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英语课堂教学中的双向交流
[作者] 刘晓明
[内容]
教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英
语教学中尤其如此。课堂要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，
根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么应答。
在整个教学中，如何组织学生积极参与，首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理，
要求学生在发言或答问时声音要大，这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达
能力，又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时，全班动耳、动脑、
动口，要求全班同学用“Ｙｅｓ”或“Ｎｏ”给予发言的同学以肯定或否定的评
价，只有这样才能活跃课堂气氛，调动全班同学的积极性。
在课堂教学中我是这样进行师生双向交流的：
一、课堂双向交流活动要从第一堂课抓起，形成一定的规范。
开始时组织工作要花一些时间，只要持之以恒，经过一段过程，学生习惯了，形
成了风气，掌握了教师的思路，教师一点拨，学生就可以动起来。如：
Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｗｈｏｉｓｔｈｅｔａｌｅｓｔｉｎｙｏｕｒｃｌａｓｓ？”
立即会有人站起来说：“Ｉ＇ｍｔｈｅｔａｌｅｓｔｏｎｅ。”Ｔｅａｃｈｅｒ：
“Ｒｅａｄｙ，ｇｏ！”全班会齐说：“Ｓｈｅ（ｏｒＨｅ）ｉｓｔｈｅｔａｌｅ
ｓｔｏｎｅｉｎｏｕｒｃｌａｓｓ。
“
在学习感叹句时，教师以“Ｉｔｉｓａｂｉｇｈｏｓｐｉｔａｌ”为例进行讲解
后，马上给出替换词，如：“ｂｅａｕｔｉｆｕｌｆｌｏｗｅｒｓ”，Ｔｅａｃｈ
ｅｒ：“Ｗｈａｔ…”，ｓｔｕｄｅｎｔｓ：“Ｗｈａｔｂｅａｕ－ｔｉｆｕｌｆ
ｌｏｗｅｒｓｔｈｅｙａｒｅ！”Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｈｏｗ…”学生自然会接着
说：“Ｈｏｗｂｅａｕｔｉｆｕｌｔｈｅｆｌｏｗｅｒｓａｒｅ！”这样做学生练
习的机会多，效果好，速度快，而且在这样的气氛中，学生感到轻松愉快，很少
有人分散注意力。
二、在拼读新单词时，首先要求学生试拼读，然后再跟老师拼读。
这样学生一下就可以找出自己拼读方面的失误。经过比较之后自己纠正过来，往
往印象深刻。
三、在分析难句时，不要教师一味地讲解，要引导学生自己去分析。
下面的例句，许多学生一开始总感到茫然。
Ｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｅｄｒｅｓｉｓｔａｎｃｅｔｏｃｏｌｄｓｃｏｍｅｓ
ｆｒｏｍｂｅｔｔｅｒｓｋｉｎｃｉｒｃｕｌａｔｉｏｎ。
这时，教师可不断地提出问题，大家一起来分析：首先找主语。学生自然会去找
名词，有的学生认为是“ｃｏｌｄｓ”，这就需要接着问“ｔｏ”在这里是什么
词性，“ｃｏｍｅ”加“ｓ”说明什么？这时学生会清楚“ｔｏｃｏｌｄｓ是介
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