现代教育技术在教学中的应用与存在的问题
从当代经济发展和知识经济信息化来看，教育必须引入现代教育技术。现代教育技术和未来社会发展趋势是联系在一起的，其发展为教育提供了新思路，下面是小编搜集整理的一篇教育技术论文范文，欢迎阅读。
现代教育技术在教学中的应用与存在的问题 篇1
摘要：教师为中心学生为主体；提高教师对教育技术的认识从而提高教学质量；提供教育教学技术基础；利于对学生的教育管理；提高多媒体教室管理和使用效率；推动网络教学的开展；推动学校数字校园建设。并通过现代教育技术的应用提出存在的问题。
关键词：现代教育技术,教学,网络多媒体教学,教育技术论文
现代教育技术是教学改革和发展的制高点，是教学信息化的技术平台，是实现教学现代化的加速器。现代教育技术使教育模式不断地发生着变革。现代教育技术极大地影响了教育教学的方方面面，引起了教育思想与教育新观念，教师模式与教学方法的变革，加快了教育向现代化迈进的步伐。
一、现代教育技术及组成
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计，开发、利用、评价、管理，以实现教学优化的理论与实践。它以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、多媒体技术等教学技术及片、带、课件为媒体，来传递教与学的信息。
现代教育技术以信息技术为主要依托，集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。现代教育技术在教学上主要指网络多媒体教室教学。主要由四部分组成：听课教室，主讲教室，中央控制室和数字网络。
1.听课教室基本设备：数字式投影仪、计算机(必须有网卡和声卡)、网络中央控制器、扩音设施和钢制讲台等；
2.主讲教室基本设备：听课教室的全部设备，录播主机及其相应软件，摄像机及其相应控制软件；
3.中央控制室基本设备：网络多媒体教室网管及控制软硬件、网络教学资源合成、制作、存储和发布软硬件；
4.数字网络就是普通的网络，最好接入INTERNET，最好能达到100M到桌面。该网络可以跨网段甚至跨校区。
网络多媒体教室都具有三大基本功能，即远程设备管理、远程安全监控和辅助教学。
二、现代教育技术在教学中的应用
1.有利于实现办学以教师为中心，教学以学生为主体的目标。
随着网络多媒体教室技术的应用，优秀教师所贡献的教学资源会不断增加，教授的学生数量也会快速增长。随之而来的是这些教师对学校的贡献大，占有更多的资源，影响广泛，受人尊敬和羡慕，使得更多的教师改变对教学的认识和看法，投身于教学，热爱教学，潜心于教学，推动教学的改革和发展。此外，随着网络教学资源的不断增加和积累，学生通过网络自主选择学习内容、学习时间和授课教师成为可能。这将充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2.现代教育技术的指导思想顺应了基础教育课程改革发展的要求，为教育教学注入了新的活力。特别是以计算机为主的多媒体应用教学，产生了由学生控制的发展式学习环境，为学生学习知识和技能提供了广阔的天地，更新了学生的学习环境，有助于培养学生的自学能力。
3.依于现代教育技术在网络多媒体教室技术的应用，有利于对学生的教育管理。
由于各高校办学规模的扩大，已经没有一个足够大的空间来召开全校师生大会，无形中，这种对师生进行思想教育，及时通报学校有关信息的渠道和方式就消失了。而利用网络多媒体教室就可以召开全校大会，使这种教育学生的方式仍然有效。还可以利用网络多媒体教室举办讲座、播放电影、教育宣传资料等，使更多的学生受益，提高综合素质。
4.提高教师对现代教育技术的认识，促进教学内容，方法和手段的更新，深化教育教学改革，提高教学质量。
通过使用网络多媒体教室进行教学和课件制作，教师将逐步了解现代教育技术在教学中的应用途径，了解网络多媒体教室技术在教学过程中的优势和作用，激发教师主动使用现代教育技术的积极性。通过网络多媒体教室，教师实现资源共享、协同教学、相互学习和竞争，实现在同等时间内传递给学生更丰富的教学信息量，实现在同样劳动付出中有更多的学生受益，实现在同一教学内容的更新与组织，教学场景的设计，教学模式的调整，去进行教学内容、方法和手段的改革。有了好的培养模式、教学计划和课程体系，有了优秀的师资和教材，都必须通过这些教学过程，才能提高人才培养质量，取得教育教学改革成果。
5.促进教学资源建设和共享，推动网络教学的开展。
网络多媒体教室的教学资源建设和积累只要有三类，一是教师上载的教学资源，二是学校购买或交流的教学资源，三是通过主讲教室的录课主机制作的教学资源。共享的资源主要有两种，一种是已经存在的在资源管理服务器中的教学资源，另一种是发布到网上的教学现场。这些网络教学资源不断积累和丰富，通过网络和授权，可以跨校区跨学校访问，从而构建一个各高校师生相互学习和交流的网络平台。通过这样的平台，使各高校学生梦想了解其他高校的课程和专业，聆听名师的授课，以改善知识结构，提高自身综合素质的愿望有可能实现。
