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中职物理微课教学改革探讨
随着信息化时代的进步发展,单纯的物理课堂讲解教育已经不能满足当下的教学需求,这就促使了微课教学的新模式产生。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着信息化时代的进步发展，单纯的物理课堂讲解教育已经不能满足当下的教学需求，这就促使了微课教学的新模式产生。本文从构建理论视域下的中职物理微课教学意义出发，找出了当下中职物理微课教学存在的一些问题，并提出了有效的解决措施，旨在促进中职物理微课教学的广泛应用以及更好的发展。
关键词：中职物理;微课教学;改革探讨
中职物理微课教学这种新型的教学手段，指的是中职物理教师在遵循当下教育教学的标准，通过视频短片的方式向中职学生展示物理教学中的某个知识点，将物理教学中的知识点通俗易懂的展现在学生面前，实现了中职物理教学中有效教学资源的结合利用，让学生更容易获取到物理知识。其具有以下几个特点：首先，中职物理微课教学教学重点明确，中职物理微课教学一般都是针对中职物理教学中的某一个重要的知识点，针对性强，内容丰富，语言精练，使学生对于物理知识点有更好地认识;其次，中职物理微课教学具有一定的娱乐性，能够让学生寓教于乐，充分提高学习积极性;最后，中职物理微课教学还能很好的帮助中职学生进行课前预习和课后复习，帮助中职学生更好完成物理学习。
一、理论视域下的中职物理微课的教学意义
1、更好促进了学生学习的主动性
微课这种通过视频短片来实现物理教学的新型模式，使得物理学习变得生动形象，还能让学生参与到微课的设计和制作中，让学生充分感受到物理教学并不枯燥乏味，有效激发了学生对物理学习的热情，达到了促进学生学习主动性的目的。通过微课教学，可以让学生更加专注在物理学习上，减少教室和教师这些外界环境的困扰，保留了传统课堂教学的优点之外还提高了学生们的学习效率。这些微课课件在课堂之下也有充分的利用，学生可以自行的进行微课课件的拷贝，这就实现了学生在课余之外也能学习，学生根据自己的需求不懂的地方可以反复观看微课课件，使得微课教学具有对学生很强的针对性，做到因材施教，让学生在物理学习中占到主导位置。
2、更好促进了教师专业的强化性
微课教学不同于一般的课堂教学，从教学目标、教学设计上都需要教师慎重思考和构建。在教学目标上，教师要清楚了解微课教学要讲解的知识点，教师需要有清晰的思维对所要教学的物理知识点进行更深层次的理解，总结出关键知识点;在教学设计上，微课教学一般教学时间都比较短，这就需要教师在充分了解了物理知识点的基础上对自己语言进行精简练习，重点突出，同时，进行有效的微课课件的设计和制作，也能提高教师的自我学习，中职物理教师可以相互交流不同物理知识点的微课设计，各自在物理教学上都能得到发展，当然还能通过和学生交流能更加了解学生喜欢什么模式的微课教学，哪些物理知识比较难理解，这些都能帮助中职物理教师提高自身微课课件的制作，最终实现中职物理教学质量的整体提升。
二、理论视域下的中职物理微课教学存在的问题
1、学校对中职物理微课教学的重视不够
中职物理微课教学模式在中职教育中承担着重要的作用，不仅能够带动学生学习热情还能充分培养学生的创新能力，然而在实际的中职物理教学中，学校或者教师对微课教学的观念还没有很深刻，导致在教学中忽视了微课教学，尤其是在当下的中职教育中，中职学校的学校性质和其他学校不太相同，更关注的是学生技能学习，导致中职物理教学课时在不断减少，物理教学这门学科成为冷门学科，中职学生没有足够的时间学习物理知识，中职物理教学质量受到了极大的阻碍。
2、学生在中职物理微课教学中基础薄弱
中职学校的学生主要都是一些中考成绩比较弱的群体，这些学生普遍都存在学习基础差的问题，因为成绩不好和基础差的原因导致没有学习的自信心，对物理知识的吸收就更是难上加难，同时现阶段下我国大部分中职物理教学都还是停留在课堂教学上，没有足够的设备和精力支撑物理微课教学模式的发展，不能更直观的展现物理知识点，使得本来就比较枯燥繁琐的物理学习更加不能吸引学生的兴趣，还极大的阻碍了中职学生的动手创新能力，对中职学生的全面发展产生不利影响。所以，对中职物理微课教学的改革探究应成为中职教育者的首要任务。
三、理论视域下的中职物理微课教学改进措施
1、加强对中职物理教师的综合素质提升
教师作为在中职物理教学的主体之一，首先要树立自身对微课教学的正确认识。中职物理教学作为一门专业知识比较强的学科，需要教师建立一个对中职物理微课教学的整体规划，完善物理微课教学体系，不断丰富自身的教学资源，避免发生现有物理教学的浪费。微课教学主要是通过视频的方式展示，教师可以通过了解学生对物理知识的熟悉程度来安排微课教学的重点，合理安排好物理教学的时间，将一些不易在实验室展现出来的知识点通过制作微课课件来吸引学生学习，并通过对比某一知识点的学习来寻找出最适合自己的教学方式。同时，中职物理教师之间也应该多加强交流和学习，将教师制作的优秀微课课件再全校进行展示，中职学校也应该定期的对教师进行培训和考核，组织教师参加课堂观摩等活动，为中职物理教学质量提高提供有力的帮助。
2、加强对中职学生学习积极性的调动
中职学生作为物理教学中的只要受众群体，应该将自身地位提高至课堂的主导位置。中职物理教师可以邀请学生参与到微课课件的讨论和制作中，甚至可以让学生来当主讲人，讲解自己制作的微课课件，提高学生学习物理的热情度。在课堂之外构建一个互帮互助的学习平台也是不错的策略，学生可以通过这样的一个学习平台在发现问题的时候及时向教师或是同学寻求帮助，不仅可以实现教师帮助学生也可以实现学生之间的互帮，让学生在帮助其他人的时候也能发现自身学习的不足，发挥自身最大的学习积极性，实现了班级学生的共同进步。同时紧跟信息化时代的发展，视频不单单只是中职物理微课教学模式的唯一方式，还应该结合时代，不断开发出新的顺应发展的教学模式，为中职物理教学提供完善的指导和练习，鼓励学生提出自己对物理知识的认识，增强学生在课堂上的积极性。
四、结语
总而言之，微课教学作为一种新型的教学手段，绝对有利于学生学习效率和中职物理整体教学质量的提高，所以我国当代中职教育工作者应该加强在教学中对微课教学的应用，摒弃掉传统的物理教学方式和思想，为中职物理教学更好的发展提供更多有效的教学资源。
参考文献
[1]童红明.构建理论下的中职物理微课教学模式探析[J].才智,2015,16:229.
[2]王利云.基于构建理论下的中职物理微课教学研究[J].才智,2014,31:100.
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