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如何有效利用多媒体进行英语教学
随着技术和技术的迅猛，多媒体技术已经在教学工作中得到了广泛的应用。合理适时地使用机多媒体教学系统，创设学习的情境，解决了英语教学的视听等有关教学问题，也增加了学生学习的兴趣，但是，在运用多媒体辅助英语教学中，必须根据学生主题及教学内容进行合理的设计和选择，以取得、高效的教学效果。多媒体；英语教学；内容选择
多媒体英语教学有着传统英语教学手段所无法比拟的优势，但由于多媒体英语教学在我国尚还处于“初级阶段”，不少老师在认识和实践两方面还普遍存在着一些误区，如只图表面气氛而忽视教学的实效性，过多的依赖多媒体从而忽视自身专业素质的提高等等。我对多媒体在英语教学中的优越性和怎样让多媒体英语教学达到最佳的效果这两方面进行了研究。教师是教学成功的关键，教师应以学生为中心，充分发挥多媒体在教与学的媒介作用，提高自己应用多媒体技术的能力，让多媒体充分发挥其优越性淡化存在的问题，让多媒体更好的为英语教学服务，这具有重大的意义。多次实践证明，英语教学中没有必要每节课、每个知识点都使用多媒体，要对教学内容进行分析、筛选，以取得经济、高效的教学结果。英语教学适宜使用多媒体的教学内容主要有：
一、呈现新材料，培养学英语的兴趣，激发求知欲
在英语教学中，学生在真实的语言环境中才能更好地理解所传递的信息，激发表达的欲望。在呈现新材料时，可以利用多媒体技术，可以为学生创设语境，如：借文具、问路、购物、上学等，将真实的生活情况引入课堂，满足了学生好奇、好动的心理，引导他们用英语积极思考，同时也给他们提供了使用英语交际的机会。在多媒体提供的情景中，学生边看边听，视听觉结合，成为感知的主题，学到了新的知识。例如，在练习句型What colour is the bird?时，教师可以通过投影仪出示一幅图，图中有两位学生在对话，其中一个手里拿着一支画笔，画布上有一只鸟，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据录音机播放一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。也让学生在听说读写的能力上得到提升。孩子是善于模仿的，学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
二、突出重点、难点
重点、难点是教师一节课讲授的主要目的和内容。如何突出重点、难点是上好一节课的关键，若处理不好，一节课收效甚微。而计算机的应用，正是教师处理重点、难点的好帮手。另外，一些平时教师很难用语言描述的问题，通过电脑动作，学生一看就明白了，对提高教学效果起了很大作用。先进的媒体使抽象的东西形象化，既突出重点又使难点化难为易，从而突破重点、难点，使学生对所学知识有了深刻印象，记得牢，学得轻松。
三、加大课堂信息容量
向45分钟要质量是课堂教学的中心任务。过去的课堂教学都是教师讲、学生听，导致学生参与面小、语言实践机会少。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。
四、人机对话和反馈，检测效果
利用多媒体可以逐个或一批批地向学生提出问题，当学生回答后，通过计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。当学生答对时，计算机予以适当鼓励，强化学生的理解与记忆；当学生答错时，计算机给予适当提示与帮助，或者让学生再试一遍，像教师提问一样，可帮助学生复习和巩固已学知识。在单机教室，学生还自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着显示屏，耳朵听着其中的朗读、对话和文章，以及等，实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的知识能力水平，选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。智力超常、学习优秀的学生，还可以用多媒体软件超前学习，提前完成学业，升入高年级学习，学生的学习潜力得到充分开发。
五、板书与
利用多媒体数据处理功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个单元的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长期记忆。
总结还可以辅之以背景图片，设置动画效果后，展示给学生，既直观又形象，激发了学生的学习兴趣，有助于学生对课文的理解与品味。
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