6.推动学校数字校园建设。
在网络多媒体教室建设中，为了较好地实现网络多媒体的功能，必须要求教室之间有较好的网络联接。为了教师能够在办公室和家里方便地上栽和下载教学资源，为了学生能在宿舍和计算机实验室自由地享受中央控制室的资源，都要求学校要有较好的校园网极其相应的配套设施。如果有大量的教师和学生通过网络进行教学和学习，就必须要有相应的教学管理网络系统，以适应这种教学与学习模式的需要；就必须要有虚拟社区和校园，以便学生在学习之余到虚拟校园中方式，缓解紧张和疲乏。因此，随着网络多媒体教室的建设与应用，必定会推动数字校园建设，以实现网络多媒体教室的功能，以适应新的教学与学习模式。
三、现代教育技术在教学中存在的问题
随着现代教育技术的发展，现代教育技术与课程的整合在教学中具有重大的意义。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，它在教学中发挥了强大的优势，但在实际教学以及多媒体教室的开发与应用中也出现了不可忽视的问题。
1.现代教育技术在教学应用中存在认识上的误区
有部分教师对现代教育技术理解片面，对现代教育技术的应用认识存在误区，认为只要使用了网络多媒体教室，就是现代教育教学。没有把多媒体教室与教学内容充分整合和分析。
2.教育资源得不到合理利用、开发
现代教育技术在教育中的应用关键在于教学信息资源的开发与合理应用。教学如果要产生真正的实际性的效果，现代教育技术的应用必须要具有可持续性。只有具备了丰富的、与教材配套的、可以进行实质性使用的教学资源，现代教育技术才能在教学中发挥作用，并且极大地提高提高教学效率。
3.现代教育技术的应用中容易出现重机器，轻教师的弊端
现代教育技术用于教学会出现不分课程内容，过分依赖现代媒体技术，忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。其实现代媒体只能是教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性是不变的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
4.多数多媒体课件中形式轻应用
多媒体课件是现代教育技术用于教学工作灵魂之一，高质量的课件是先导和前提。由于当今开发中许多工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表，中看不中用的一些形式上的东西。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和应用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
5.现代教育技术在教学中应用存在的问题还主要表现在网络多媒体教室的建设与应用上。
①网络多媒体教室中，各生产商的主要和关键设备的软硬件互不兼容。如果已经建设了多家厂商的网络多媒体教室，那么这些教室无法互通互联，融为以体。
②网络多媒体教室处于发展和完善阶段，软硬件的稳定性有待改进。
③多视频流的采集、存储和传输没有同意标准，使制作的课件格式比较单一，难于与其他资源混用共用。一旦转换成通用格式后，就无法完整表现多视频流的特色。
④网络多媒体教室的建设，应根据学校的特点，因校制宜。从经济、校园网和师生对现代教育技术的认识等多方面整体考虑，认真分析管理与教学需求，慎重选择系统应具有的功能。
⑤网络多媒体教室建设应统一规划，逐步改善和建设，特别注意将已有的普通多媒体教室极其设备尽可能融入新系统中。
在未来的教育教学中，一个地区和学校教育技术应用的程度是评价这个地区、这个学校综合实力和质量水平的重要标志之一。在教育进行快速发展、改革的时代，运用教育技术手段，运用计算机辅助教学，将是教育发展的趋势，对社会要求的应用性人才的检测不再是简单的知识迁移，更多的是知识的理解和知识的建构能力。若想在新形势下继续保持较高的社会竞争力，就必须尽快的在教育教学改革中应用教育技术手段。
主要参考文献：
[1]杨东升.现代教育技术与数学教学改革探讨[J].高等数学研究，2001.
[2]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2002
[3]项国雄，赵云辉.从《电化教育研究》刊发的论文看教育技术学研究的现状和发展趋势(J].电化教育研究，2008
[4]陶运三，贾义政.现代教育技术在高校体育教学中存在的问题及对策[J].安徽技术师范学院学报，2005，19(2)：4l一42.
