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浅析中职计算机专业的职业道德教育
我们经常能看到或听到诸如某职校高材生应用控制的计算机技术立功的报道，这难令我们不深思，我们教会了他们学问与才干，让他们控制了过硬的计算机操作身手，可是他们真正成为了国度建立需求的适用型人才了吗？这是什么缘故呢？应当明白，我们培育的是效劳于社会主义建立的适用型技术人才，他们都应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律，具有脚踏实地、独立考虑，勇于发明的科学肉体”，人才的质量应当是“德、智、体全面开展”。一、 计算机专业职业道德教育的必要性
所谓职业道德，就是同人们的职业活动严密联络的契合职业特性所请求的道德原则、道德情操与道德质量的总和。每一个从业人员，不管是从事哪种职业，在职业活动中都要恪守道德。如教员要恪守教书育人、为人师表的职业道德，医生要恪守治病救人的职业道德等等。职业道德不只是从业人员在职业活动中的行为规范和请求，而且是本行业对社会所承当的道德义务和义务。增强职业道德教育是全社会的共同义务，更是职业学校教育的重要内容。
许多运用计算机技术立功事情中的违规者中大多数是计算机专业的精英人物，但他们高超的专业技艺却用来满足本人的私欲而损伤国度、广阔投资者的利益，这与他们缺乏根本的职业道德有着最直接的关系。假如我们教师只是一味地注重智力教育和创新才能的培育，无视职业德育教育，其结果是不堪想象的。试想一个计算机技艺高超而职业道德水准低下的计算机专业人员，经常受利益差遣而将国度法律、法规置于脑后，其结果势必是形成对国度和人民财富的损害，这样的专业人才还不如技术普通的人员，是计算机人才的“畸形儿”。中职计算机专业的学生，他们今后将是我国各行各业中从事计算机专业的主力军。因此我们更应注重中职计算机专业学生的职业道德教育。这也请求计算机专业教师，在平常的教学中，既要一手抓好学生的技艺程度，又要另一手抓好学生的计算机职业道德，而且两手都要硬。
二、 展开职业道德教育的“双途径”
第一，丰厚教学内容。中职学生在学习计算机根底这门课程时，其中有一章节内容是关于计算机平安及计算机病毒，这一局部内容的讲授运用概念、准绳并分离目前最新的典型案例剖析，将单调的说教于生动详细的案例中，无形中浸透职业道德教育，这样既能够进步学生的技艺程度，又能加强学生对职业道德的理性认识，还能进步学生学习计算机根底的兴味，真是一箭三雕。例如在讲计算机病毒时，罗列了各种计算机病毒给人们的生活、工作带来了许多的不便当，以至形成全世界的直接损失能够到达数千亿美圆。一些反病毒专家用一生的精神与这些计算机病毒作斗争。学生就完整能够经过这个案例了解计算机病毒的含义及其危害，深入领会到计算机平安的重要性，这种教学效果显然比融会贯通好得多。对计算机专业的学生还要重点讲授网络职业道德，引导学生更多地关注身边关于计算机平安的信息，助于学生牢记计算机行业的法律法规，经过各种案例学习职业道德的精华，更好地控制和运用普通准绳。经常有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站。第二，改造教学方式。面对社会理想和言论环境，以网络为主体的信息源的平面化、多样化，容易使置身于其中的学生对职业道德内容的认同产生困惑和障碍。而且，市场经济带来的利益重组和分配落差使学生在价值认识和价值取向方面的个体差别性越来越大,越来越复杂，这些都对传统的说教和灌输方式提出应战，探究具有可操作性和实效性的教学办法是摆在我们面前的重要问题。比方，对书本学问要精讲少讲，辅之以丰厚多彩的课件或案例，以吸收学生的留意力，进步课堂课堂的兴趣性，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的气氛中潜移默化地承受职业道德理念。此外，还能够经过展开情形教学停止职业环境模仿，让学生扮演某种锻炼任务规则的职业角色，营造准职工身份，使他们亲身体验该角色的社会等待和行为请求，以发现本人的缺乏，从而加以改良。
三、施行职业道德教育的“三分离”
第二，把职业道德教育和专业课教学相分离。职业道德教育要与专业课学习相分离，在专业学问学习技艺锻炼中浸透职业道德教育，共同完成职业道德的教育目的。这有两个方面的请求：1、对德育课教员的请求。教育课教员不只要控制职业道德教育的根底理论，明白职业道德标准的根本请求和培育目的，还要熟习有关的专业学问，能分离有关专业学问对学生停止职业道德教育，在这方面重点做好两方面的工作；一是注重职业道德教育的层次性和阶段性，二是要熟习有关专业的开展史和现状。2、对专业课教员的请求。职业学校是培育具有很强理论才能的应用型人才，因而，控制专业技艺是职业学校学生的根本任务，要做到纯熟地控制专业技艺。充沛应用学校的实习基地，把课堂搬进实习基地，把实习根底当课堂。使学生在专业课的学习与实习过程中，领会本专业的业务请求和职业道德请求，到达职业道德教育的目的。
第三、职业道德教育与专业实习和社会理论活动相分离。职业道德教育要获得实效，使学生到达知行统一，不 组织展开方式多样的职业道德社会理论活动，是难以到达预期效果的。为此，能够采用以下办法：1、实地参观活动。就是充沛发掘本地域优秀的职业道德教育资源，组织学生停止实地参观、调查并写出参观调查活动的报告。2、社会效劳活动。就是组织学生走出校园，走入社会，运用本人的学问和技艺为社区居民提供各种无偿效劳，这种效劳既能加强学生的社会义务感，又能强化学生的集体主义认识和贡献肉体。3、职业道德社会调查。就是由任课教员组织学生应用课余时间有方案、有目的的对本地域的某一行业道德情况停止实地调查并写出调查报告的综合性理论活动。理论证明，这项活动十分有助于加深学生的职业道德认识，提升学生的职业道德综合素质以及构成良好的道德行为习气。
专业课教学是培育职高学生德育教育的一个重要场所，是对学生停止人生理想教育、道德观念塑建，信心与追求培育的重要渠道。专业教员应充沛应用好这一途径，分离本身专业特性，正确地引导、启迪、教育和协助学生树立正确的职业道德观，从而为其今后的就业及人生开展打下根底。在专业课教学中有针对性地对学生停止职业道德教育，在教学中以“潜移默化”、“润物无声”去启迪、引导学生事必躬亲。总之，中职学校的德育教育工作要融入教学工作中，要切合专业教育的方式及特性，注重用行为去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，这样的教育可能会起到一定的收获。
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