PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用

PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用

　　摘要：PBL教学模式是一种以学生为中心的教学模式，通过介绍PBL教学模式，并结合大学英语阅读教学，探讨了PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用。

　　关键词：PBL教学模式;应用;英语阅读教学

　　最近，教育界一直在探索大学英语阅读教学改革，但是大部分还是不能摆脱传统的教学模式。在传统的教学模式中，英语阅读教学大多以教师为主体，采取灌输式填鸭式教学。传统的以教师为中心的教学理念已经大大束缚了教学质量的提高。教育者的任务不在于给学习者灌输了多少知识，而是要授之以渔，教会学习者如何学习。

　　基于问题学习(problem-based learning，简称PBL)的教学模式应用于大学英语阅读教学，能够把教学内容与语言材料相关的社会人文知识相结合，并采用合作的教学模式，从内容和方式上对大学英语阅读教学进行改革，才能更好地实现大学英语阅读教学的目标。

　　一、PBL教学模式的理论基础

　　基于问题学习(problem-based learning，简称PBL)的教学模式最早起源于医学教学中，是20世纪60年代加拿大麦克麦斯特大学(Mc-Master University)创立和发展起来的。随后被广泛推广到其他学科的教学中。PBL教学模式是一种以问题为驱动力，以培养学习者的问题意识、批判性思维的技巧以及解决问题的实践能力为主要目标的学习模式。该模式是通过教师引导学生自己发现问题和解决问题的过程，学习理论知识和训练解决问题的能力，其最大特点是通过学生心理认知结构的变化，使学生获得理论学习和能力的提高。

　　PBL是以建构主义为理论基础，是建构主义教学方法中被绝大多数人所采取的主要思路。PBL教学模式在国外二语和外语教育领域被广泛使用已有二十多年，其对语言学习的影响主要体现有促进学生学习兴趣、动机以及学习者学习主动性;培养学生解决问题的能力、创造性思维能力以及英语学习的批判性思维能力等。因此PBL教学模式在大学英语阅读教学中应用具有一定的理论和现实意义。

　　二、PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用

　　1、在大学英语阅读教学中，PBL教学模式能提高学生的学习兴趣，培养学生主动阅读和合作学习的能力，大大提高了学生的学习自主性，培养了学生自主学习的能力。

　　在高中时，已经习惯了基础教育灌输式教学方式的学生在升入大学后，在学习上的变化很难适应。PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用，能调动学生学习的兴趣，促使学生学习方式转变，使学生能自主学习和合作学习，能积极自主地参与英语阅读学习，培养学生自主学习英语阅读，从而也能大大提高英语阅读能力。

　　2、PBL教学模式是一种以问题为驱动力，以培养学习者的问题意识、批判性思维的技巧以及解决问题的实践能力为主要目标的学习模式。在大学英语阅读教学中，PBL教学模式能促进教学方式的转变，能构建生动的大学英语阅读课堂。

　　在大学英语阅读教学中，在PBL教学模式下，学习者不再是被动接受知识，他们需要主动去查阅资料，分析问题，解决问题，更重要的是学习者不但要学习理论，同时还要注重方法的积累。问题的设置也是PBL教学模式的核心步骤，评估的有效性和反拨作用直接影响学生自主学习的效果，因此，教师不但要转变教学方法，改变教学组织形式，更要深入地研究问题设置的情境性和真实性，研究如何才能设置出学生更感兴趣的质量更高更生动的大学英语阅读课堂。

　　3、PBL教学模式有助于提高学习者的创造性思维能力。

　　在大学英语阅读教学中，通过PBL教学模式，学习者能够在提出问题，收集信息、分析数据、创造假设以及提出解决问题方案等学习过程中，促进学生多元认知系统的发展和学生自主学习能力的培养。也就是学习者能在提出问题、分析问题和解决问题的过程中培养批判性思维和创造性思维。

　　4、在大学英语阅读教学中，PBL教学模式的使用，有助于培养学习者的团队协作精神。在PBL教学模式下，学习者在学习过程中是以小组学习为中心，所以要求每位学生必须学会与小组其他成员进行沟通、协作，这样才能发挥团队的作用有效解决问题。在英语阅读教学中，教师根据阅读的内容，提出有效的问题，学习者通过小组讨论、相互评价、相互激励等方式，回答解决老师提出的问题，建立了有效的合作关系，培养了合作意识和团队精神，同时也为自己能力的培养创造好了良好的氛围。

　　通过PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用，把教师从主体作用变为主导作用，还为教师的科研提供了模式借鉴和研究方法，促进教师反思能力的提高，有利于教师发现问题、分析问题和解决问题，为大学英语阅读教学改革提供了保证。

　　参考文献：

　　[1]Railsback， J. Project-based Instruction： Creating Excitement for Learrning[M]. Portland： Northwest Regional Educational Laboratory， 2002.

　　[2]陈友艳. PBL学习模式与大生自主学习能力的培养[J].外语交流，2013(5).

　　[3]杨洋，刘慧.PBL在大学英语阅读教学中的运用[J].语文学刊， 2014(2).

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