现代教育技术在教学中的应用与存在的问题 篇2
摘要：初中生物课本上所涉及的知识不仅内容十分新颖，且覆盖面很广。初中生大多对新鲜事物有着较高的追求欲，加之其好奇心比较旺盛，所以初中生物极易引起他们的学习兴趣。不过，由于初中生的理解能力有限，使得他们在切实探究生物知识的时候，常常会遇到很多困难，这在很大程度上削弱着学生的学习兴趣，以致于很多学生的学习热情会随着学习的深入而日渐衰微。面对这样的状况，传统“填鸭式”的教学方式根本无力回天。针对于此，本文倡导广大初中生物教师积极利用以计算机为核心的多媒体现代教育技术去开展教学活动。
关键字：现代教育技术；初中生物教学；运用策略
以计算机为核心的多媒体现代教育技术，能够将初中生物课本上的知识以非常生动、直观的形式呈现给学生，从而有效降低部分生物知识的抽象性，吸引学生的注意力，调动他们参与生物学习的积极性，这对生物教学的有效开展具有十分积极的推动作用。因此，广大初中生物教师应对多媒体现代教育技术予以充分重视，积极利用它开展教学活动。
一、利用现代教育技术去培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣不是生来就有的，换言之，身为教师的我们，应当积极借助后天的环境对学生进行熏陶，以帮助学生形成一定的学习兴趣。初中生物课本上的'内容虽然十分新颖，但其中有不少内容是十分抽象的，这给学生的有效学习造成了很大的阻碍，同时也严重削弱了学生的学习兴趣。针对于此，教师应积极利用现代教育技术去帮助学生认识和理解那些内容，借此去激发他们的学习兴趣，调动起他们参与生物学习的积极性。举个例子，在教学“尿的形成和排出”时，教师可以通过视频、图片、flash动画等现代教育手段去为学生展示尿的形成和排出过程，这样，学生对这部分知识的记忆势必能得到有效加深。
二、利用现代教育技术突破生物教学中的重难点
初中生毕竟年龄还小，知识水平不高，这使得他们在学习一些重难点知识的时候，常常会觉得举步维艰。对此，教师应积极利用现代教育技术去帮助他们。
(一)通过展示资料突破生物教学中的重难点
从初中生物这门课程的特点去看，直观教学是帮助学生切实理解和掌握生物知识的重要途径。为此，在实际的教学过程中，教师应注意因时制宜地引入一些生物资料，以帮助学生更好地理解课本上的知识。而且这样做还有两个好处，就是能有效扩充学生的知识储备，提升学生的生物素养。举个例子，在教学“保护生物的多样性”时，为了能使学生切实掌握“生物的多样性面临的威胁”这一重点，教师可从网上搜集一些珍稀动植物的图片、纪录片资料，以及发生在它们身上的各种故事，并将这些资料展示给学生，如此，学生的情感态度不仅能得到升华，他们还能从多种角度去解读教材上的内容，从而能有效提升生物教学的有效性。
(二)利用变静为动法突破生物教学中的重难点
初中生物课本上虽然有很多形象的插图，但它们终归是静态的，对学生有效理解生物知识会造成一定阻碍。因此，在实际的教学过程中，教师应积极利用现代教育技术，让插图“动”起来，以深化学生对相应知识的理解与认识。例如，在教学“草履虫的形态结构”时，教师可通过flash动画为学生展示草履虫如何进行消化、排泄、生殖等，这样，能使肉眼无法见到的草履虫生动直观地展现在学生眼前，从而有效帮助学生理解和掌握相应的知识。
三、利用现代教育技术增强实验效果
实验是初中生物教学中的重要组成部分，不过，由于各种条件的限制，很多生物实验并不能直接搬到生物课堂上来呈现。此外，由于一些实验现象过于微观，使得很多学生根本无法全然“吃透”相应实验的原理，以及该实验所涉及的知识，这对学生有效地学习生物是十分不利的，对此，教师可积极利用现代教育技术去改善。举个例子，在教学“根对水分的吸收”时，里面有一个关于植物细胞吸水与失水的实验，如果教师要想在有限的课堂教学时间内完成该实验，而且还要让每个学生都对该实验进行细致的观察，几乎是不可能的，更何况，一整堂课也不能仅仅就做这一个实验。对此，教师不妨先引导学生在课前将这个实验操作一遍，然后等到正式上课的时候，学生要把实验结果带到课堂上，之后，教师通过微课视频、flash动画，为学生展示实验的全过程，以及相应的实验现象，如此，学生对该实验的理解与认识会更加深入，从而能有效掌握植物细胞吸水与失水的道理。
四、结束语
总而言之，现代教育技术能将初中生物中所涉及的知识变得十分生动、直观，从而有效提升学生的学习效率与质量，同时，还能在很大程度上激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，这对初中生物教学的有效开展是十分有益的。因此，广大初中生物教师应当及时转变传统的教学观念，提高对现代教育技术的认识，积极、灵活地将其安插在具体的教学过程中。
参考文献：
[1]厉燕.多媒体技术在当代初中生物教学中的应用研究[J].旅游纵览(下半月)，2016(02):295.
