探析新形势下中职学校班级管理工作存在的问题及对策
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
摘要：在现代中职教育体系下，班级是学生管理的基本单元，班级管理在中职教育过程中，发挥着引领性的重要作用。随着我国现代教育的改革发展，强化中职班级管理水平和管理质量，是保障教学秩序，提升学生学习质量和身心健康成长的基本保障。本文立足中职班级管理实践，探索提升中职班级管理效能的策略与途径，以期指导理论研究和中职班级管理实践工作。
关键词：中职学校;问题分析;中职教育;班级管理
在中职教育过程中，班级管理水平对于中职学生具有非常重要的影响，作为班级的主要管理者，中职班级班主任的管理将直接影响班级的整体管理质量，对中职学生的学习以及生活的各个方面都具有较为重要的影响。因此，中职院校在重视专业教育质量的同时，不能忽略班级的管理，班主任或者辅导员等中职班级管理者，要应该适应时代的要求，对中职班级管理工作有一个较为清醒的认识，针对班级管理存在的具体问题，找出相应管理对策，使中职班级的整体管理质量得到提升。
一、新形势下中职班级管理存在的问题分析
随着现代教育改革深入推进，中职班级管理也逐渐走上了制度化和规范化的道路，管理科学性得到了极大的提升。但是由于科学的管理理念指引，缺乏正确的管理方法，很多中职班级辅导员或者班主任在对班级进行管理过程当中，还没有完全摒弃传统管理方式，导致了管理水平和质量的低下，亟待解决。
(1)社会思潮对中职学生影响较大
随着“互联网+”时代的来临，社会上出现多种思潮，社会思想更加丰富、多元，对于中职学生产生了较大的影响。相比以往，现代的中职学生个性更强，独立性也更强，对于传统的班级管理模式，存在一定的抵触心理。因此，中职学校班级管理面临的形势更复杂，对于管理者的要求也更高。
(2)管理理念落后
开展中职班级管理，其中的核心就是处理教师和学生之间的关系。由于传统中职班级管理理念的限制，很多管理者将自己摆在班级的主导核心位置，自己高高在上，与学生存在一定的距离感，认为自己和学生出于不平等的地位，是管理与被管理的关系，在这样的理念指引下，教师在管理过程中缺乏人性化手段，管理方式粗暴，不注重管理细节，忽视对于学生的人文关怀，而将管理着力点放在了班级秩序的维护和整顿上，这种舍本逐末的管理方式，成为制约班级管理水平的一大瓶颈。在这样的传统管理理念下，久而久之，学生与管理者产生疏离感，学生对教师缺乏足够的尊重，更多的则是畏惧，直接制约了中职班级管理水平和质量的提升，不利于学生成绩的提升，也不利于学生健康快乐成长。
(3)缺乏有效的沟通交流通道
在传统的中职班级管理过程当中，班级管理活动呈现出“单向特征”，即教师居高临下，向学生发号施令，学生则只是单纯的遵守，学生的感受和想法没有反馈渠道，也不敢向老师反映情况。由于缺乏畅通的沟通渠道，学生的意见和想法不能得到及时回应，教师也就不能改进自身管理方式，造成了班级氛围与环境的固化，学生的活力得不到激发。在这样的`课堂环境下，中职学生普遍存在着学习动力不足，与同学和老师交流主动性不够的问题，对于学生的成长成才，造成了很大的不利影响。
二、新形势下提升中职班级管理水平的策略
(1)践行“生本理念”管理思维
提升中职班级管理水平，首先要从管理者的管理思路人手，要践行“生本理念”，将学生放在管理工作的核心位置，从尊重学生自主性，挖掘学生个人潜力人手，探索新型管理方式和管理手段。创新教学管理工作，转变管理者的管理理念是重中之重，对于提升总体管理水平和质量，具有十分重要的作用。在实践教学工作中，教学管理工作者要将学生的需求作为自己开展管理工作的出发点和立足点，重视学生诉求，从学生实际出发，按照现代教育发展的方向和理念，提升管理水平和管理质量，虚心接受学生的想法和批评，敢于面对自身不足，突破利益固化的藩篱，勇于创新，树立服务型的教学管理思维，帮助教师和学生解决教学活动中存在的现实问题，提升管理水平和管理质量。
(2)注重管理方式和语言的和谐性
在中职班级管理当中，教师的信息都是通过语言来传达，语言本身就是一门艺术，具有很强的艺术性，教师在进行活动安排和班级管理的过程当中，要充分发挥语言的艺术性，与学生构建和谐的师生关系。在现在的中职课堂上，很多学生都是“90后”，甚至是“00后”，对于语言有着一定的敏感性，因此，在开展中职管理过程当中，可以适当运用一些网络热词，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的代沟和隔阂，提升管理的效果和水平。
(3)形成中职班级管理合力
在传统的中职班级管理观点下，班级管理只是辅导员或者班主任自己的工作，其他科任老师只负责专业教课，不�责班级管理工作，这样的想法是片面的，甚至是错误的。优化中职班级管理，离不开管理的合力，作为中职学校班级管理者，要发挥自身的引领和主动作用，在履行自身管理职责的同时，要善于运用专业课程老师力量，引导专业课程老师参与到班级管理当中来，形成管理合力，提升中职班级管理水平和管理质量。
三、结语
综上所述，在新形势下中职班级管理工作存在着一定的复杂性，强化管理手段，提升管理效能，是提高中职班级管理水平的关键。在开展班级管理过程当中，中职班级管理者要转变管理观念，落实“生本理念”，在保障教学秩序开展的同时，与学生建立和谐的师生关系，为学生学习和成长成才营造良好的氛围和环境，实现班级管理的科学性和人性化，切实提高中职教学质量，帮助学生成长成才。
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