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提高作文水平的途径
【摘 要】讲读课文，无论从内容上还是写法上，都可以说是很好习作例文。教师不但要绘声绘色地讲解，组织学习生分析讨论，提高认知水平和积累大量词汇，而且还要把讲读课文与写作指导紧密结合，挖掘学习潜在的写作欲望。只有教师尽情尽力地讲读一篇篇精美的文章，才会使学生深入理解课文内容，为对文章作者产生敬佩、羡慕之情。
【关键词】激发兴趣；调动热情；勤读善写
素质教育把改革深入发展到今天，我们既看了喜人的成果，又深感到从教语文的艰难。如果语文教学比作一块硬骨头，那么作文教学就是其中最难啃的一块。如何在谈素质教育的前提下，提高学生的写作水平，是我们研讨的中心，也是我们实践的主题。多年的教学经验，加上有意尝试，自觉在作文教学方面略有所悟。
一、激发写作兴趣，调动写作热情
热爱是最好的老师。学生只有从心底喜欢写作，才能在兴趣的支配上，全力以赴写出真情实感。整个写作过程是―种身心愉悦、美的享受过程；否则就是一种无可奈何的应付，―种逼迫下的遭罪，失去了写作的意义。那么如何来激发同学们的写作兴趣呢？
l、讲读教学，挖掘学生的写作兴趣
讲读课文，无论从内容上还是写法上，都可以说是很好习作例文。教师不但要绘声绘色地讲解，组织学习生分析讨论，提高认知水平和积累大量词汇，而且还要把讲读课文与写作指导紧密结合，挖掘学习潜在的写作欲望。只有教师尽情尽力地讲读一篇篇精美的文章，才会使学生深入理解课文内容，为对文章作者产生敬佩、羡慕之情。这时，教师再讲作者为什么能写出这样好的文章既写作方法，学会欣然接受。如果趁热打铁，布置作文小练笔，学生会跃跃欲斌，努力去写。
如：我在教学《鸟的天堂》一课时，引导学生分辩出哪些句段是静态描写，哪些句段是动态描写，然后根据对课文内容的理解来回答这样写的好处。学生围绕中心畅所欲言。有的说；“课文第二段对大榕树的描写是静态，突出了榕树枝繁叶茂的特点，确实是鸟赖以生存的地方，紧扣课题鸟的天堂。”有的说：“课文第三段写群鸟在榕树上纷飞欢叫的景象，属于动态描写……”。至于动静结合的好处，学生难以概括，这时教师做适时点拨，告诉学生动静结合，不但能突出事物特点，而且使文章格调富于变化，增强感染力。学完此文后，重点指导学生读了“群鸟欢闹情景”的描写段落。学生读得有生有色，背得又快又准，学生兴致很高。为了使学生掌握动静结合的写法，我当天布置了作文片断描写：要求学生自由选材，仿照课文去写。有的写“大杨树无风时像卫士挺立守护校园，有风时挥舞着于臂向同学招于问好的情景”；有的写“花儿无风婷婷玉立，有风翩翩起舞的情景”。效果不错，由此我感觉到：讲读教学应该进一步往作文教学领域延伸。
2、重视写作指导，引发学生写作兴趣人们常说“师傅领进门、修行在个人”。写文章也是如此。可老师怎样把学生领进“门”这是学生自我“修行”的关键。
如：在写“一件让你受教育的事”的作文时，我首先让学生审清题意：一件事，必须有教育意义。指导学生围绕中心选择真实材料。这样大家各抒己见；有的选“扒树皮”的事；有的选“同学之间打闹不注意分寸而错伤别人”的事；有的选“某同学不写作文，成绩下降很快，老帅耐心帮助，使之受教育”的事等。通过诸多材料的选择，我引导学生概括材料特点，也就是受教育的事往往是反面事例，受到正面的教育。学生有了材料，把事情发展过程交代清楚，受到教育的感想写明白，就是一篇比较好的文章了。学生尝到了成功的喜悦，就会引发学生无尽的写作热情。
二、勤读善写，积累写作素材
小学生随着年级的升高，初步具备了写作能力。但小学生的阅历浅，知识面窄，又不善于观察生活，这样，有些作文写起来就比较困难。为了弥补这一欠缺，我要求学生勤于阅读课外书籍，善于写读书笔记或日记，养成良好的读写习惯。
课外阅读，能开阔学生的视野，丰富知识，拓宽写作思路。学生通过大量阅读书刊，提高认识、分析、概括能力，积累好词好句，学习好的叙述、表达方法，有助于作文水平的提高。
为了强化同学们课外阅读意识，班级每周利用一节课让学生讲自己学到的最新知识，为学生提供了语言表达和互相学习的机会，可谓“一举两得。”为了调动同学们读书的积极性，班级定期举行“故事演讲”、“朗读”等比赛，即促进了同学们有计划地读课外书，摘录有关知识，又养成了做自学笔记的习惯。
积累了丰富的知识，还要善于写出自己的感受。我鼓励学生写生活日记，从日常小事着眼，只要真实有意义，语言通顺就行。当遇到比较新颖的内容时，就鼓励学生把它写成一篇作文，增强学生成就感。长期坚持写日记，能使同学们养成勤于动脑、动手的习惯，能够培养学生叙事，描写，分析等方画能力，为写作文积累材料。
三、及时批阅，巩固写作文兴趣
当学生把日记或作文交给老师的时候，都希望能得到教师的称赞或认可。教师及时、恰当地批阅，不仅能使学生明确文章优缺点，以便修改，更重要的是使学生有一种紧迫感，知道自己的文章老师已仔细阅读批改过，下次作文更要好好写。日子久了，写作文兴趣就得到了强化巩固；一些有懒惰思想的学生也就无机可乘了。
我们认识到及时、恰当批阅的重要性，还要巧妙地运用“等级”这一手段。对手学生的日记或作文，要善于发现优点，善于同学生本身纵向相比。给予激励式的
批语，给一次高分，都能巩固、发展学生已有的写作兴趣，使之不断进步。
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