[2]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].学周刊，2016(12):128-129.
现代教育技术在教学中的应用与存在的问题 篇3
大学化学教学内容丰富多样，在新课改的深入发展下，大学化学教学的目的不再是让学生掌握基本的化学知识技能，而是注重培养学生的化学观念和化学技能，提升学生收集、整理和应用化学知识的能力。在社会科技的发展进步下，越来越多的教育手段和媒体技术被应用在大学化学教学中，有效提升了大学化学教学效率。
一、多媒体课件在大学化学教学中的应用
（一）应用多媒体课件将抽象的化学知识变得具体化
大学化学中的各种反应机理是学生学习的难点问题，借助现代教育技术中由Chem Office或Chem Window和Flash结合制作的多媒体课件能够将这些复杂的化学反应机理变得更加简单化、明确化，有助于学生的化学学习。
（二）应用多媒体课件将化学微观现象变得宏观化
大学化学教学的侧重点是在原子、分子学习的基础上研究物质的组成、结构、性质和合成等变化规律。大学化学教学的最大特征是在思维方式上注重微观和宏观之间的联系。在大学化学教学中，微粒的构造、运动，比如粒子碰撞、布朗运动、离子的电迁移等问题，是无法直观观察的，借助多媒体课件能够以3D动画的形式将这些物质的构成进行细节化展示，给学生的化学学习带来直观化感受。
（三）应用多媒体课件激发学生的化学学习兴趣
基于大学化学知识的复杂，传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生的化学学习效果不理想。在现代教育技术的应用下能够实现大学化学多媒体教学，通过为学生创设合理的情境，激发学生的化学学习兴趣。
二、应用现代教育技术创设大学化学模拟实验情境
大学化学新课标强调对化学实验课的注重，为此在大学化学教学中需要加强对实验教学的关注。但是受各种化学元素的碰撞影响，大学化学实验操作会出现各种风险。还有一些化学反应应用常规的实验是无法展示给学生的。应用现代教育技术能够对这些无法操纵、不方便操作的化学实验进行情境模拟。
（一）模拟化学实验的错误操作方法
化学实验的操作伴随一些风险，而这些风险大多是因为操作不当引起的。为了避免这些化学危险现象的发生，需要减少化学实验操作失误现象。在化学实验操作之前，教师会提醒学生实验的注意事项，但是学生往往无法集中注意力听清楚这些注意事项。借助现代教育技术，教师可以将化学实验错误操作以及错误操作带来的不良后果进行展示，学生通过观看视频、录像短片能够将化学实验的注意事项牢记于心，从而在实际的实验操作中减少错误的出现。
（二）代替实验操作危险系数高的化学实验
化学实验在操作的时候不可避免地会接触一些有毒有害的物质，这些物质的应用不仅带来了环境污染，而且还会危害人们的身体健康。对于这些高危实验，教师可以应用现代教育技术进行实验模拟，进而让学生在避免实验操作危险的同时加强对实验操作步骤的了解。
三、应用现代教育技术建设数字化化学微格教学系统
第一，数字化微格教学系统的建立。在大学化学课程改革的深化发展下，社会发展对非化学专业的理工科也提出了更高的要求。在现代教育技术的支持下，数字化化学微格系统的构建成为一种可能。第二，化学微格教学系统的构建。化学微格教学系统包括多媒体教学系统、微格教学录像系统、网络教学系统等。通过综合应用这些系统能够将学生的实验操作语言表达、肢体动作等进行展现，通过让学生在事后观看录像能够加强学生对化学实验操作的了解。
四、应用现代教育技术实现学生自主學习
第一，教师引导学生自主学习。教师向学生提出化学探究问题，引导学生借助网络平台收集化学探究问题的解决策略，促进学生对化学知识的了解，引导学生获得更多的化学学习经验。第二，应用计算机辅助学生开展分组学习。现代教育技术的发展有助于创设计算机视听阅览室，从而为学生分组学习提供重要的平台支持。第三，大学化学教学网站的建立。大学化学网站的建立融合了多媒体技术、网络技术、数据库技术等，能够为师生的化学学习创设一个更加广阔的平台。
综上所述，现代教育技术的发展对大学化学教学发展起到了十分重要的作用，为此，需要相关人员结合大学化学教学实际有效处理好现代教育技术和大学化学教学的整合问题，进而充分发挥出现代教育技术的工具性功能，有效提高大学化学教学质量。
参考文献：
[1]宿桂梅.探析现代教育技术在大学英语网络教学中的应用[J].教育现代化，2016（13）：97-98.
[2]杨建平.浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：180.
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