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大学生体育社团的现状与发展
一、研讨目的大学生体育社团是高校体育教学的延伸，它的积极有效活动，不只能够丰厚大学生的课余生活，而且也会带动学生的求知热潮，进步学生学习的积极性和主动性，进步学生学习活动的层次和质量。但是由于大学生体育社团本身管理存在着许多问题，以致于引发了许多的负面影响，严重地影响了大学生体育社团的进一步开展。本文经过文献材料法、问卷调查法和访谈法等办法，对目前大学生体育社团的现状停止了剖析研讨，并在此根底上提出了相应的对策，进一步的推进大学生体育社团安康的开展。
二、研讨办法
（一）文献材料法
查阅了1998―2005年有关高校体育教学、大学生体育社团、组织学、管理学等方面大量的著作、论文和期刊等材料，控制了当前大学生体育社团的研讨情况。
（二）问卷调查法
对上海、北京、广州、江苏、安徽、黑龙江、辽宁等35所高校上百个大学生体育社团的管理者、社团成员以及普通大学生停止了问卷调查。发放随机问卷：1000份；回收问卷：960份；有效问卷：856份；回收率：96.0％；有效率：89.2％，发放社团成员问卷：500份；回收问卷：398；有效问卷：387；回收率：79.6％；有效率：97.2％，发放社团管理问卷：35份；回收问卷：30份；有效问卷：30份；回收率：85.7％；有效率：100％。
（三）访谈法
与一些高校体育专家、学者以及大学生体育社团管理者、社团干部停止了访谈，关于大学生体育社团的现状和开展趋向停止了咨询。
三、结果与剖析
（一）大学生体育社团管理现状剖析
1、大学生体育社团审批管理
在体育社团审批制度方面，大局部大学生体育社团都实行了审批制度，但是依然有一小局部没有实行。调查结果显现83.3％的体育社团实行了审批制度，有16.7％的体育社团没有实行（见图1）。
在管理大学生体育社团申请部门方面，大多数学校成平面育社团主要是向学校团委申请，还有一些是向学校学生处和体育部申请。研讨调查结果显现，89.5％向学校团委申请，6.7％向学校学生处申请，3.8％向学校体育部申请（见图2）。但是在一些学校成立大学生体育社团除了向团委申请，还需求得到体育部的同意。
2、大学生体育社团日常管理
在大学生体育社团日常管理部门方面，大多数学校是由学校团委对大学生体育社团停止管理，也有一些是由学校学生处、体育部和其他机构停止大学生体育社团的日常管理。调查结果显现学校团委是86.5％，学校学生处是10.4％，而体育部是4.0％（见图3）。
3、大学生体育社团管理制度
大局部学校都制定了社团结合会章程、管理条理、财务制度等规则。例如：一些学校编写了《大学生社团管理文件汇编》，其中包括了《上海市高校学生社团管理方法》和《大学生社团管理章程》以及附有《社团成立申请书》、《社团注销书》和《学生社团注册表》等规章和文件，为大学生社团的建立开展提供制度保证。
另外大局部体育社团有本人独立的章程或者管理条例，虽然有的章程内容不完善，但曾经具备了内部管理和展开活动的总体框架和根据。体育社团根本上都有本人的指导教员，对提升社团活动的层次起到了十分重要的作用。许多社团明白规则了社团担任人的选举产生方法，各有关职能局部的职责，社团内部担任人各司其职，分工担任，定期举行会议，讨论活动布置。
(二)大学生体育社团与体育教学一体化形式构建
1、大学生体育社团外部管理
当前大学生体育社团根本上都是由校团委在停止日常的行政管理，体育系（部）仅仅是在业务方面停止辅助指导管理，这样不利于学校体育教学的变革停止。为了推进学校体育课课内外、校内外一体化，应该让体育系（部）来对体育社团停止日常行政管理，团委辅助体育系（部）对大学生体育社团的注册注销、思想政治、财务监视等方面停止管理（如图4）。
2、大学生体育社团活动管理
