教育引导学生刻苦勤奋、厚积薄发，多交流、多沟通，培育稳定的情绪、乐观的心态和坚强的性格，具有必胜的信念和持之以恒的顽强动力。
(3)坚持循序渐进的原则。一是注重科学性，注意按教学规律办事。环境艺术设计专业教师应具备丰富的设计理论知识，要受过严格的专业训练，具有扎实的教学经验和实践经验，熟悉高等教育规律和艺术教学规律。二是注重审美性，科学安排教学内容。要把握学生的审美特点，根据学生的生理特点和心理特点采取教学方法;坚持由易到难、循序渐进的原则，要按照学生的'接受能力，安排学习内容。三是注重针对性，认真组织教学活动。要注意培养学生积极思考、主动学习、发挥创造潜力的能力，通过组织学生喜闻乐见的活动，努力使学生达到对环境艺术设计从不会到会、从会到熟练、从熟练到精通、不断深入的目的。
(4)坚持因材施教的原则。一是注重实践性，把握学生实际情况。在环境艺术设计教学中，要根据不同学生的认知水平、学习能力和自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学。二是注重实用性，注意发挥学生的长处。要注意激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，促进学生扎实学习。三是注重创新性，认真制定教学计划。要根据学生对设计内容的感知能力、理解能力、接受能力的差异，制定合理的教学方案和教学计划，选择不同的教学手段和辅导方法，最大限度地把握和挖掘学生的潜能。
三、环境艺术设计的教学理念
(1)低碳设计理念。低碳设计的主旨即以设计为手段，以节能减排为目的，降低建筑、景观、家具能耗，减少二氧化碳排放，降低温室效应影响的设计方针。在全球气候变暖的情况下，低碳设计理念是环境艺术设计的必然选择，也是我们创建友好型社会中必须面对的问题。设计者在设计过程中必须考虑到经济效益和社会效益的结合，使自己更有社会责任感。
(2)审美艺术理念。环境艺术设计要突出审美情趣，符合艺术规律，树立时代主流审美观念，体现人们追求生活乐趣的意愿，从形式和内容上都要避免呆板、僵硬和晦涩的现象，以高尚、典雅的情趣，传播时代的正能量。环境艺术设计指的是环境艺术设计的空间规划，设计方案构想的综合计划。这其中包括环境与设施、空间与装饰等，其目的是满足技能、创造效益和表现有力的艺术形式，它一方面促进生态、资源的使用率，也折射出时代的经济发展程度和科学文化水平。
(3)人文传统理念。环境艺术设计应坚持以人为本，体现中华民族文化的独特性。我国传统文化理念强调人文与环境相结合，古典园林中所有花草、树木、山石、建筑都相映成趣、十分和谐，妥贴的布置、富有情趣的点缀，呈现出一种富有山林野趣的自然美感。只有传承和发展我国传统文化，将我国传统文化、地域文化和民族文化作为创作理念，在环境艺术设计中体现我国的传统特色、地域特色和民族特色，才能为各地方风俗和人文特色营造环境艺术的创作空间，探索一条同我国地域特色相适应的环境艺术设计创作模式，推动我国环境艺术设计事业的不断发展。
(4)创新思维理念。环境艺术设计要坚持与时俱进，开拓创新;要体现新、特、精、优四个要素，即新颖、有特色、精细、优良;做到继承与创新相结合、新颖与实用相结合、静态与动态相结合;要有高等教育的共有特色和美术专业的个性特点。环境艺术设计创新思维的形成，是理论知识、设计手法、设计技巧、设计认识、设计鉴赏等有机协调配合的过程，作为教师要科学地协调它们之间的相互影响、相互制约关系，使之紧密地结合在一起，建立起正确的设计思维习惯。
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