浅议初中英语课堂教学中的人文素养培养
英语教学不仅是文化底蕴积累过程，也是人文素养提高的过程，下面是小编搜集整理的一篇探究英语教学中人文素养培养的论文范文，供大家阅读参考。
摘要:初中英语的课堂教学目标是既要提高英语交际运用能力，又要培养语言知识的综合运用能力。在英语教学中，应注重培养学生基本学习技能的同时提升其人文素质，实现英语学科人文性与工具性的完美统一。本文将论述英语课堂教学中实践人文素养培养的一些体会。
关键词:初中英语课堂教学人文素养
一、培养学生的自信心，树立远大的目标
学生在初中阶段树立远大目标对未来发展起着决定作用，蜗牛虽向金字塔顶端缓慢爬行，但它相信，毅力是它最大的天赋。学生有了成长和奋斗的目标，也就有了学习动力和精神追求，所以在每届学生的第一节课，我会教一个单词“ambition”(志向)———中文的谐音“我必胜”，告诉每个学生要有志向。鼓励学生潜意识中树立目标，在英语学习中帮助培养增强自信，提升与人交流的语言交际能力。
二、了解国内外文化差异，培养历史使命感，做文化的传播使者
在初中英语教材中，有许多关于国家、风俗、文化等方面的文章，让学生体验不同文化的交集。英语教学不仅是文化底蕴积累过程，也是人文素养提高的过程。要学生懂得保留并传承自己本民族的精髓，避免盲目崇洋，要意识到本民族的才是最美的，自己国富了民才能强。树立正确的世界观、人生观，培养鉴别真伪的能力，提高学生的人文素养水平。
(1)语言魅力。通过大量的背诵和阅读，人文素养渗透于日常教育理念中，营造校园人文氛围。在教学实践中除了听、说、读、写的训练外，还要了解语言的`文化背景、中西文化的差异，指导学生用心体会文字当中重点词句、优美词汇，这些都是文章的精华之处，细细品味，适时辅以必要补充和延伸，利用这些提升学生的人文素养。
(2)内容储蓄美。在教学过程中，重视学生主体参与，创设课堂的人文环境。每篇文章都有一个主旨大意，都会通过一篇文章阐述一个道理，每个学生从中都会得到一份心灵鸡汤，在摘抄、写作等环节学习中，体会文章的点睛之处。利用情境启发、合作探究、互动互评等方式，以学生为主体，尊重个性，倾听心声，挖掘生活因素，引导学生在实践中学习，培养人文素养，弘扬人文精神，提高审美情操，善于发现美，感悟美。
三、日常行为规范的点滴培养
融合英语教学内容，潜移默化地让学生懂得哪些该做，哪些不该做。学生无论处于什么样的环境下，都应做一个儒雅的人，做一个懂得礼貌、受人欢迎与尊重的个体。因为每个人都愿看到笑脸，都希望得到温柔的目光，鼓励的语言，牙齿是硬的，舌头是软的，深深的话，浅浅的说。实际上学生在未来工作生活中人际交往占成功的比重很大。细节决定成败，在日常英语教学中教师要注重点滴行为规范的渗透与培养。
四、感恩、感激、热爱生活中大自然赋予的一切
情感教育是英语教学的要求，如何让现在的独生子女在学习文化知识的同时，学会做人学会理解他人，一直是教育的重中之重。教学评价中，运用多元评价方式，体现教育人文关怀。让他们树立正确的态度，学会独立，懂得什么是责任，三感教育融入课堂教学中，让中国的古语“报得三春晖”与西方的语言文化有效地结合，这才是教育的真谛。
在学有关环境动物相关课文时，要学生懂得大自然的危机，保护动植物、学会保护环境。鼓励学生动手做海报，感召所有人参加公益活动，把所学知识融入日常生活，使人与自然和谐共处，富有社会责任感。
五、创新、合作、帮助
教师转变角色，努力营造良好和谐的课堂氛围，充分利用教学资源着重培养学生的学习能力，促进学生的知、意、情之间的平衡发展。善于和人相处、善于与人合作，形成和谐的人际关系，采用小组合作这一方式。要承认学生个体发展期具有不平衡性和差异性，学会授人以渔，鼓励学生大胆思维，让学习真正产生共鸣。
通过在课堂教学中渗透人文素养的培养，学生不但喜欢英语课，不再惧怕说英语，而且积极自发地参与课堂活动，“课前演讲”“百词大战”“课本剧”“配音比赛”“朗读听力大赛”等多种形式的活动，都可以见到学生朝气蓬勃的身影。要有机地把学习成绩及人文素养相结合，因为每个孩子都是一颗种子，只是花期不同，启发每个孩子的潜能，让每个孩子都能有所学有所得。
参考文献:
[1]初中英语学业质量评价标准[M].辽宁师范大学出版社.
[2]杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理，2011(25).
[3]胡金凤.初中英语教学从文性渗透[J].学周刊，2013(25).
[4]夏带构建充满人文素养的英语课堂[J].中小学教学研究，2011(5).
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