活动是社团生存之本。假如一个社团不能定期的举行一些丰厚多彩、新颖的活动吸收大学生来参与社团，那么这个社团就不可能会生存下去。因而，大学生体育社团的活动体系关于大学生体育社团的开展至关重要。依据各个大学生体育社团单项运动的特性，构建主要由竞赛制、非竞赛制组成的大学生体育社团活动体系。 竞赛制的目的是进步大学生对参与余暇体育活动的兴味和喜好，激起学生在剧烈竞争和理论操作过程中所具有的特殊“认知活动”。“竞赛制”主要是针对竞技体育（如三大球等）设置的，主要职能是展开正轨体育竞赛。大学生体育社团应当在整个学年的各个时期都举行相应的竞赛项目。比方，在秋季重生刚刚入学时期，能够由大学生篮球体育社团定期组办“XXX学校迎重生篮球竞赛”；大学生足球体育社团组办“XXX学校足球联赛”；大学生排球体育社团组办“XXX学校排球联赛”等等。在竞赛中能够采取一些手腕，增加竞赛的剧烈竞争，加强大学生体育社团的影响力，从而吸收更多的大学生参加到体育社团里面，使得大学生体育社团可持续性开展。例如：制定“明星制”，即在参与竞赛活动中，各院系的运动队可依据状况延聘大学生体育社团会员中任何队的1－2名队员参赛，且不限场数，使各队之间竞技程度愈加接近，既增加了竞赛的剧烈水平，又扩展了大学生体育社团的影响力。此外在竞赛中裁判员队伍主要有大学生裁判员社团的会员组成，在教员指导下停止竞赛的组织和裁判工作，这样既能够使大学生把在课堂、社团辅导中学习到的理论学问与理论相分离，进一步加强了大学生对理论学问学习的兴味，又能够进步大学生的组织、沟通和谐和才能。
“非竞赛制”是主要针对传统的保健体育、现代健身体育、文娱体育(如体育舞蹈)等设置的。这类单项体育社团平常能够在固定时间、固定地点提供学生个体或群体间停止交流的活动场所。此外还要定期的举行一些范围较大的技艺展现和安康学问咨询，例如：在学校举行全校运动会的时分，太极拳体育社团、体育舞蹈社团就能够组织本人的会员在开幕式上停止大型团体扮演，展示本人的社团。传统保健体育社团能够定期举行一些体育、安康小咨询，进步大学生的体育安康认识和锻炼身体的学问。
“竞赛制”和“非竞赛制”根本涵括了大学生余暇体育活动的内容，触及面广、影响大，极具宣传性，较好地迎合了大学生对体育的兴味和喜好，表现了“以人为本”、“体育面向全体学生”的指导思想。
3、大学生体育社团组织管理
大学生体育社团的构建，首先是满足学生对体育的兴味和喜好的需求，有组织地大量展开体育社团的体育竞赛活动，吸收了大批相对固定的会员，运用竞技竞赛剧烈的竞争和不同方式的互动，引发学生对体育运动的再认识过程，也就是引发一种特殊的“认识活动”，即关于技术的研讨过程，关于运动锻炼办法的探究过程，关于思想质量的教育过程，关于各种有关理论的学习过程。以此引导学生从单纯的竞赛活动中“别离”出来，进入高校体育教育中的其他范畴，促成了体育社团的“专项课”和“裁判员培训班”的自然构成，逐步完善了大学生体育社团的组织构造。大学生体育社团健全了对高年级学生停止体育教育的构造，较系统地衔接了一、二年级体育课，并把体育社团的“专项课”和“裁判员培训班”按正轨课程布置在课表的下午或晚上，依据学生的兴味、喜好组建相对固定的教学班停止九非常钟的教学。教学内容以二年级选项体育课内容为根底，偏重增强体育理论学问的传授。理论证明，理论学问指导理论的才能极为重要，大学生从事体育的理论性和长期性，以及将他们对体育理论活动一时的直接兴味，引导向长期的相对稳定的间接兴味方向开展，并使兴味升华到信心，升华到世界观的更高层次，从而促进大学生体育价值观的转变等方面，都需求有较丰厚的体育科学理论学问为指导，利于运用已知去探究未知。大学体育社团的设置打破了大学体育课时数的限制，把高校体育教育贯串于大学四年的高等教育之中，以终身体育为主线，使学生终身受益为动身点，让学生在系统教育过程中理解本人，懂得所学的各种体育技艺对本人会产生什么影响，分明本人需求控制那些技艺、从事那些练习，从而使学生在余暇体育活动中，盲目地长期坚持相对独立的体育理论，较好地发挥学生的潜能，从而使整个高校体育教育的价值超出学生时期，而具有终身的意义。
四、结论
现代大学体育课程应该是一种广义的课程概念，是一种大课程概念。大学体育课应不只局限于体育课堂内的教学，体育课程应包括体育课堂教学、课余体育参与和浓重的校园体育文化气氛三大局部，应融课内与课外为一体的、活生生的、有特性、有个性、有层次、多样化的课程。因而，以体育教学与大学生体育社团一体化为中心和主线，使体育课向着既强身健体，又文娱身心的方向开展，使体育课内与课外溶为一体。
为了推进学校体育课内外、校内外一体化，应该构建以体育系（部）对体育社团停止日常行政管理，团委辅助体育系（部）对大学生体育社团注册注销、思想政治、财务监视等方面停止管理的外部管理形式，竞赛制与非竞赛制相分离活动管理，把大学生体育社团归入到高校体育教育管理系统中，把高校体育教育贯彻于整个大学教育之中，使整个高校体育教育的价值超出学生时期而具有终身的意义。
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