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发挥电化教育优势 搞好电子专业教学
随着信息技术的飞速开展，现代技术教育普遍应用于课堂教学，是大势所趋，特别是以计算机多媒体技术和网络技术为中心的现代教育技术遭到大家的普遍关注。计算机软件进入课堂辅助教学，使教学的方式、内容、办法发作了宏大的变化。自己分离电子技术学科本身的特性，积极讨论将教学媒体与教学手腕合理整合应用于电子专业的课堂教学，使教学内容兴趣化、复杂问题简单化，笼统问题详细化，遭到学生的普遍欢送，在此写出少许心得与同仁讨论。
一、运用软件创作裸件辅助教学
电子技术根底是电子专业必修的一门专业根底课，其内容比拟笼统，逻辑严谨性强，被学生公以为是一门单调、乏味、难以了解和承受的学科。我们在这门课程教学过程中也会面临不能很好地调动学生学习的主动性和积极性的为难场面。有的学问点即便想尽量突出重点讲得详细生动些，但是由于受传统教学手腕等要素的限制也会感到力不从心。如在解说根本放大电路这一章节时，交放逐大器放大信号的过程，学生普遍觉得内容笼统。很难了解交、直流信号的合成与合成过程，这时假如我们将这局部内容制造成课件，应用计算机动画和追踪功用，将交流信号设计成一个动态变化量，将直流信号设计成一个静态变化量，将整个交、直流信号设计成一个动、静分离的动画，在随着解说的逐渐深化，将交、直流混合信号的合成、合成以及放大器的输出信号同步以动画的方式展示在学生面前，让学生能直观、形象、生动的理解放大器放大信号的整个过程，能够使看不见、摸不着的东西，绘声绘色、栩栩如生，从而使学生能透过现象抓住放大器放大信号的实质特征。然后应用图片、表格将其前后联络对照，启迪学生停止剖析、比照、找出概念之间的联络与差异。这样形象直观启迪学生积极思想，停止前后总结比照。学习起来轻松，抓住了要点，处理了重点、难点，到达事半功倍的效果。提供逼真的交际情形、言语，使学生感到置身于真实的言语运用活动之中，而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制，能够化笼统为详细，从详细导入笼统；可将历史事情活现于眼前，也可把未来的开展展示于此刻；可将宇宙中最庞大或最细微的事情、物体、人物以致个性、构造等等，活生生地展示在学生的眼前、耳边。电教媒体的这一作用，在英语教学心理上能够形成一种假象，使学生犹如置身于自然的言语环境之中，而消弭许多心理障碍，进步学习的积极性。
二、应用录像技术协助学生动直观学习了解。
采用录像教学法，行将现场操作录制成光盘在课堂授课需求时停止演示解说。这样组织教学，将理论与实践分离，更具有真实性和直观性，便于学生了解。电子专业课程教学也经常会触及一些电子线路较复杂、操作时间长、请求高的实验，在一次或几次课堂教学和实验教学中无法完成的电路，可先对实物停止录像后制造成光盘，在多媒体教室播放。这样组织教学，实践上是将理论与理论的方式相分离，具有真实性和直观性，便于察看实验现象，又便于理论学问的解说，同时也进步教学效果，增加了教学内容。如讲到收音机工作原理时，将收音机从外观到里面的电路板停止逐一摄像，再制造成光盘。在停止教学的过程中，现场停止播放，再装备相应的电路图和实物，来停止多媒体教学，用这种简单、明了、直观的办法，轻而易主地到达比拟理想的效果，处理了用黑板加粉笔的传统手腕教学的复杂过程。现代化的教育媒体一是有利于信息的传播，二是有利于学生积极主整理动在参与。假如不注重后一方面，用现代化教学手腕搞注入式教学，其不良结果要甚于常规教学。因而，教员在运用电教手腕时，要处置好常规教学与电化教学在教法上的分离，照实践性准绳与交际性准绳在常规教学中应坚持，在电化教学课中同样应该坚持。上电化教学课，教员要留意精讲多练，以练为主，讲练分离。而且教员要依据电教媒体的作用点，选择和设计练习，为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的方式不同的言语理论条件。
三、科学运用投影仪、实物展台，进步教学效果。
在众多的教学设备中，投影仪直观便当的特性备受教员喜爱，是我们运用频率较高的设备之一。教学中，在解说展现一些电子元器件时，由于形体较小，在后面的学生简直看不见。把电子元器件放在视频展台停止放大，再投到投影仪上去，学生能够看得十分分明了。另外，在课堂上画线路图费工费时，假如将教材上的图，直接放在视频展台上，放大投到投影仪上，教员再作解说，会给学生留下十分深入的印像，完整能够到达比拟好的教学效果。在电子技术教学中，科学、合理地运用投影仪，使学生易于控制教材内容，又俭省教学时间。这就请求课前应认真制造好课件，将课件制造的内容编排次第，对提出的问题、解说的内容、演示的内容、剖析的问题等都要思索周全。这样才干吸收学生的留意力，激起学生的求知欲，从而打破教学重点、难点犷较好地使学生察看、剖析、处理问题的才能得以进步。
四、搞好实验实训，打好学生入手才能根底
电子专业课程是以实验为根底的学科，其理论的树立大多是经过实验得来的，是从简单到复杂，从低级到高级，从功用低到功用高的开展过程。而实训课程所提供的课题设计是一个综合应用(计划选择、论证、电路设计、器件选用、参数预算等)的过程，极具探究性和创新性。因而，教学中，实验实训是学习电子专业课程的一个重要理论环节，是学生学习理论学问，控制实验操作技艺，培育综合才能必不可少的步骤。在实验实训教学过程中参加多媒体的应用，能够更形象直观的向学生引见实验实训的目的、原理和过程。然后，再经过实训的严厉锻炼，着重培育学生入手才能与应用理论处理实践问题的才能，特别是实验以其真实性、直观性、科学性、严谨性，给学生第一手感观资料，对实验项目的选择、实验内容预习、实验器材的准备、实践操作、实验数据的记载及实验结果剖析等，都能给学生的学习有很大的协助，并能促进学生对课本学问的了解，从而取得应用型技术人才在电子技术方面必备的操作技艺，同时起到稳固、扩展所学理论学问的作用。
由此可见，在电子专业教学中，能够应用的教学媒体较多。合文科学地选择媒体辅助教学，能够使学生更好控制电子专业课程的理论学问，进步实践入手才能，加强剖析问题、处理问题的才能。媒体的选择应依据详细教学内容而定。在课堂教学中，假如选择的媒体太多太复杂，花时太长，仅有的四十五分钟课堂教学时间，可能会比拟难完成教学任务。因而，媒体的选择，只需可以阐明问题，应简单明了、直观、到达较好的教学效果即可。总之，运用各种媒体的目的，主要是为了打破教学中的难点、重点。因而，媒体的选择，课件的制造要立足于科学、精确地处理学问的重点、难点，以助于改良教学办法、教学手腕和进步教学质量。在详细设计课件时，要明白课件每一局部内容要处理的问题，抓住教学的重、难点，以协助学生更好天文解和控制所学的内容。
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